畢亞軍

（甘肅省天水市張家川回族自治縣阿陽(yáng)中學(xué)，甘肅 天水 741500）

一、初中美術(shù)的主要特點(diǎn)

如今素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)受到社會(huì)群眾的廣泛關(guān)注，學(xué)校也為此對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。將美術(shù)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合得到了良好的教學(xué)效果。但是教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)落后，很多學(xué)校對(duì)于這種副課的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)及其不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其也不用心。初中美術(shù)教學(xué)及學(xué)習(xí)具有著幾個(gè)特性：動(dòng)機(jī)性、創(chuàng)造性、知識(shí)性、工藝性。

（一）動(dòng)機(jī)性

在初中教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常注重學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)榭菰餆o(wú)味的數(shù)理化等主要科目有著令人恐懼的月考、期中考以及期末考這一系列的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生即使有一百個(gè)不情愿還是要去學(xué)去做，因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)習(xí)這些的動(dòng)機(jī)是對(duì)自己好的，所以一定要去做，由于像美術(shù)這種副課沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)，沒(méi)有考試，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為此學(xué)生就對(duì)此不重視，甚至還會(huì)在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他主要科目。在初中，雖然學(xué)生們的興趣也非常重要，但動(dòng)機(jī)性還是占據(jù)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

（二）創(chuàng)造性

美術(shù)是一門具有較強(qiáng)創(chuàng)造性的一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不同的方式針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，找到適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)塑造每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力。讓學(xué)生有自己的獨(dú)立空間，獨(dú)立的思考有自己的想法，有自己的想法的同時(shí)也要讓學(xué)生有自己的創(chuàng)造空間。讓學(xué)生的思想有個(gè)性，并將這種個(gè)性融入自己的作品當(dāng)中。

（三）知識(shí)性

在初中階段，學(xué)生們的探索欲和求知欲，但初中生的思維能力和分析能力還不太成熟，美術(shù)作品鑒賞與美術(shù)常識(shí)受到學(xué)生們的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，所以學(xué)校要盡量展開(kāi)對(duì)此類課程的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)每一個(gè)美術(shù)作品都有自己的想法。時(shí)刻告訴學(xué)生們“藝術(shù)源于生活”，要在日常生活中善于觀察、熱愛(ài)生活、享受生活，讓學(xué)生們將生活與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，這樣在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。

（四）工藝性

對(duì)于美術(shù)而言，小學(xué)生和初中生對(duì)美術(shù)的定義和需求截然不同。初中生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力更強(qiáng)一些，理解能力也相對(duì)小學(xué)生較強(qiáng)。而美術(shù)的工藝性可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求以及興趣愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)這一門學(xué)科。

二、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

在素質(zhì)教育的背景下，我國(guó)提倡學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展教育，美術(shù)就占據(jù)其中一項(xiàng)，讓學(xué)生們?cè)诳菰镉蟹敝氐膶W(xué)業(yè)中，有一點(diǎn)放松和娛樂(lè)的時(shí)間，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，這樣更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、審美和對(duì)生活的熱愛(ài)，挖掘?qū)W生們的藝術(shù)潛力。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且還有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率

通過(guò)初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而讓學(xué)生直視自己的不足，面對(duì)自己的不足進(jìn)行針對(duì)性改善，對(duì)自己的藝術(shù)能力進(jìn)行完善。其次，可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式的不足，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。從而改善自己的教學(xué)方式，提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）明確評(píng)價(jià)功能

評(píng)價(jià)教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)掌握的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)掌握的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要改變以往傳統(tǒng)的選拔和甄別的評(píng)價(jià)方式，而是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合水平能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

首先，發(fā)展性評(píng)價(jià)要綜合考慮學(xué)生以往的能力和知識(shí)水平，并且重視學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展。教師要從學(xué)生的行動(dòng)、情感、能力以及思想上觀察學(xué)生，從而接納思想、智力、能力、興趣、性格不同的學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都是不同的，所以每個(gè)人都會(huì)存在性格上或者其他方面上的差異，為此，教師要善于觀察。針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變教學(xué)方式。教師要用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處并將其進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，教師要用“總結(jié)過(guò)去，引導(dǎo)未來(lái)”的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，這種觀點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的目的。其次，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體，由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育都存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的性格和思想都有不同。教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將其進(jìn)行個(gè)性保護(hù)。新課標(biāo)核心思想是“以人為本”，要尊重學(xué)生個(gè)體，在學(xué)生個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力，給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間，讓學(xué)生們有自己的思想觀念并將其個(gè)性化觀念融入自己的作品當(dāng)中。

（二）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容

自主能力和合作意識(shí)。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的合作能力與自主能力受到重視。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，初中美術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中引入合作能力以及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生的自主能力和合作能力進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

1.態(tài)度和感情。在繪畫(huà)過(guò)程中創(chuàng)作者含有飽滿的感情，繪畫(huà)是書(shū)法人們感情和態(tài)度的一種渠道。初中生的思想還不是很成熟，對(duì)待事物并沒(méi)有多么的客觀理性。在繪畫(huà)過(guò)程中可能會(huì)和身邊的人形容自己的理念或者心情。在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生的心理都會(huì)發(fā)生一些變化。教師要觀察學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作甚至表情，通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)揣摩學(xué)生的心理。針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行客觀發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.各種能力的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生的各方面能力，初中美術(shù)包含學(xué)生的自主能力、創(chuàng)造能力、想象能力、學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及動(dòng)手能力。教師要善于觀察學(xué)生的各個(gè)方面的能力，并對(duì)學(xué)生的每一個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（三）注重評(píng)價(jià)的過(guò)程

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)掌握的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)掌握的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，我國(guó)大力提倡學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，在繁忙的學(xué)業(yè)中也要有像美術(shù)這種副課進(jìn)行“調(diào)味”。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)讓學(xué)生們有著放松的時(shí)間的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛能。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)以“以人為本”為教學(xué)理念，將學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生站在課堂的主導(dǎo)地位。保護(hù)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性，并讓學(xué)生將其自身的個(gè)性融入自己的美術(shù)作品中。教師要對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)重視，教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，美術(shù)教學(xué)是提高初中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，而教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)保障。為此，美術(shù)教師一定要改變思想、改變方式，多實(shí)踐多觀察，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的完善。從而，多角度、多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，達(dá)到發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。