■山東省濟南匯才學校 楊亞琴

在新時代新時期中，一個人是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識已經(jīng)成為一個人重要的具體表現(xiàn)，隨著新時代的要求發(fā)展，在教育教學進行思維創(chuàng)新改革已經(jīng)成為當下課程教學中最重要的一環(huán)。近年來課程教育改革的不斷深化，越來越多的教育工作者積極投入教育事業(yè)中，不斷培養(yǎng)初中生在物理教學中的新思維能力與創(chuàng)新思路。隨著我國的教育不斷深入改革，陸續(xù)帶給學生們一種新的思維思考方式和解決問題的方法。在以往的傳統(tǒng)思維方式教育已經(jīng)不再被現(xiàn)在的我們所需要，新中國需要新理念、新思維、新思路，而學校的新邏輯思維創(chuàng)新尤為重要，從事教育工作者的教師們應該注重培養(yǎng)全面創(chuàng)新性人才，全面拓展新邏輯思維，注重學生的自我動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力、思維邏輯能力以及自我突破與實現(xiàn)自我意識價值能力。在初中的物理教學中，顯然這些新的邏輯思維和創(chuàng)新思路是可以貫通的。

一、我國目前物理教學現(xiàn)狀

（一）以往的教育方式思維固執(zhí)化，物理教育方式單一

從目前的教育方式來看，大多數(shù)教師的教育方式都存在一定問題，對物理理論知識十分重視，摒棄了對物理知識的動手實驗演示，從而更快地抹滅了學生對物理知識學習的熱情與激情，同時也無法提高課程效率。教育思維的固執(zhí)化導致學生只能機械性地學習物理知識，卻不能合理地運用和實驗。教師們應該更注重學生的學習思維，回答問題時是否符合一般邏輯，將課堂上的主導地位交還給學生，讓學生進行自我發(fā)揮、自我突破，進而達到“玩中學，學中用”的目的，教師則在一旁擔任輔助的身份，幫助學生拓展新的邏輯思維。

（二）多理少實，填鴨式教學

從我國目前的教育方式來看，目前主要的教學方法就是“填鴨式教學”，對“傳道授業(yè)解惑”這一教育理念沒有完全落實。在教學中教師們擔任著課堂上的朗讀者，一一給學生們講解著物理知識，對學生有沒有吸收且完全消化并不是十分重視，長期以來，不僅不能提升學生對物理知識的學習進度，反而還會限制學生的思維邏輯變化。

二、開拓初中物理教學新思維新邏輯以及新理念探究

（一）創(chuàng)建和諧學習范圍，予以正確創(chuàng)新思維指導

濃厚的學習興趣是學生學習物理知識的第一重要因素，創(chuàng)建和諧的物理教學環(huán)境是教師們應更加注重的，同時培養(yǎng)和引導中學生靈活地吸收以及消化也尤為關(guān)鍵。好的學習范圍能夠很大程度地提升初中物理課程知識的講解進度，進而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）在物理實驗教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念

在新物理課程實驗教學中，教師們應當用更多的時間去讓學生自主動手并完成物理實驗演示，在物理實驗中吸收知識并消化，同時理解實驗過程中新的理念與新的思路。例如在進行“測固體密度”實驗教學時，教師可以讓學生自主發(fā)揮在物理課堂上所理解的知識，之后再予以正確是思路指導并展開相關(guān)實驗。

（三）構(gòu)建課外觀察課程

在教室中一味地學習物理知識是比較枯燥無味的，所以教師們也應當在室內(nèi)教育環(huán)境的基礎(chǔ)下在構(gòu)建除室內(nèi)教育外的第二個課堂，便于在課外教育活動中讓學生們觀察和發(fā)現(xiàn)一些新事物，對開拓新的思維邏輯有著莫大幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理學科是一門義務教育中的基礎(chǔ)性學科，當然想要在基礎(chǔ)性學科上得到廣泛的認可，還需要廣大教師們的共同努力?；谛抡n改下初中物理教學，學校和教師們都應當積極響應國家教育局的倡導和號召，注重培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型思路人才，予以更全面的指導和教育。在教學中，教師們也應當帶領(lǐng)學生在課堂上進行一些小型的“物理實驗演示”，以激發(fā)學生對物理知識教學的激進性和熱情，提高學生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、綜合能力，進而建立更好的學習態(tài)度，提高學習效率和學習成績。