賴志杰，李春根

（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)稅與公共管理學(xué)院，江西南昌330013）

一、引言

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》增設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)，同年，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、遼寧大學(xué)在全國率先獲得了社會(huì)保障專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，武漢大學(xué)獲得了當(dāng)時(shí)唯一的社會(huì)保障專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)。隨著社會(huì)保障專業(yè)辦學(xué)日益成熟和社會(huì)保障事業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益凸顯，20年來社會(huì)保障專業(yè)取得了較快的發(fā)展。在教育部2012年頒布的《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)已由需一般控制設(shè)置的專業(yè)調(diào)整為基本專業(yè)。根據(jù)鄭功成教授的統(tǒng)計(jì)，截至2017年底，全國在教育部備案和經(jīng)審批可以招收勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)本科生的高校已達(dá)179所，其中近百所高校設(shè)置了社會(huì)保障系，年招生規(guī)模近萬人；擁有社會(huì)保障專業(yè)碩士點(diǎn)的高校達(dá)60多所（不含在相關(guān)專業(yè)設(shè)置社會(huì)保障專業(yè)方向的），擁有社會(huì)保障專業(yè)博士點(diǎn)的高校有10多所，研究生年招生規(guī)模近1000人[1]。

社會(huì)保障專業(yè)發(fā)展取得成績(jī)的同時(shí)也面臨一些有待解決的普遍性問題，這些問題有的來自高校內(nèi)部，有的來自高校外部；這些問題的解決需要高校自身的努力，也需要高校積極尋找并整合外部資源為己所用。本文在此介紹江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織，搭建“校政企社”合作平臺(tái)——江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，助推社會(huì)保障專業(yè)（主要是勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)，下同）建設(shè)的探索性實(shí)踐，以期對(duì)其他高校社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)有所啟示。

二、當(dāng)前社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)存在的三大普遍性問題

通過中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì)組織的系列活動(dòng)中與同行同仁的交流、梳理文獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)的實(shí)際狀況，筆者認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)普遍存在三個(gè)問題。

（一）學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平不高，學(xué)習(xí)興趣偏低

較于熱門專業(yè)，社會(huì)保障專業(yè)的招生相對(duì)困難，大部分高校勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)招生中第一志愿生源不足，需要通過志愿調(diào)劑來完成招生指標(biāo)。趙秋成教授調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的招生中，第一志愿錄取的學(xué)生不到1/3[2]。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)從2014級(jí)開始與行政管理專業(yè)納入公共管理學(xué)科大類招生，第一學(xué)年、第二學(xué)年實(shí)行大類培養(yǎng)，第二學(xué)年末結(jié)合成績(jī)排名、個(gè)人意愿實(shí)行專業(yè)分流，超過1/2的學(xué)生選擇勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是成績(jī)排名靠后的“無奈之舉”。專業(yè)選擇上的“情非得已”，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)社會(huì)保障專業(yè)心存抵觸，學(xué)習(xí)興趣偏低。同時(shí)，也有部分高校、學(xué)生及其家長用“官本位”的思維定式看待社會(huì)保障專業(yè)，高校把為相關(guān)政府職能部門培養(yǎng)專業(yè)人才作為最重要的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)生及其家長將學(xué)習(xí)的最終目的定位為成為政府公務(wù)員。這就導(dǎo)致學(xué)生將專業(yè)教學(xué)局限于狹義的“社會(huì)保險(xiǎn)”領(lǐng)域，忽略了社會(huì)保險(xiǎn)以外的政府部門以及企業(yè)、社會(huì)組織對(duì)社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)與人才的（潛在）需求。

（二）教師的教學(xué)偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

李長遠(yuǎn)副教授調(diào)研分析不同類型、不同層次的六所高校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式后認(rèn)為存在明顯的“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)相脫節(jié)[3]。筆者認(rèn)為，“重理論，輕實(shí)踐”的主要成因包括兩個(gè)方面。其一是社會(huì)保障專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力不足。高校教師招聘的學(xué)歷門檻高，社會(huì)保障專業(yè)大部分教師是從碩博階段“學(xué)生”身份直接轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛鄙矸葑呱现v臺(tái)，沒有社會(huì)保障相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)能力不足。高校職稱晉升規(guī)則側(cè)重于科研成果的考查，進(jìn)一步強(qiáng)化了社會(huì)保障專業(yè)教師對(duì)理論研究的偏愛。其二是社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)內(nèi)容本身偏重理論。從另一個(gè)角度來說，社會(huì)保障也屬于政策科學(xué)的范疇，尤其是勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)的教學(xué)客觀上需要解讀大量的政策文本以使學(xué)生對(duì)具體的社會(huì)保障制度有準(zhǔn)確的理解?，F(xiàn)有的教科書對(duì)社會(huì)保障政策執(zhí)行過程及其效果評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容篇幅有限，也在一定程度上限制了教師對(duì)實(shí)踐部分內(nèi)容的講授。

