孫麗紅

摘 要：高校輔導(dǎo)員要堅定職業(yè)自信，與時俱進，自覺加強政治理論學習，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，建立科研思維，增強非權(quán)力性影響力，擁有健康的心理素質(zhì)，切實擔負起新時代賦予的重大責任與光榮使命。

關(guān)鍵詞：新時代;輔導(dǎo)員

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！弊鳛橐幻袊伯a(chǎn)黨員，全心全意為人民服務(wù)就是初心;作為一名輔導(dǎo)員，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人就是初心，需要更高的政治站位、政治任務(wù)和政治本領(lǐng)。如何成為一名適應(yīng)新時代新形勢的高校輔導(dǎo)員，是當前面臨的重要問題。

一、與時俱進，深入學習政治理論，增強理想信念教育實效性。

高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的主攻手、學生管理的主導(dǎo)者、學生成長的主心骨，對大學生進行思想理論教育和價值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容和首要任務(wù)。作為思想政治教育主陣地的宣講者，自身要有過硬的政治素質(zhì)，然而輔導(dǎo)員專業(yè)背景多樣化，大部分專業(yè)背景與思政教育不相關(guān)，自身對馬克思主義理論知識積淀和理解不夠深厚，導(dǎo)致對學生的政治理論教育有效性不夠。因此必須與時俱進，深入進行政治理論學習，提升思維視野廣度和思想境界高度。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，讀原著、學原文、悟原理，真切感受其真理說服力、價值感召力、情感凝聚力和行動引領(lǐng)力，擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”，在學、思、踐、悟中堅定理想信念、筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。用思想指導(dǎo)實踐，要把學習教育、調(diào)查研究、審視問題、落實整改貫穿始終，努力做到學以致用、用以促學、學用相長，把學習效果體現(xiàn)到解決實際問題上來。

只有與時俱進用先進理論武裝頭腦，才能在社會思潮多元、多樣、多變的形勢下，能夠及時辨析錯誤思潮，對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象及社會現(xiàn)象有政治敏感性，并利用自身學識、工作經(jīng)驗、日常積淀、認知水平對大學生進行正向引導(dǎo)。只有自身能夠真學真知真做，才能將思政教育自然融入日常事務(wù)管理中，才能使學生真聽真信真感受，促進學生成長成才。

二、認真學習專業(yè)知識，提升職業(yè)能力，戰(zhàn)勝本領(lǐng)恐慌。

進入新時代，隨著國際格局和國內(nèi)形勢變化，涌現(xiàn)出來的新問題、新情況對輔導(dǎo)員能力提出了新挑戰(zhàn)。當日益增長的形勢需求與輔導(dǎo)員自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能不相適應(yīng)時，就會引發(fā)本領(lǐng)恐慌。拓寬學習內(nèi)容、提升專業(yè)技能是高校輔導(dǎo)員戰(zhàn)勝恐慌的有力武器。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)認真學習第43號令和《高校學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準》，重新認識新時代輔導(dǎo)員崗位職責與要求，對照自身工作實績，拓展工作思路、轉(zhuǎn)變工作視角、明確能力差距、克服職業(yè)倦怠、激發(fā)工作熱情，全身心的投入學生工作中。

首先，專業(yè)知識儲備要全面，以馬克思主義理論為核心，融教育學、管理學、心理學、社會學等學科為一體是思想政治教育的內(nèi)涵要求。輔導(dǎo)員已考取資格證書為抓手，如國家心理咨詢師資格證書、職業(yè)指導(dǎo)師證書、人力資源管理證書等，促進學習效率，提高工作能力。

其次，教育方式要與時俱進。隨著科技發(fā)展、多學科交叉融合，新媒體廣泛應(yīng)用，教育方式也要改革創(chuàng)新。當代大學生是生活在“網(wǎng)上”的一代，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育主陣地，就必須學會利用網(wǎng)絡(luò)資源和傳播規(guī)律，在遵循大學生思想教育規(guī)律、成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用學生最關(guān)注的新媒體手段，線下線上模式融合，及時把握學生思想動態(tài)、分享討論熱點、焦點、答疑解惑，增強工作的吸引力和感染力，但要注重引導(dǎo)而不是一味迎合、順從學生。

再次，工作方法要在繼承中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。以實事求是為原則，堅持問題導(dǎo)向，及時掌握新時代學生特點，分析總結(jié)新問題，運用恰當?shù)墓ぷ鞣椒ǎ嫘v與自我教育相結(jié)合、談話說理與情感滲透相結(jié)合、典型激勵與環(huán)境熏陶相結(jié)合，思政教育真正實現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。

