■廣東省江門(mén)市新會(huì)梁?jiǎn)⒊o(jì)念中學(xué) 黃繼華

寫(xiě)作能力的高低直接決定了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但是現(xiàn)如今，很多高中生的作文仍舊存在著千篇一律、內(nèi)容空洞、錯(cuò)誤百出等問(wèn)題。究其原因，除了學(xué)生缺乏寫(xiě)作素養(yǎng)的積累之外，最主要的還是教師沒(méi)有正確選擇適合學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)方法。這樣一來(lái)，學(xué)生愈發(fā)產(chǎn)生了對(duì)寫(xiě)作的厭惡心理，教師也由此喪失了教學(xué)熱情。鑒于此，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法、抒發(fā)情感的過(guò)程，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。然而就目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師往往付出了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生的寫(xiě)作水平仍處于較低的層次，如何提高作文教學(xué)的有效性已是廣大高中語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，作為高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從作文教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，積極思考并探究有效的教學(xué)策略，以此來(lái)改善目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

一、改善教學(xué)理念，提高寫(xiě)作信心

提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)生只有想寫(xiě)、敢寫(xiě)，才能寫(xiě)出好的作品。當(dāng)然，興趣是相對(duì)而言的，教師不能夠過(guò)分的要求，信心是每個(gè)學(xué)生都必不可少的。而學(xué)生寫(xiě)作信心的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)，在于教師教育學(xué)生的方法，所以教師們要多進(jìn)行自我反思，改善自己的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生的作品，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作的信心和興趣。

例如，為了提高學(xué)生興趣和信心，我首先去了解了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作是否有興趣。對(duì)于喜歡寫(xiě)作的學(xué)生，我自然不必過(guò)多用心，而對(duì)于那些對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有多少興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我就會(huì)曉之以情、動(dòng)之以理地為他們講寫(xiě)作的重要性，但也不會(huì)強(qiáng)迫他們愛(ài)上寫(xiě)作，只要求他們不抵觸而已。在了解到了學(xué)生寫(xiě)作興趣的情況后，我就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的信心了。但培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，絕非一朝一夕的事情，所以我沒(méi)有在課堂中進(jìn)行這件事，而是通過(guò)在自習(xí)課上給學(xué)生一對(duì)一講解他們寫(xiě)的作文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。如，我經(jīng)常給學(xué)生布置一些寫(xiě)作的課后作業(yè)，然后利用下午的自習(xí)課給每一個(gè)學(xué)生講解他們的作文，用重視且鼓勵(lì)的話語(yǔ)指點(diǎn)他們作文中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到自己受到了認(rèn)可和重視，進(jìn)而有信心、有能力將自己的作文寫(xiě)好。除此之外，我也會(huì)將考試中的作文留下來(lái)，放到自習(xí)課中給學(xué)生一對(duì)一講解，這樣可以加大我為學(xué)生講解作文的頻率，逐漸提高學(xué)生寫(xiě)作的信心，甚至可以讓那些對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣的學(xué)生喜愛(ài)上寫(xiě)作。如此，通過(guò)改變教學(xué)的理念，就可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心，進(jìn)而為學(xué)生提高寫(xiě)作水平打好基礎(chǔ)。

二、注重日常積累，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

冰凍三尺，非一日之寒。作文是語(yǔ)言的集束，因此教師一定要重視學(xué)生在日常生活中的寫(xiě)作積累。需要注意的是，只重視好詞美句的積累無(wú)異于鸚鵡學(xué)舌，只會(huì)貽笑大方。在教學(xué)過(guò)程中，要在積累的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料的能力和技巧，只有這樣，才能在寫(xiě)作時(shí)厚積薄發(fā)，下筆有神。

（一）博覽群書(shū)，陶冶學(xué)生寫(xiě)作性情

課外閱讀對(duì)高中學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提高有著非常重大作用，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，就可以發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)到其中的寫(xiě)作規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，然后就能良好地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，進(jìn)而能夠提升自身的寫(xiě)作能力。

（二）摘錄精華，凝聚妙語(yǔ)寫(xiě)華章

好記性不如爛筆頭，在課內(nèi)外閱讀過(guò)程中，經(jīng)常有好句子和值得反復(fù)鑒賞的精彩段落，這時(shí)，可以讓學(xué)生摘抄記錄下來(lái)，時(shí)不時(shí)翻閱，對(duì)寫(xiě)作能力的提高有很大幫助。有的學(xué)生缺乏耐心不能堅(jiān)持，這時(shí)，教師可以采用多種方式，如開(kāi)展讀書(shū)筆記研討會(huì)，以學(xué)生互相借閱查看摘錄的方式幫助學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持。

