江蘇省連云港市石橋中心小學(xué) 劉 榮

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，這個過程需要有豐富的知識積累來做支撐。但很多教師和學(xué)生對于語文教學(xué)的范圍理解過于狹窄，認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文就是積累大量的字詞，背誦大量的經(jīng)典篇目，而沒有從語文綜合素養(yǎng)的角度考慮學(xué)生的思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)、身心健康以及理想特長的培養(yǎng)。語文教學(xué)的單一化不僅造成學(xué)生視野的狹窄，還會使學(xué)生的思維固化，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)成績難以得到質(zhì)的飛躍。對此，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理特征，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的閱讀是非常重要的。下面，我就談一談小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)方法。

一、規(guī)劃時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行不斷閱讀，積少成多的基礎(chǔ)。但在目前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課外需要對課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)鞏固，還要完成大量的課外作業(yè)，很難有時間進(jìn)行課外閱讀。另外學(xué)生還會將很多課外時間用來休閑，緩解學(xué)習(xí)壓力，這就造成閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。對此，教師要合理地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成長久的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以利用經(jīng)典名著《西游記》讓學(xué)生制訂閱讀計劃，按時完成閱讀。在閱讀之前，教師可以讓學(xué)生將自己能夠用于閱讀的時間進(jìn)行整理，制作成閱讀時間表。通過整理，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每天早起半小時、課間5分鐘、睡前半小時都可以閱讀。但對于完成長篇巨著《西游記》的閱讀時間還很欠缺。教師可以將學(xué)生不必要的課外作業(yè)轉(zhuǎn)換成閱讀《西游記》，為學(xué)生騰出更多的時間。在閱讀《西游記》時，學(xué)生同樣可以積累很多的字詞，賞析很多精彩的段落，利用不同的文本獲取大量的知識。通過對閱讀時間的合理劃分，學(xué)生就能有充足的時間來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證課外閱讀的順利進(jìn)行。

二、閱讀國學(xué)，傳承人文精神

現(xiàn)今社會，隨著科技的發(fā)展，人類迎來知識爆炸的時代，很多學(xué)生在閱讀時茫然無措，不考慮書籍的價值，只貪求內(nèi)容的有趣。這種偏差的閱讀觀，難以讓學(xué)生獲得真正的知識。對于閱讀，首先要立足于傳統(tǒng)文化的層面，讓學(xué)生通過大量的國學(xué)經(jīng)典繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的閱讀趣味，培養(yǎng)鑒別優(yōu)秀書籍的能力。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《論語》進(jìn)行閱讀，深刻挖掘傳統(tǒng)文化精髓。通過《論語》閱讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己首先要了解《論語》寫作的時代背景，對春秋戰(zhàn)國時期的政治、軍事、文化做一定的了解，還要對孔子以及孔子的弟子做一定的了解。之后學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)《論語》中的內(nèi)容博大精深，涵蓋了學(xué)習(xí)、做人、為政等多個方面。在閱讀后從《論語》深刻精辟的言論和儒家高尚的品格、遠(yuǎn)大的人生追求中學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，尋找到文化的根基，更好地弘揚(yáng)民族精神，將對閱讀看法由簡單的學(xué)習(xí)知識提升到塑造品格、繼承傳統(tǒng)的高度，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀動力。

三、閱讀科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在目前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要偏重于對字詞句段的積累，對于知識的運(yùn)用和創(chuàng)新創(chuàng)造能力則存在明顯的不足。在課堂教學(xué)中遇到與物理、地理、生物等學(xué)科有關(guān)的課文時，學(xué)生會顯得非常畏懼。感覺閱讀起來很有難度。這主要是學(xué)生的課外閱讀類型過于狹窄造成的。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自然科學(xué)知識的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師可以利用《游戲中的科學(xué)》一書加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生普遍都是熱愛游戲的，教師可以讓學(xué)生參照書本一邊游戲一邊學(xué)習(xí)科學(xué)知識。比如，書中講解說三角形最具有穩(wěn)固性。教師可以讓學(xué)生用木條制作成長方形、正方形、梯形、三角形等，然后讓學(xué)生想辦法證明三角形最穩(wěn)定。學(xué)生可以用手按壓每種形狀，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形變成了菱形，梯形變得很不穩(wěn)定，只有三角形絲毫沒有變化。在這樣的嘗試中，學(xué)生不僅可以借助自己的智慧驗(yàn)證書中的道理，還能通過制作這些形狀鍛煉自己的動手能力，從而從多方面提升自我的創(chuàng)新能力。

四、閱讀童話培養(yǎng)想象能力

童話是小學(xué)階段最符合兒童心理的作品，屬于兒童文學(xué)的范疇。在語文教材中有著大量的童話，但教師經(jīng)常由于課堂時間有限不能讓學(xué)生自由地體會童話中豐富的想象力帶來的樂趣。對此，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀大量的童話，自由地融入作品的情節(jié)中，利用自己的想象力感受閱讀的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過《格林童話》讓學(xué)生培養(yǎng)豐富的想象力。《貓和老鼠合伙》這一篇故事講述了單純的老鼠對貓充滿信任，一直幫助貓照顧孩子，貓卻將豬油吃得精光的故事。在閱讀中，學(xué)生可以想象貓和老鼠的樣子，想象老鼠是小巧可愛的，貓是體型巨大，尾巴很長的。學(xué)生還可以想象老鼠認(rèn)真地照顧貓的孩子的樣子，想象貓偷偷爬進(jìn)教堂，貪婪地品嘗豬油的樣子。在這樣的想象中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維對于作品進(jìn)行再次認(rèn)知，感受到自由想象帶來的快樂。學(xué)生同時還可以想象貓吃完了豬油之后又會采取什么辦法尋找新的豬油，以及貓的孩子長大后會不會像貓一樣愛吃豬油，從而進(jìn)一步感受想象的樂趣。

五、閱讀名人培養(yǎng)奮斗精神

在小學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。但是隨著年級的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會越來越大，很多學(xué)生會存在抄襲作業(yè)、拖欠作業(yè)、厭學(xué)、不注意聽講的問題。這些都可以從理想教育的缺失中找出原因。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀勵志類的課外書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物堅持不懈、刻苦學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《居里夫人傳》加強(qiáng)學(xué)生的理想教育?！毒永锓蛉藗鳌分v述了居里夫人從小總是專心致志地讀書，不把時間浪費(fèi)在沒有意義的玩耍上。學(xué)生可以從“這個小女孩深深沉浸在幼稚的幻想中，從父母身邊走開，不去理會他們低聲的親密談話。她昂著頭，在房間里走來走去，并且呆呆地站定在她特別喜歡的東西跟前……”等描寫中體會到居里夫人沉迷學(xué)習(xí)，專心致志的樣子，再結(jié)合居里夫人兩次獲得諾貝爾獎，體會到刻苦學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度與居里夫人做對比，從而找出自己在學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)自身刻苦奮斗、不懈努力的精神。

六、結(jié)語

綜上所述，大量的課外閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。在閱讀中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成長久的閱讀習(xí)慣；其次，教師要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀類型，讓學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自然科學(xué)知識的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；要讓學(xué)生在課外閱讀大量的童話，利用自己的想象力感受閱讀的樂趣；引導(dǎo)學(xué)生閱讀勵志類的課外書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物堅持不懈、刻苦學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。