小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略探討

■甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李沛怡

在我國的教育體系當(dāng)中，語文被稱為三大主科之一，是最為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是最重要的學(xué)科。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡單，在教材中加入許多富有情感教育意義的課文，為的是促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情感教育在語文教學(xué)中的重要意義

富有感情色彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容是語文這個(gè)科目的特點(diǎn)之一，這一點(diǎn)和其它學(xué)科是有不同的，作者的表達(dá)的真實(shí)感情是可以透過文字表達(dá)感受得到。大部分小學(xué)生無法理解作者想要表達(dá)的感情，因?yàn)橐话愕男W(xué)生認(rèn)知水平較低，人生才剛起步，閱歷不夠，學(xué)生因?yàn)檫€小，對這個(gè)世界非常好奇，想要迫不及待地去探索，教師要在漫長的過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榍楦薪逃男Ч豢赡苁橇⒏鸵娪暗模枰L期去影響，還有注意的一點(diǎn)，小學(xué)生情感世界相當(dāng)單純，在教學(xué)過程中一定要避免受到外界不利因素的影響，從而避免產(chǎn)生負(fù)面的效果。

二、提升學(xué)生的情感認(rèn)知，加入短視頻輔助語文教學(xué)

小學(xué)生很容易被新鮮有趣的事物吸引，只有把小學(xué)生的注意力集中過來，才能夠順利推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能在課堂上實(shí)施情感教育，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感思考，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力。所以，教師在小學(xué)語文課堂的教育當(dāng)中，可以利用課堂短視頻輔助教學(xué)的方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，短視頻有直觀,新奇的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代，引起學(xué)生的興趣，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，從這點(diǎn)可以加深學(xué)生對于語文課程的認(rèn)知。

三、營造有趣的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂上的情感互動(dòng)

小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，營造有趣的有特點(diǎn)的課堂氣氛，這樣才能提升情感教育的效果，在實(shí)踐的過程中，可以從以下幾方面來入手。

1.運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言，可以拉近教師和學(xué)生們的距離，可以加深師生之間的情感。例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》教學(xué)時(shí)，教師可以模仿小烏鴉的聲音講述一段小故事，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。詼諧幽默的語言，在課堂上可以很快地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感情。

2.為了營造良好的課堂氛圍，就要組織多樣化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)踐中，教師要分組表演,比賽和朗讀，例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》《少年閏土》《背影》《父親的菜園》等教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)理解文章后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分段式朗讀和表演，體會(huì)作者的感情變化，讓學(xué)生再次加強(qiáng)對課文情感的感受，增強(qiáng)課堂的情感互動(dòng)，就要在語文課堂上營造妙趣橫生的課堂氛圍。

四、增強(qiáng)課堂情感體驗(yàn)，情感教育切入點(diǎn)很關(guān)鍵

在實(shí)施情感教育的過程中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，要充分考慮到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有引起教師與作者之間的情感共鳴，才能夠想到各種合適的教學(xué)方法，切身融入語文知識的教學(xué)情境，最終才可以將自己的感受傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生深刻理解課文。所以，從這點(diǎn)出發(fā)，教師最應(yīng)該選擇合適的情感教學(xué)切入點(diǎn)，不要盲目，在語文課本知識教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力及感興趣的地方，把自己的對課本的理解，和作者的共鳴，傳遞出去，這樣課堂的內(nèi)容才能豐滿起來，才能為以后實(shí)施感情教育打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《精衛(wèi)填海》一課時(shí)，教師可以選擇教學(xué)切入點(diǎn)，這就要利用到學(xué)生對未知世界的好奇，對神話故事還有人物的向往。學(xué)生有了對英雄人物及神秘傳說的向往之情，才可以激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

五、結(jié)語

溝通交流中不可缺少的因素是人類情感的流露，小學(xué)生還處在情感塑造期，語文學(xué)科的內(nèi)容優(yōu)勢利于教師塑造學(xué)生的情感意識，利于學(xué)生的情感教育的加強(qiáng)，利于提升學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)語文，這樣增進(jìn)了師生的感情，又提升了學(xué)生的情感教育，最終把學(xué)生引導(dǎo)成為三觀正，思想健康，情感豐富的人，為他們以后成長打好基礎(chǔ)。