（三）社會(huì)的專業(yè)認(rèn)可程度不高，就業(yè)崗位偏少

社會(huì)保障專業(yè)認(rèn)可程度不高與該專業(yè)相對(duì)年輕有關(guān)，與上述高校社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題也有關(guān)系，畢業(yè)生偏離用人單位的用人需求。同時(shí)，潛在的專業(yè)人才需求未被激發(fā)也是社會(huì)保障專業(yè)認(rèn)可程度不高的重要原因。社會(huì)保障各項(xiàng)目的管理經(jīng)辦分屬多個(gè)政府部門管理，各部門選用人才的標(biāo)準(zhǔn)多元化[4]。當(dāng)前企業(yè)尚未將勞動(dòng)與社會(huì)保障事務(wù)上升至企業(yè)人才管理、成本管理戰(zhàn)略高度，將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的使用局限于社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)辦理[5]。用人單位對(duì)于社會(huì)保障事務(wù)及專業(yè)人才的片面認(rèn)識(shí)，低估了社會(huì)保障的專業(yè)性，提高了社會(huì)保障專業(yè)人才的可替代性。社會(huì)的專業(yè)認(rèn)可程度不高進(jìn)一步影響了專業(yè)人才的需求與招聘，使社會(huì)保障專業(yè)人才難以“對(duì)口”就業(yè)。當(dāng)然，就業(yè)崗位偏少與我國當(dāng)前社會(huì)服務(wù)類社會(huì)組織發(fā)育不充分也有一定關(guān)系。

三、江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的概況

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)始設(shè)于1999年，是全國首批招收勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生的八所高校之一。2002年獲得社會(huì)保障專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年在管理科學(xué)與工程下設(shè)的公共經(jīng)濟(jì)與管理二級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)招收社會(huì)保障方向博士生。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系于2015年發(fā)起設(shè)立了江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，在破解上述問題、推進(jìn)社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了有益探索。

（一）江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的構(gòu)成

國內(nèi)高校已有“專業(yè)聯(lián)盟”的實(shí)踐先例，有的是“校校合作”，如北京科技大學(xué)聯(lián)合中南大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等11所冶金類高校環(huán)境專業(yè)成立的“冶金類高校環(huán)境專業(yè)聯(lián)盟”，湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等10所高校發(fā)起成立的“湖南省高校會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)聯(lián)盟”；有的“校企合作”，如武漢工程大學(xué)以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為平臺(tái)，將湖北省開設(shè)有關(guān)專業(yè)的25所高校及具有相關(guān)行業(yè)背景的20家企業(yè)整合組建的“湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟”。

江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是“校政企社”合作，即由高校、政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織四方構(gòu)成。除贛南師范大學(xué)（該校勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)2018年開始停止招生）外，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)等開設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)的省內(nèi)高校均加入了專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟。同時(shí)，開設(shè)社會(huì)保障相關(guān)專業(yè)方向（保險(xiǎn)學(xué)健康保險(xiǎn)方向）的江西中醫(yī)藥大學(xué)，開設(shè)社會(huì)保障相關(guān)課程的華東交通大學(xué)、江西省委黨校、南昌市委黨校也加入了專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟。目前專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員包括江西省人力資源和社會(huì)保障廳、江西省社會(huì)保險(xiǎn)管理中心、江西省民政廳、江西省財(cái)政廳以及財(cái)政部駐江西財(cái)政監(jiān)察專員辦事處，企業(yè)成員包括江西偉涵養(yǎng)老集團(tuán)、泰康養(yǎng)老保險(xiǎn)公司江西分公司、新建區(qū)中華情養(yǎng)老公寓、灣里區(qū)優(yōu)山美地老年公寓，社會(huì)組織成員包括南昌金葵花社會(huì)服務(wù)中心、南昌益心益意公益服務(wù)中心。

