黃健

課堂是教育的主陣地，是師生漫漫人生中最重要的共同經(jīng)歷。是心靈與心靈的對話，智慧與智慧的相遇，是靈感涌現(xiàn)的場所，是思維游曳的剪影。課堂一端連接家長，一端連接著民族的希望，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展和國家興旺。

理想中的課堂是輕松的，有趣的，理性與感性并重的。然而為了追求升學(xué)率，學(xué)校和老師趕進(jìn)度，抓考試，月月考，甚至每周考，知識(shí)全是滿堂灌，不顧學(xué)生學(xué)得累不累，苦不苦，乏不乏味。也不知道學(xué)生對知識(shí)是否掌握了，為了尋找所謂的心理安慰，于是布置大量作業(yè)，各科如此，形成疲勞轟炸，因此學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

如此種種，老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累，課堂上沒有了“對話”老師自問自答。學(xué)生在課堂上被忽視。課堂效率難以走出低谷。

要改變這種現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)變觀念，改變課堂教學(xué)模式，來一場徹底的課堂革命。我們的愿景是：營造一份快樂、輕松、有理有趣的課堂，讓師生在歡樂中互進(jìn)，在和諧美好的氛圍中享受知識(shí)的饋贈(zèng)。我以為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、相信學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生才是課堂的主角，每一位學(xué)生都是一棵會(huì)思考的獨(dú)特的蘆葦，作為老師我們應(yīng)該為他們的每一次拔節(jié)，每一次成長澆水施肥，給予幫助，提供機(jī)會(huì)。我們要相信他們一定能行！

去年九月我接高一，有學(xué)生建議語文課課前可以進(jìn)行三分鐘的演講，也可以是推薦某首詩，某句名言或者某篇文章。于是我讓提建議的那位同學(xué)負(fù)責(zé)，從那以后，每堂課我們都有一種期待，那就是知識(shí)的分享。我每一次走進(jìn)教室都會(huì)看到黑板上一側(cè)工整地寫著演講的同學(xué)的名字，以及所推薦的內(nèi)容。負(fù)責(zé)的同學(xué)因?yàn)樗岬慕ㄗh被老師采納，被同學(xué)點(diǎn)贊，對于這項(xiàng)工作非常負(fù)責(zé)。每一天，每一節(jié)課，每一位同學(xué)的上臺(tái)演講不僅鍛煉著學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且也讓課堂增添了不少樂趣，更增進(jìn)了師生之間，同學(xué)之間的了解。

也是因?yàn)檎n堂三分鐘演講，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子有好幾位特別喜歡閱讀，于是這幾位同學(xué)在我的建議下成立了班級(jí)閱讀會(huì)，每個(gè)月他們都會(huì)給班上同學(xué)推薦閱讀的書目，書目下面是推薦詞，并且閱讀會(huì)成員還建立了班級(jí)閱讀QQ群，就過去的一年，他們推薦了劉慈欣的《三體》、林語堂的《蘇東坡傳》、路遙的《平凡的世界》、余華的《活著》、遲子建的《遲子建散文》等，推薦的文章更是不計(jì)其數(shù)。于是每個(gè)星期三的語文閱讀課都由閱讀會(huì)的同學(xué)主持，或閱讀，或交流，或演講，形式多樣，我只是略作點(diǎn)撥，這種形式學(xué)生參與的積極性很高，從此學(xué)生也愛上了閱讀。都說教學(xué)相長，因?yàn)楹⒆觽冮喿x的興趣很濃，所以這個(gè)暑假我沒有外出，一直宅在家里閱讀，有時(shí)也通過班級(jí)閱讀QQ群和孩子們交流閱讀心得。

二、找準(zhǔn)定位，把課堂還給學(xué)生

通過課堂三分鐘演講以及班級(jí)閱讀會(huì)的建立，我悟出一個(gè)道理：教師講多少并不重要，重要的是學(xué)生參與了多少。實(shí)踐證明，只有學(xué)生親自去參與才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。所以作為教師千萬不能把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠自己做的，老師盡量少插手，當(dāng)然這不是放任，而是給學(xué)生更多自主的，選擇的空間。讓孩子們自己去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。所以教師只能是課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)者。不能逾越，更不能包辦。

