供給側(cè)視域下的行業(yè)高校人才培養(yǎng)模式分析

■景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué) 李 婧

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、合理配置生產(chǎn)要素，以推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)量與效率。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條主線就是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)高等教育與人才培養(yǎng)提出更高的要求，這就需要做好研究分析工作，培養(yǎng)滿足供給側(cè)改革的高素質(zhì)人才。

一、供給側(cè)視域下高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高等教育缺少特色

我國(guó)高等教育普遍存在大而不強(qiáng)、缺少特色的情況。高等教育經(jīng)過(guò)數(shù)十年發(fā)展，已經(jīng)形成相對(duì)完善的體系，高等教育在快速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得巨大進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已成為必然，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)依然存在不合理的情況。就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)理論型或?qū)W術(shù)型的高校數(shù)量較多，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的高校數(shù)量有限，使不同高校之間缺少特色，造成高等教育結(jié)構(gòu)不符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；

（二）畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題

應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量逐年增加，但實(shí)際中卻存在畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性矛盾，也就是高校人才供給與社會(huì)需求之間矛盾。企業(yè)“用工荒”最顯著的表現(xiàn)就是缺少足夠數(shù)量的專業(yè)技術(shù)人才，而不是缺少什么都會(huì)什么都不精的“綜合人才”，這類人才需要企業(yè)進(jìn)行二次培養(yǎng)，意味著人力成本的提升，造成企業(yè)運(yùn)行成本增加，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；

（三）科研成果轉(zhuǎn)化率低

我國(guó)作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，每年都會(huì)產(chǎn)生大量高校畢業(yè)生，論文數(shù)量與專業(yè)擁有量位居第二，但這些科研成果的轉(zhuǎn)換率普遍較低，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率也偏低，創(chuàng)業(yè)成功率更低。這種明顯的差別說(shuō)明我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、供給側(cè)視域下推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的措施

（一）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，明確高校辦學(xué)理念

高等教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，使高校人才培養(yǎng)時(shí)側(cè)重傳授理論知識(shí)，學(xué)生也習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，將教學(xué)過(guò)程成簡(jiǎn)單看成知識(shí)累計(jì)的過(guò)程，忽視培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、合作意識(shí)等能力，缺少培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)與獨(dú)立人格。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)改革背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力主要就是自主創(chuàng)新。

（二）完善實(shí)踐體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)體系的核心與基礎(chǔ)就是實(shí)踐課程體系，直接承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)技能、訓(xùn)練崗位技能與提升綜合素養(yǎng)的責(zé)任。因此學(xué)校在原有實(shí)踐課程體系上適當(dāng)調(diào)整，增設(shè)、刪減等部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐課程體系的優(yōu)化與完善?，F(xiàn)階段供給側(cè)改革發(fā)展時(shí)直接受到人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響，需要及時(shí)創(chuàng)新與完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式。這就需要校方強(qiáng)化供給側(cè)改革教學(xué)的師資隊(duì)伍，尤其是搭建“雙師型”教師隊(duì)伍。針對(duì)這種情況，專業(yè)教學(xué)時(shí)可以發(fā)揮“走出去、引進(jìn)來(lái)”的政策，全面深化校企合作。所謂“走出去”，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)綜合評(píng)定等方式每年選定1～2名骨干教師，前往生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)、管理或科研工作，并與一線人員合作解決實(shí)際問(wèn)題；“引進(jìn)來(lái)”，可以邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才來(lái)校講座，實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容與實(shí)踐的相聯(lián)系，培養(yǎng)與提升學(xué)生實(shí)踐能力。

高校采取措施提升教師素養(yǎng)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握教育政策方針，在課堂教學(xué)過(guò)程中融入黨的方針政策。利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等模式；發(fā)揮學(xué)校的作用，利用各方面資源開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)制度，并依據(jù)專業(yè)方向設(shè)置教研室（組），并發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)工程中的引導(dǎo)作用，奠定各類活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。

（三）重視創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

就客觀條件而言，大學(xué)生的創(chuàng)新機(jī)制要有一個(gè)過(guò)程，這也是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，在這一過(guò)程中不僅需要教育者的努力，同時(shí)還應(yīng)該得到政府、企業(yè)以及全社會(huì)的幫助與扶持，從而不斷完善創(chuàng)業(yè)機(jī)制。政府部門(mén)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該扮演引路人的角色，同時(shí)還需要推出相應(yīng)的扶持優(yōu)惠政策，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

具體而言，政府在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的過(guò)程中，需要簡(jiǎn)化手續(xù)、減少稅收，并通過(guò)與資源上的聯(lián)合，在高校中發(fā)揮出資源與理論知識(shí)的有效結(jié)合，企業(yè)通過(guò)培養(yǎng)品牌形象，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

首先，構(gòu)建完善的教育體系。高校依據(jù)自身情況出臺(tái)相關(guān)政策，并持續(xù)優(yōu)化設(shè)施與實(shí)踐基地的建設(shè)，并提供相應(yīng)的基金支持，緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)資金不足的情況，塑造良好的創(chuàng)業(yè)空間。通過(guò)各類政策支持大學(xué)生參與到各類創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生還可以搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)模擬方式了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，持續(xù)豐富實(shí)踐內(nèi)容；其次，要建立健全指導(dǎo)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，用競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)于有想法、有創(chuàng)意、有成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓舞，應(yīng)委派專業(yè)資深的教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一幫助扶持，盡可能為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；最后，學(xué)校應(yīng)通過(guò)大力宣傳優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事例，形成對(duì)學(xué)生正確的引領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，供給側(cè)視域下推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式改革，需要選擇合適的切入點(diǎn)，打破常規(guī)人才培養(yǎng)模式的限制，選擇合適人才培養(yǎng)方法，為社會(huì)輸送滿足市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，全面落實(shí)供給側(cè)改革。