（二）江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的運(yùn)行

江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是非正式、開放性的松散型合作平臺(tái)。政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員可通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟尋求高校成員的智力支持，委托社會(huì)保障相關(guān)方面咨詢課題或合作開展相關(guān)研究課題。例如，在江西省社會(huì)保障專業(yè)聯(lián)盟成立之初，江西偉涵養(yǎng)老集團(tuán)邀請(qǐng)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系教師、中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)江西地區(qū)會(huì)員、江西省人力資源和社會(huì)保障學(xué)會(huì)會(huì)員就老齡化背景下養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行座談，并積極尋求校企合作開展養(yǎng)老問題研究；2018年4月，江西省財(cái)政廳社會(huì)保障一處委托江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系具體承擔(dān)江西省基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金長期精算評(píng)估課題。同時(shí)，高校成員可通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟平臺(tái)獲得政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員以及其他高校成員提供的社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)支持，包括提供實(shí)習(xí)崗位、參與實(shí)踐教學(xué)、協(xié)調(diào)課題調(diào)研、共享學(xué)術(shù)資源等。

江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟還是中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)江西地區(qū)會(huì)員的活動(dòng)平臺(tái)，江西地區(qū)會(huì)員與專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員就社會(huì)保障相關(guān)議題開展活動(dòng)。例如，黨的十九大閉幕后，中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)江西地區(qū)會(huì)員與江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系的倡議下旋即于2017年10月26日召開“學(xué)習(xí)十九大報(bào)告暨社會(huì)保障專題研討會(huì)”，就中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下社會(huì)保障發(fā)展的新戰(zhàn)略、新理念、新思路進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并就扎實(shí)做好社會(huì)保障理論研究與人才培養(yǎng)進(jìn)行深入研討。江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟同時(shí)也是江西省人力資源和社會(huì)保障學(xué)會(huì)重要的會(huì)員活動(dòng)平臺(tái)之一，專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的相關(guān)活動(dòng)邀請(qǐng)人社學(xué)會(huì)會(huì)員參與。

此外，江西省主流媒體如江西衛(wèi)視、江西日?qǐng)?bào)、大江網(wǎng)密切關(guān)注江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的相關(guān)活動(dòng)，并給予有力的宣傳報(bào)道。

（三）江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的特點(diǎn)

通過以上介紹可以發(fā)現(xiàn)，江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在性質(zhì)上仍屬于“合作教育”。產(chǎn)學(xué)研合作是最常見的合作教育模式，當(dāng)代高等教育學(xué)家潘懋元教授認(rèn)為，“產(chǎn)”即為應(yīng)用知識(shí)，“學(xué)”即為傳承知識(shí)、“研”即創(chuàng)新知識(shí)，三者圍繞知識(shí)的運(yùn)行而相互依存。當(dāng)前我國的產(chǎn)學(xué)研合作教育多以科學(xué)技術(shù)應(yīng)用學(xué)科為主，且多注重校企聯(lián)合，在資源整合上較少涉及政府和其他部門。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研合作在實(shí)踐中通常是單一的校企之間以“項(xiàng)目”的形式開展，合作關(guān)系隨著項(xiàng)目的完成而終止，往往也忽略專業(yè)人才培養(yǎng)這一重要內(nèi)容。

江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是產(chǎn)學(xué)研合作在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，有較為鮮明的特點(diǎn)。其一，突破傳統(tǒng)的“校企合作”。該聯(lián)盟將合作對(duì)象擴(kuò)展至政府部門、社會(huì)組織，政府部門在其中的角色并非是政策引導(dǎo)者，而是實(shí)實(shí)在在的微觀參與者。這些合作對(duì)象也是社會(huì)保障體系的構(gòu)建主體與社會(huì)保障事業(yè)的參與主體，客觀上存在利益關(guān)系。其二，實(shí)現(xiàn)參與主體“合作共贏”。這主要是指上述的政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員獲得了高校成員的智力支持，同時(shí)高校成員獲得了專業(yè)建設(shè)支持。這種互利共贏的合作不以具體的期限相對(duì)明確的“項(xiàng)目”為載體。其三，承載專業(yè)人才培養(yǎng)使命。整合高校外部資源以推動(dòng)社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)，是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系發(fā)起設(shè)立該聯(lián)盟的初衷，而加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的最終目的即為提高社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其四，帶動(dòng)全省社會(huì)保障專業(yè)的整體發(fā)展。該聯(lián)盟形成了強(qiáng)大的輻射帶動(dòng)作用，如前所述，除江西財(cái)經(jīng)大學(xué)外，省內(nèi)其他開設(shè)社會(huì)保障本科專業(yè)的高校，以及開設(shè)社會(huì)保障相關(guān)專業(yè)方向、相關(guān)課程的高校均加入了聯(lián)盟。