因?yàn)橄矚g閱讀，所以不少學(xué)生對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直以為閱讀與寫作是相輔相成的，不少學(xué)生在閱讀的過程中喜歡摘抄，那些在閱讀會(huì)上分享的美句美篇，成了學(xué)生寫作的重要?jiǎng)恿?。于是每個(gè)星期來一次課堂作文練習(xí)成了孩子們自己心里最迫切的心愿。

因?yàn)樽约阂郧俺懖┛?，每次寫完最讓人高興的事就是博友們在評(píng)論區(qū)留下的評(píng)論與祝福，其實(shí)這就是一種互動(dòng)的快樂。受了這個(gè)啟發(fā)，于是我的作文練習(xí)課這樣設(shè)計(jì)：第一節(jié)課寫，第二節(jié)課分組批閱，然后分享點(diǎn)評(píng)。具體作法是這樣的：課堂作文寫完后，由各小組組長將作文收齊，組織互批，每組成員6-8人，同樣一份作文組內(nèi)所有同學(xué)都要在上面打一個(gè)分?jǐn)?shù)，寫上評(píng)語。待到批改完畢，由組長組織本組成員推薦一篇優(yōu)秀作文，并選出評(píng)講人。然后評(píng)講人上講臺(tái)在全班范圍內(nèi)分享優(yōu)秀作文，當(dāng)然在評(píng)講人完成評(píng)講后其他組的同學(xué)也可以發(fā)表自己的不同看法，力求多元，力求精準(zhǔn)。這樣一來每周班級(jí)至少會(huì)誕生6篇左右的好文章。我將這些由同學(xué)們推薦出來的優(yōu)秀作文再投給學(xué)校的校刊，結(jié)果每一期?？隙寄芸吹胶⒆觽冊S多的佳作。

這樣一種全員參與的作文課，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，孩子們在被認(rèn)可，被尊重，被推薦的美好氛圍中輕松自在地學(xué)習(xí)。

通過這種方式，我們班的孩子們現(xiàn)在不僅喜歡閱讀，也喜歡寫作，而且作文水平正在逐步提高。我相信在不久的將來，他們將在更高更大的舞臺(tái)展示他們的睿智與文采。

三、堅(jiān)定信念，耐住寂寞

先行者往往是孤獨(dú)的，因?yàn)樽钤缛L試的往往是少數(shù)人。所以既然選擇了創(chuàng)新就只顧風(fēng)雨兼程，嘗試與創(chuàng)新的過程就是不斷學(xué)習(xí)與完善的過程，有些時(shí)候甚至?xí)庥龃煺邸Ｈ绻@個(gè)時(shí)候放棄了，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

我們有些正行走在創(chuàng)新與改革路上的老師，如果某一次考試學(xué)生沒考好，或者成績出現(xiàn)了波動(dòng)，就不淡定了。于是又掉轉(zhuǎn)車頭繼續(xù)著那種“傳統(tǒng)式”的教學(xué)模式。殊不知，教育不可能一蹴而就，也不會(huì)馬上看到效果。教育是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲式的溫火慢燉，這個(gè)時(shí)候就需要我們的老師堅(jiān)定信念，相信自己選擇課堂改革的路一定能迎來光明。同時(shí)也要耐得住寂寞。中途遇到挫折要及時(shí)總結(jié)，多向有經(jīng)驗(yàn)有成就的同行們學(xué)習(xí)。雖然衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴但離眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處的境界也不遠(yuǎn)了。

課堂革命就是要用學(xué)生喜歡的方式去愛學(xué)生，去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，追尋美。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提高，當(dāng)你看到課堂上學(xué)生輕松而愉快的笑臉，當(dāng)你聽到學(xué)生找到屬于自己的詩與遠(yuǎn)方時(shí)的興奮與激動(dòng)，難道作為他們的老師你不幸福嗎。課堂革命勢在必行，課堂革命成就著詩與遠(yuǎn)方。