三、提升科研素養(yǎng)，提高成果水平，實現(xiàn)職業(yè)化專業(yè)化。

輔導(dǎo)員教師和管理者的雙重身份決定了提升科研能力是其自身發(fā)展的必然要求，也是工作的生命和動力;學生工作中不斷面臨的新問題、新情況也要求輔導(dǎo)員有科研創(chuàng)新能力去化解。通常情況下輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付日常事務(wù)性工作，科研工作投入較少，即便進行科學研究，也很難出高水平高質(zhì)量成果。因此完善輔導(dǎo)員科研能力培訓制度、增加專項科研立項、拓展學術(shù)交流平臺，建立主題工作室，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、職業(yè)生涯規(guī)劃工作室、危機事件預(yù)防工作室等，促進輔導(dǎo)員科研能力提升;輔導(dǎo)員自我要進一步解放思想，建立科研意識，關(guān)注社會動態(tài)，拓寬思路，結(jié)合工作實際與新時期面臨的新問題、新挑戰(zhàn)進行研究，將服務(wù)和管理相統(tǒng)一、教育與科研相統(tǒng)一;同時強化文字表達能力、邏輯思維能力、文獻歸納能力、調(diào)查研究和統(tǒng)計能力，努力提升科研成果水平，促進科研成果轉(zhuǎn)化，用科研成果去指導(dǎo)教育、服務(wù)、管理，最終實現(xiàn)向“職業(yè)化、專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。

四、增強非權(quán)力性影響力，做四有好老師。

輔導(dǎo)員敬業(yè)愛生不忘初心，立德樹人不辱使命。不斷增強輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力，對學生思想引領(lǐng)有積極促進作用。輔導(dǎo)員要塑造人格魅力，以良好的品格修養(yǎng)感召人;要密切聯(lián)系學生，以濃厚的親和力感染人;要敢于責任擔當，以扎實的工作作風感動人。輔導(dǎo)員必須占據(jù)道德的制高點，嚴于律己、言行一致、以身作則、處事公正、民主正派，成為學生的道德楷模。這些非權(quán)力因素在潛移默化中影響學生、熏陶學生、教育學生、引領(lǐng)學生，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、擁有健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健康人格。

輔導(dǎo)員因其特殊的工作性質(zhì)和工作職責，工作范圍廣，涉及學校、社會、家庭，需要面對學生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同行，承受著繁瑣的日常管理、“雙重尷尬”的職業(yè)發(fā)展、突發(fā)的危機事件等諸多壓力，易于陷入職業(yè)倦怠的漩渦，因此輔導(dǎo)員要堅定職業(yè)自信，擁有健康的心理素質(zhì)，這是做好學生工作的保證。首先應(yīng)具有堅強的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)是調(diào)節(jié)自身行為，克服困難，積極完成本職工作的心理過程，包括追求目標的堅定性、行為決策的果斷性、鍥而不舍的頑強性、堅忍不拔的自制力等。其次有良好的承挫承壓能力，通過學習心理學、心理咨詢師培訓等，建立自我心理調(diào)節(jié)機制，學會情緒轉(zhuǎn)移、總結(jié)反思、歸因訓練和應(yīng)激訓練等，及時鼓勵自己、肯定自己，保持積極狀態(tài)。再次要有良好的情緒調(diào)控能力，自我調(diào)控能力是指面對各種復(fù)雜或突發(fā)性事件，在心理和行動上能夠自覺有效地控制自己言行的應(yīng)變能力。輔導(dǎo)員面對繁冗復(fù)雜的學生工作要有條不紊，對個性多元的學生要尊重關(guān)愛，對瞬息萬變的環(huán)境要沉著冷靜，對突發(fā)事件處置得當。最后要有適度的成就動機。成就動機是個人對自己認為有價值的工作認真完成并達到理想境界的一種內(nèi)在推動力量。輔導(dǎo)員的成就動機是推進學生工作的內(nèi)部動力，是激發(fā)工作積極性最直接因素。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將立德樹人確立為高校的根本任務(wù)，把高校思想政治工作作為一項重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程來抓，推動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)形成較為完備的制度體系，迎來了專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的新階段。輔導(dǎo)員要堅定職業(yè)自信，與時俱進，深入學習先進政治理論知識，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，建立科研思維，增強非權(quán)力性影響力，擁有健康的心理素質(zhì)，切實擔負起新時代賦予的重大責任與光榮使命。

課題：濱州醫(yī)學院2017年輔導(dǎo)員科研立項。

（作者單位：濱州醫(yī)學院，山東 煙臺 264003）