四、江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟對(duì)專業(yè)建設(shè)的支持

江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟可以幫助其中的高校成員很好地克服社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)中存在的上述問題，以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例介紹如下。

（一）通過平臺(tái)獲得實(shí)習(xí)崗位支持，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

通過江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生獲得了充裕的實(shí)習(xí)崗位，尤其是江西省社會(huì)保險(xiǎn)管理中心各業(yè)務(wù)處室、經(jīng)辦大廳和江西省財(cái)政廳社會(huì)保障一處、社會(huì)保障二處常年接受實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)生的分派有統(tǒng)一派遣和零散派送兩種方式，統(tǒng)一派遣是由學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)方案、結(jié)合學(xué)生本人意愿，將學(xué)生派遣至實(shí)習(xí)單位，完成規(guī)定學(xué)時(shí)的實(shí)習(xí)任務(wù)。統(tǒng)一派遣主要針對(duì)本科生，零散派送則主要針對(duì)研究生和畢業(yè)論文撰寫階段的本科生，帶著較為明確的研究選題、研究任務(wù)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上收集研究資料。

經(jīng)過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位提供的對(duì)口崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生可以積累專業(yè)方面的感性認(rèn)識(shí)，而這些感性認(rèn)識(shí)有助于激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高專業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，政、企、社不同類型的實(shí)習(xí)單位、不同的見習(xí)業(yè)務(wù)也有利于拓寬學(xué)生對(duì)“社會(huì)保障”的認(rèn)識(shí)。總之，這些政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員提供的就業(yè)崗位，對(duì)糾正學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)偏差大有裨益，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃變得更為理性。

（二）通過平臺(tái)獲得實(shí)踐教學(xué)支持，彌補(bǔ)教師的實(shí)踐教學(xué)不足

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系積極與江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員聯(lián)系，開展實(shí)踐教學(xué)。其一是“走出去”，由專業(yè)必修課、選修課任課教師根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生赴專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在接待單位的協(xié)助下，通過實(shí)地參觀、業(yè)務(wù)座談、小型研討等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。其二是“請(qǐng)進(jìn)來”，由院系根據(jù)培養(yǎng)方案，在小學(xué)期教學(xué)階段集中邀請(qǐng)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位業(yè)務(wù)熟練的工作人員走進(jìn)課堂。這種方式主要是通過專題講座向?qū)W生介紹相關(guān)業(yè)務(wù)開展情況，同時(shí)就熱點(diǎn)問題與學(xué)生展開討論。

江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員及其工作人員的參與，彌補(bǔ)了江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足。不管是“走出去”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還是“請(qǐng)進(jìn)來”的專題講座，都深受學(xué)生歡迎，獲得了較好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位及其工作人員參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，也進(jìn)一步加深了對(duì)社會(huì)保障專業(yè)及其專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

（三）通過平臺(tái)獲得課題調(diào)研支持，提升專業(yè)的知名度與認(rèn)可度

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系教師主持、主研的社會(huì)保障方面的課題研究也可以通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟平臺(tái)獲得有力的回應(yīng)與支持。課題主持人、主研人可以在“線上”通過“江西省社會(huì)保障建設(shè)聯(lián)盟”微信群就課題研究選題、研究思路、實(shí)施路徑等發(fā)起討論，群策群力、集思廣益；也可以在“線下”赴專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員單位開展調(diào)研，或者在專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員的協(xié)調(diào)下開展調(diào)研。在江西省人力資源和社會(huì)保障廳、江西省社會(huì)保險(xiǎn)管理中心、江西省民政廳、江西省財(cái)政廳的協(xié)助下，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系可以十分便捷地在省內(nèi)各市、縣（市、區(qū)）及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展相關(guān)調(diào)研、收集相關(guān)資料。

教師在科研相關(guān)活動(dòng)中獲取的有關(guān)資料、研究成果可以轉(zhuǎn)化為一定的教學(xué)內(nèi)容用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性與專業(yè)深度。尤其是教師承接的橫向委托課題，一方面是高校參與社會(huì)服務(wù)的體現(xiàn)；另一方面課題研究相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)也起到了宣傳效果，提高了社會(huì)保障專業(yè)的知名度和社會(huì)認(rèn)可度。