（三）日記隨筆隨記，噴發(fā)寫(xiě)作靈感

高中生正值思想活躍的青春年少，他們渴望表達(dá)，因此引導(dǎo)他們養(yǎng)成記筆記和寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，既鍛煉其觀察生活的能力，又鍛煉其感悟和思考能力，在隨筆記錄的過(guò)程中，又提高了學(xué)生遣詞造句的能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和寫(xiě)作水平的提高也會(huì)產(chǎn)生極大的幫助。

三、深入學(xué)生實(shí)際，從生活中取材

在生活中有很多的素材可以進(jìn)行作文，從季節(jié)到植物；從天氣到行人；從節(jié)日到日常，有很多東西可以進(jìn)行描寫(xiě)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合身邊的這些事物進(jìn)行命題，使學(xué)生可以通過(guò)生活尋找這些素材。通過(guò)將生活中的素材作為學(xué)生寫(xiě)作的命題，就能使學(xué)生從日常生活中獲取提煉素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在進(jìn)行作文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，從而提升學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

例如，教師可以用“夏天”作為命題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考夏天都有哪些東西，自己在夏天是怎樣的。觀察夏天的時(shí)候身邊的環(huán)境是怎樣的，周?chē)娜擞惺裁床灰粯?，在夏天有什么感受，直觀的環(huán)境沖擊和飲食沖擊，心理上的感受。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考在自己在夏天是什么樣的情況，終于從冬天的嚴(yán)寒和春天的余寒中走出來(lái)，退下羽絨服和長(zhǎng)袖外套，穿上清爽好看的夏裝；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上縱情奔跑，在運(yùn)動(dòng)之后直擰開(kāi)水龍頭洗臉沖頭，緩解運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的燥熱；烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)吹的人直犯困，一根冰棍如在天堂。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)思考，主動(dòng)觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天可以用來(lái)書(shū)寫(xiě)的片段。夏天的美，夏天的熱烈，夏天的燥動(dòng)；在夏天時(shí)的心情，在夏天中的感受，在夏天里消暑的方法，在夏日中遇到的趣事，暑假出去游玩的經(jīng)歷等。使學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)，不再是呆板的書(shū)寫(xiě)，空洞的流水賬，而是通過(guò)自己的經(jīng)歷，自己的感受進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生有所感，以感成書(shū)。除了季節(jié)之外，還有生活中的那些事物，以及那些人，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中多多觀察。如此，通過(guò)引導(dǎo)就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，有事可寫(xiě)，有物可描，有人可講。

四、重視作文評(píng)價(jià)，明確自身優(yōu)缺

富蘭克林說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人失敗的最大原因，是對(duì)自己的能力缺乏充分的信心，甚至以為自己必將失敗無(wú)疑。”由此可見(jiàn)信心對(duì)于成功的重要作用。這句話同樣適用于語(yǔ)文作文教學(xué)，如果教師不注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)或者總是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平持否定態(tài)度，就會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作信心，從而不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。要想增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，就需要教師對(duì)學(xué)生的作文給予積極評(píng)價(jià)，以此激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這時(shí)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要保障。

例如，我會(huì)在批改學(xué)生作文的時(shí)候制定多個(gè)角度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中包括語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力、寫(xiě)作手法掌握程度和真情實(shí)感蘊(yùn)含多少三個(gè)維度。除此之外，我還會(huì)正反兩個(gè)角度給予作文評(píng)語(yǔ)，如，作文的閃光點(diǎn)在哪？作文的不足之處還有哪些？針對(duì)優(yōu)秀作文，我會(huì)在提出表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出更高的要求；對(duì)于一些不達(dá)標(biāo)的作文，我會(huì)將作文中需要改進(jìn)的地方詳細(xì)批注出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的作文中出現(xiàn)的不足之處做到心中有數(shù)。無(wú)論是對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我都能做到一視同仁，同時(shí)我還在作文評(píng)講過(guò)程中，著重鼓勵(lì)寫(xiě)作水平較低的學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，使學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)。作為高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，積極探索能夠提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效手段，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)讓寫(xiě)作教學(xué)不再成為教師教學(xué)道路上的絆腳石。