■江蘇省句容市茅山中心小學(xué) 胡明喜

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂不再僅僅是知識(shí)的教育實(shí)施環(huán)節(jié)，還是學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)過程——教師需要針對(duì)小學(xué)生的個(gè)人自信心加以有效引導(dǎo)和強(qiáng)化，并引領(lǐng)學(xué)生相信自我、肯定自我、超越自我的自信心，高效投入數(shù)學(xué)問題的探究和知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的建立不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活過程中：幫助學(xué)生充滿自信地面對(duì)每一項(xiàng)挑戰(zhàn)、自信地應(yīng)對(duì)每一次挫折、自信地看待每一次進(jìn)步，進(jìn)而更積極、更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和生活中，以樂觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、自我價(jià)值的認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施過程中，教師需要通過“自我價(jià)值的認(rèn)知”教育方向?qū)嵤┮龑?dǎo)，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)參與和學(xué)習(xí)實(shí)踐中正確認(rèn)知到自己身上的能量、了解自己的不足，進(jìn)而在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《測定方向》這部分知識(shí)時(shí)，我注重在課堂上針對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)知層面加以培養(yǎng)，并借助情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施請(qǐng)學(xué)生結(jié)合多媒體資源上展示的“城市中心廣場”周圍的建筑物進(jìn)行定位。

二、自我尊重的實(shí)現(xiàn)

只有尊重自己的人才能獲得他人的尊重。教師需要在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我重視、自我尊重的意識(shí)和能力，并引領(lǐng)學(xué)生在自我尊重的學(xué)習(xí)氛圍中妥善面對(duì)小組探究過程中的意見分歧，并以合理、客觀的態(tài)度對(duì)待不同的數(shù)學(xué)意見，進(jìn)而在自我尊重、互相尊重的態(tài)度下合作探究，在合作學(xué)習(xí)過程中理性、客觀地認(rèn)知自己與他人的學(xué)習(xí)能力、尊重自己與他人的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生結(jié)合黑板上的“69578420”數(shù)字嘗試正確讀數(shù)、結(jié)合“十五萬”進(jìn)行正確書寫。接著，學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極投入自主思考和合作探究當(dāng)中。不出我所料，學(xué)生們在小組中出現(xiàn)了意見相左的情況。針對(duì)這種情況，我提醒學(xué)生自我尊重、互相尊重，并借此請(qǐng)學(xué)生在小組中放平心態(tài)、理性應(yīng)對(duì)小組中的不同意見與學(xué)習(xí)分歧，并在冷靜的心態(tài)下共同分析和合作探究。

三、自我能力的認(rèn)可

自我能力的認(rèn)可也是學(xué)生自信心培養(yǎng)的重要組成部分。教師需要借助教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)和肯定促使學(xué)生認(rèn)知到自己身上蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和問題解決的力量，并幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中充分認(rèn)知、認(rèn)可自己的能力，進(jìn)而在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠積極應(yīng)用、踴躍探究，最終在達(dá)成良好學(xué)習(xí)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人自信的進(jìn)一步建立。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，為了有效健全學(xué)生的個(gè)人自信，我就借助自我能力的認(rèn)可來訓(xùn)練學(xué)生的自信心。在課堂上，我提出數(shù)學(xué)問題“分?jǐn)?shù)的意義是什么”“什么是單位1”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)的參與自主進(jìn)行問題思考和總結(jié)。同時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，我借助多媒體資源展示了分蛋糕的場景，并表示學(xué)生已經(jīng)具備了良好的知識(shí)總結(jié)和分析能力，希望借此有效激發(fā)學(xué)生的抽象概括能力與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)教育承擔(dān)的不僅是知識(shí)教育責(zé)任，還需要承擔(dān)學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)人自信建立的重要責(zé)任?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既需要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生探究、勇于實(shí)踐，還需要肯定學(xué)生的進(jìn)步與直面困難、挫折的勇氣，并帶領(lǐng)學(xué)生在多元化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和問題探究過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信的建立與個(gè)人自信心的健全。同時(shí)，教師可以通過多樣化數(shù)學(xué)課堂的開展和組織為學(xué)生提供豐富的鍛煉機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立成就感和數(shù)學(xué)自信，進(jìn)而促使學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上建立的自信心延伸到其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)和日常生活中，最終幫助學(xué)生健全個(gè)人自信心，成為相信自我、肯定自我的優(yōu)秀小學(xué)生。