吉林省長(zhǎng)春市汽車(chē)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第七小學(xué) 鐘 梅

在新的教育背景下，我國(guó)的教育體系也越來(lái)越成熟，對(duì)于小學(xué)教學(xué)階段來(lái)說(shuō)，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將以人為本作為小學(xué)管理的主要理念已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)階段中的主要管理目標(biāo)。通過(guò)以人為本管理理念的約束，真正體現(xiàn)出了小學(xué)生的主體地位，將其與素質(zhì)教育理念進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、以人為本管理觀念在小學(xué)學(xué)校管理中的必要性

對(duì)于小學(xué)教育階段來(lái)說(shuō)，其屬于一個(gè)人一生中知識(shí)積累的啟蒙階段。小學(xué)生通過(guò)六年系統(tǒng)化的教育，建立其屬于自身、完善的價(jià)值觀念，提高自身的學(xué)習(xí)能力與理解能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的作用和價(jià)值。在小學(xué)的學(xué)校管理中，為了能夠堅(jiān)持以人為本的理念與原則，教師就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的理念，尊重學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)方法與教學(xué)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造更加和諧、文明的校園文化氛圍，強(qiáng)化師生互動(dòng)與師生交流，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀分析

雖然如今的小學(xué)學(xué)校管理模式與觀念均在不斷完善與優(yōu)化，但是實(shí)際上仍然存在一些問(wèn)題。一方面，小學(xué)學(xué)校教育管理中，應(yīng)試教育的觀念并沒(méi)有完全消除，應(yīng)試教育觀念仍然在一定程度上影響著小學(xué)教育，其與以人為本理念相排斥，降低了小學(xué)教育管理的效果。另一方面，在很多小學(xué)中，教師雖然認(rèn)識(shí)到了以人為本理念的重要性，但是無(wú)法落實(shí)，導(dǎo)致其流于表面形式，這樣一來(lái)就導(dǎo)致以人為本管理理念的作用和價(jià)值無(wú)法得到充分發(fā)揮。

所以，在小學(xué)的學(xué)校管理中，普遍呈現(xiàn)出以人為本管理理念落實(shí)不夠徹底的情況，雖然在很多小學(xué)教育中已經(jīng)喊出了響應(yīng)以人為本教育理念的口號(hào)，但是無(wú)法準(zhǔn)確地找到實(shí)施路徑，從而降低了以人為本教育理念的作用和價(jià)值。

三、小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的實(shí)施策略

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)以人為本管理理念

在小學(xué)的學(xué)校管理中，必須積極轉(zhuǎn)變觀念，這也是確保以人為本管理理念準(zhǔn)確落實(shí)的第一步，實(shí)際的管理中，應(yīng)該將以人為本理念滲入學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極做好自身的轉(zhuǎn)變與改變。比如，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該組織教師參與有關(guān)以人為本教育與管理理念的培訓(xùn)和講座，使教師能夠深入了解到以人為本理念的內(nèi)在含義，而后再組織教師進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合眾人的力量，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際情況的以人為本學(xué)校管理方法，確保以人為本管理理念可以在學(xué)校的日常管理中順利實(shí)施與貫徹，使校領(lǐng)導(dǎo)與教師都能夠認(rèn)識(shí)并充分發(fā)揮出以人為本教育理念的作用和價(jià)值。

（二）強(qiáng)化師資力量，提高以人為本管理效果

為了能夠更好地貫徹與落實(shí)以人為本管理理念，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員不僅要讓教師認(rèn)識(shí)到以人為本管理理念的重要性，同時(shí)也要積極地對(duì)學(xué)校內(nèi)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)?，很多教師長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育理念的影響，無(wú)法快速地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，所以，學(xué)校方面應(yīng)該聘請(qǐng)更多思想前衛(wèi)、綜合素質(zhì)完善的教師，構(gòu)成更加高質(zhì)量、高能力的教師隊(duì)伍，從而為以人為本理念的貫徹和實(shí)施做出確切的保證。比如，校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人員，在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教師思想觀念的同時(shí)，也可以加大招聘的力度，大膽招收一些年輕、有活力的教師，同時(shí)也要定期組織教師參加一些交流活動(dòng)，及時(shí)汲取更加先進(jìn)的理念，以此提高教師的綜合教學(xué)水平與教學(xué)能力，提高整個(gè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與管理效果。

（三）創(chuàng)建良好氛圍，營(yíng)造以人為本教育環(huán)境

以人為本管理理念的順利實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的共同努力，在校領(lǐng)導(dǎo)與教師深刻認(rèn)識(shí)到以人為本教育理念重要的同時(shí)，應(yīng)該積極利用自身的能力，為學(xué)生創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其營(yíng)造一種以人為本的教育環(huán)境，教師不僅要以身作則，更加要協(xié)同學(xué)生一起聯(lián)手創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍，從而使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍下接受熏陶，以此對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

四、“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用

（一）促進(jìn)交流

小學(xué)學(xué)校管理堅(jiān)持以人為本理念，同時(shí)促進(jìn)師生、家長(zhǎng)之間的溝通，這也是人本管理精神的重要體現(xiàn)，更好地處理好學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。教師作為知識(shí)的傳授者，提高教師教學(xué)水平是學(xué)校管理第一要素。此外，管理人員需客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)狀態(tài)，在滿足精神需求的條件下幫助解決生活問(wèn)題，讓教師有更多精力和時(shí)間投入教研工作中。

（二）民主化管理

小學(xué)學(xué)校管理以人為本理念應(yīng)通過(guò)民主化的管理形式并挖掘教師潛在力量確保學(xué)校管理科學(xué)化。而且教師自身也要發(fā)揮主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)工作積極性從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，確保學(xué)校科學(xué)、和諧地發(fā)展。另外，創(chuàng)建監(jiān)督管理制度，維護(hù)教職工權(quán)益，提倡教師主動(dòng)參與學(xué)校管理活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)學(xué)校管理中，深入的落實(shí)以人為本管理觀念，不僅能夠提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，也能夠提高學(xué)校日常管理的效果，為學(xué)生打造出更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。