（四）通過平臺(tái)獲得專業(yè)資源分享，提高專業(yè)資源的利用效率

江西省的社會(huì)保障專業(yè)發(fā)展相對(duì)弱小，2018年仍在招收勞動(dòng)與社會(huì)保障本科生的僅有江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)與江西農(nóng)業(yè)大學(xué)4所高校，贛南師范大學(xué)已經(jīng)停止招生。通過中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)，江西省的社會(huì)保障專業(yè)與國內(nèi)學(xué)術(shù)共同體建立了聯(lián)系，但省內(nèi)專業(yè)資源仍較為有限。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系師生通過江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，較好地共享有限的社會(huì)保障專業(yè)資源。同時(shí)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系也積極通過多種途徑邀請(qǐng)知名社會(huì)保障學(xué)者來贛講學(xué)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，并將這些學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟成員開放。在中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障系曾于2016年承辦首屆全國社會(huì)保障師資培訓(xùn)班和第二屆全國社會(huì)保障教學(xué)研討會(huì)，并得到了省內(nèi)高校的積極支持與熱烈參與。

通過江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟共享專業(yè)資源，有利于提高省內(nèi)有限專業(yè)資源的利用效率，拓寬師生的專業(yè)視野，更好地引領(lǐng)社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)、科研的發(fā)展。同時(shí)，也加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟高校成員之間的校際互動(dòng)，增進(jìn)校際聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步提升了平臺(tái)的認(rèn)同感、歸屬感和合作共享意識(shí)。

總之，江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員、高校成員給予江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)和科研支持的過程也是校政、校企、校社、校?；?dòng)的過程，在這個(gè)過程中江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)獲得所需的大量外部資源。受益于專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的支持，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)也取得了較好的發(fā)展成績(jī)，在2017年江西省普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)排名全省第一。

五、江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟發(fā)展展望

從高校的角度來看，借助于相關(guān)的政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織參與搭建的專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)成效顯著。為了更好地發(fā)揮江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟對(duì)社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)的作用，今后主要可以從三個(gè)方面入手。

（一）增加專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟參與單位

目前，江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的政府部門成員、企業(yè)成員、社會(huì)組織成員數(shù)量有限，有待進(jìn)一步擴(kuò)容以期為社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)提供更多的資源。政府部門成員方面，衛(wèi)健、老齡、教育、殘聯(lián)、婦聯(lián)、工會(huì)、扶貧等部門尚未加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟；企業(yè)成員方面，加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的以養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)為主，尚無商業(yè)健康保險(xiǎn)、醫(yī)藥類企業(yè)；社會(huì)組織成員方面，加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的社會(huì)組織僅有2家。因此，今后應(yīng)加強(qiáng)宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)保障相關(guān)政府部門、企業(yè)與社會(huì)組織加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，參與江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟校校合作

如前所述，江西省開設(shè)社會(huì)保障及相關(guān)專業(yè)的高?；炯尤肓私魇∩鐣?huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，部分開設(shè)社會(huì)保障相關(guān)課程的高校及黨校也加入專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，但高校成員間的合作處于較低水平，目前僅限于學(xué)術(shù)資源（主要是學(xué)術(shù)講座資源）、畢業(yè)論文評(píng)閱及答辯專家共享。今后在教研項(xiàng)目申報(bào)、人才培養(yǎng)方案修訂、教材編寫、課程互選學(xué)分互認(rèn)等方面的校校合作有待加強(qiáng)，同時(shí)有必要開展一些學(xué)生交流、學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，共同提高江西省社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)水平。以中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)江西地區(qū)會(huì)員為主體，江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟還將在積極嘗試定期組織高校成員社會(huì)保障師資開展多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

（三）打造全省專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟品牌

江西省政府學(xué)位辦2016年批準(zhǔn)成立了31個(gè)由省內(nèi)高校協(xié)同相關(guān)研究機(jī)構(gòu)構(gòu)成高校學(xué)科聯(lián)盟，但非官方性質(zhì)的江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟仍然具有鮮明特點(diǎn)和顯著優(yōu)勢(shì)，即圍繞專業(yè)建設(shè)接納不同類型機(jī)構(gòu)作為成員，組織形式更靈活，活動(dòng)形式更豐富。今后江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在聯(lián)合省內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，積極開展外聯(lián)工作，繼續(xù)緊密聯(lián)系中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體，積極助推江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)，努力打造成為江西省學(xué)科（專業(yè)）聯(lián)盟品牌。

另外，通過專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，高校有計(jì)劃、有目的地選派社會(huì)保障專業(yè)教師到政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織掛職，從事具體的社會(huì)保障實(shí)務(wù)工作也值得探索，這將有利于鍛煉和提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)而在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平。在這個(gè)過程中，還有利于加強(qiáng)與政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織的聯(lián)系，擴(kuò)大專業(yè)影響力。