施巧燕

(江蘇省太倉市第一中學(xué)，江蘇太倉 215400)

1. 前言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的有效性越來越受到學(xué)校及教師的關(guān)注。體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，也是我國素質(zhì)教育發(fā)展的要求。中學(xué)生正處于身體生長發(fā)育的重要時(shí)期，體育鍛煉對增強(qiáng)中學(xué)生身體抵抗力，緩解中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有著很大的幫助。然而，中學(xué)體育課堂教學(xué)仍舊存在著許多問題，影響了體育課堂教學(xué)有效性的提高。因此我們應(yīng)當(dāng)積極探究中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的途徑，增強(qiáng)課堂實(shí)效，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也推動我國中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

2. 中學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)觀念落后

當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)仍舊存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)狀。教師將使學(xué)生掌握體育項(xiàng)目技能，提升學(xué)生的身體健康水平作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而忽視學(xué)生體育素養(yǎng)及體育能力的培養(yǎng)，這不符合當(dāng)前我國推行的新課程改革的教學(xué)要求，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使學(xué)生難以對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，課堂氛圍單調(diào)、枯燥，學(xué)生的積極性也不高，這很不利于我國中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的改革與發(fā)展，因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新中學(xué)體育課堂形式、內(nèi)容，提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前需要我們重點(diǎn)關(guān)注的問題。

2.2 教學(xué)手段、方式單一

當(dāng)前中學(xué)體育課堂存在教學(xué)手段、方式單一的現(xiàn)狀。體育教師仍舊采用傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式，著重向?qū)W生教授體育項(xiàng)目的技能，而忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍也比較單調(diào)、枯燥，課堂的實(shí)效性不高。此外，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采用的仍舊是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，這使得身體素質(zhì)較好，接受程度較高的學(xué)生難以得到更好地發(fā)展，而身體素質(zhì)較差，接受程度較低的學(xué)生又不能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)技能，久而久之學(xué)生逐漸失去了對體育運(yùn)動的興趣，中學(xué)體育課堂也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離學(xué)生生活

當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離學(xué)生生活的現(xiàn)狀。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容仍舊是以教授學(xué)生體育技能為主，單調(diào)枯燥，缺乏趣味性。體育運(yùn)動是一項(xiàng)競技運(yùn)動，長期的教學(xué)訓(xùn)練易使學(xué)生與教師產(chǎn)生疲勞感，影響課堂的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，把體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)際生活中去，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，增強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.4 中學(xué)體育課堂教學(xué)師生之間缺乏互動與溝通

當(dāng)前，我國中學(xué)體育課堂教學(xué)師生之間缺乏有效地互動溝通。中學(xué)體育課堂的時(shí)間較短，且在體育課堂上教師主要向?qū)W生教授體育技能，學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或分組練習(xí)，師生之間互動溝通較少，學(xué)生的問題疑惑等也難以及時(shí)得到教師的解答，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的積極性也逐漸降低，課堂質(zhì)量較差，學(xué)生的身體素質(zhì)水平也難以得到提升，中學(xué)體育課堂的教學(xué)有效性也難以實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)師生之間的互動溝通，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動中的問題，幫助學(xué)生克服困難，努力提升自身的體育素質(zhì)水平，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

3. 中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，不能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此教師要用全新的體育教學(xué)理念貫穿到教學(xué)內(nèi)容中來。體育教學(xué)不僅要向?qū)W生教授體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)及體育能力，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識，讓體育運(yùn)動成為學(xué)生的一種日常生活方式，并使學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的可貴精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求，推動我國中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)手段與方式

傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式已經(jīng)難以滿足體育教學(xué)的目標(biāo)及要求，因此我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，努力提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。教師可采用小組比賽或團(tuán)隊(duì)比賽的形式增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情；教師也可以將多媒體技術(shù)引入到體育課堂的教學(xué)中來，通過觀看體育比賽、相關(guān)體育視頻等，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生對體育運(yùn)動項(xiàng)目的動作進(jìn)行分解講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的趣味性；同時(shí)教師還要注意學(xué)生的個(gè)體差異化，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)水平不同、接受程度也不同，教師要制定不同的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到提升與發(fā)展。教學(xué)手段與方式的創(chuàng)新有利于提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國中學(xué)體育課堂教學(xué)事業(yè)的不斷改革與發(fā)展。

3.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)體育課堂現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容難以滿足當(dāng)前體育教學(xué)的要求及目標(biāo)，因此我們應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，努力提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。首先，中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，貫穿到學(xué)生的生活中來，使學(xué)生更愿意也更容易地掌握體育課堂所學(xué)知識，提升自身的身體素質(zhì)水平；其次，中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于體育技能的講解傳授，還要將體育的生理知識、心理知識等引入到體育課堂中來，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的要求及目標(biāo)。

3.4 完善體育教學(xué)評價(jià)方案

當(dāng)前，現(xiàn)有的體育教學(xué)評價(jià)方案不利于中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升，因此，我們應(yīng)當(dāng)完善中學(xué)體育教學(xué)的評價(jià)方案，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)方案只是對學(xué)生體育運(yùn)動項(xiàng)目掌握的評價(jià)，如中長跑、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等，過分注重學(xué)生的體育技能成績，而沒有體現(xiàn)出學(xué)生的體育能力、體育態(tài)度等方面的情況。我們應(yīng)該將中學(xué)體育的教學(xué)評價(jià)方案進(jìn)行改善，除考察學(xué)生的基本技能外，還要考查學(xué)生的體育能力、體育素質(zhì)等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)我國體育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

3.5 提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力

體育教師是中學(xué)體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，體育教師的專業(yè)素質(zhì)水平關(guān)系著課堂的質(zhì)量與效率，因此，提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性還要注重增強(qiáng)體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力。當(dāng)前中學(xué)的體育教師多大數(shù)仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，不能有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，也不能制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃及要求等，專業(yè)素質(zhì)也不高，難以保證體育教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，增強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師掌握最新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以設(shè)立相關(guān)福利政策，對外吸引優(yōu)秀的體育教師，影響帶動其他體育教師，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，從而有效地提升中學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身心健康水平，實(shí)現(xiàn)我國體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步。

4. 結(jié)語

體育運(yùn)動對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的身心健康水平有著重要的作用。我們要注重中學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。然而，當(dāng)前，我國的中學(xué)課堂教學(xué)仍舊存在著教學(xué)觀念落后；教學(xué)手段、方式單一；教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離學(xué)生生活；師生之間缺乏互動與溝通的現(xiàn)狀。因此我們應(yīng)該努力探究提升中學(xué)體育教學(xué)課堂有效性的途徑，增強(qiáng)課堂的質(zhì)量。我們可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段與方式、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、完善體育教學(xué)評價(jià)方案、提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力等提升中學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)我國體育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。