胡芳芳

摘 要：習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁向國(guó)際舞臺(tái)提供了更多的保障。在國(guó)家“一帶一路”倡議的大背景下，給會(huì)展業(yè)帶來(lái)了新一輪的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)會(huì)展教育和會(huì)展人才提出了新的要求。本文是在這一背景下對(duì)高職會(huì)展人才培養(yǎng)進(jìn)行的一些思考。

關(guān)鍵詞：一帶一路;高職;會(huì)展人才

2013年，國(guó)家主席習(xí)近平提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議，得到國(guó)際社會(huì)廣泛響應(yīng)，成為廣受歡迎的國(guó)際合作平臺(tái)。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)貿(mào)合作的良好態(tài)勢(shì)進(jìn)一步推動(dòng)了相關(guān)行業(yè)的跨越式發(fā)展，會(huì)展行業(yè)便是其中之一。中國(guó)會(huì)展業(yè)在展示中國(guó)發(fā)展實(shí)力、推動(dòng)國(guó)際產(chǎn)能合作等方面發(fā)揮了重要作用，成為“一帶一路”倡議強(qiáng)有力的支撐。會(huì)展業(yè)的發(fā)展對(duì)會(huì)展教育和專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、“一帶一路”倡議對(duì)高職會(huì)展人才的新要求

國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施持續(xù)擴(kuò)展著我國(guó)職業(yè)教育的功能，其中一個(gè)重要功能就是為我國(guó)及“一帶一路”沿線國(guó)家建設(shè)提供高水平的人才支持。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳和教育部分別印發(fā)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》提出，高職院校要配合國(guó)家“一帶一路”倡議，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”，擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國(guó)家的職業(yè)教育合作，主動(dòng)發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的本土人才，行業(yè)的發(fā)展和國(guó)家的支持，為高職院校創(chuàng)新會(huì)展人才培養(yǎng)提供了有利支持，也提出了新的要求。

1、具備更加開闊的國(guó)際視野和國(guó)際化水平。根據(jù)“一帶一路”發(fā)展倡議，中國(guó)將與沿線國(guó)家共同發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶動(dòng)沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和貿(mào)易往來(lái)，這將為資本與優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”提供極為廣闊的天地。無(wú)論是“走出去”的中國(guó)企業(yè)，還是“一帶一路”沿線國(guó)家的企業(yè)，都需要大量具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才，高職教育要服務(wù)“一帶一路”倡議，也必將通過(guò)為“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具備國(guó)際化人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、具備更加全面的綜合素質(zhì)和職業(yè)遷移能力。會(huì)展經(jīng)濟(jì)借助國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，迎來(lái)了第二次高速發(fā)展。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)展領(lǐng)域開始深度融合，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的變革，大大推動(dòng)了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)展新的發(fā)展。日趨成熟的會(huì)展行業(yè)發(fā)展需要會(huì)展人才具備更全面的綜合素質(zhì)和更強(qiáng)的職業(yè)遷移能力。會(huì)展行業(yè)是綜合性較強(qiáng)的行業(yè)，一項(xiàng)會(huì)展活動(dòng)的成功舉辦包括活動(dòng)立項(xiàng)、策劃、營(yíng)銷、籌備、管理和評(píng)估等諸多環(huán)節(jié)，需要從業(yè)人員掌握社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，甚至信息化管理等各方面知識(shí)，除此之外會(huì)展人才的感悟力、觀察力、統(tǒng)籌力和創(chuàng)新力等職業(yè)遷移能力更是活動(dòng)順利舉辦的關(guān)鍵因素。

3、具備更加主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維。共建“一帶一路”是基于中國(guó)理念和中國(guó)情懷的全球治理新實(shí)踐，最大程度地體現(xiàn)了65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，參與各方發(fā)展機(jī)會(huì)、發(fā)展權(quán)益和發(fā)展成果的共享。在這種共享共融、共同發(fā)展的體系下，思想觀念和思維模式的創(chuàng)新顯得尤為重要，高職會(huì)展教育應(yīng)積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，支撐國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，在實(shí)際工作過(guò)程中需要有大量的具備創(chuàng)新意識(shí)和多維創(chuàng)新思維的創(chuàng)新人才給予支持。這也是落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出的“推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展”的具體體現(xiàn)。

二、“一帶一路”倡議下高職會(huì)展人才培養(yǎng)的新探究

1、開闊國(guó)際視野，培育國(guó)際人才

一是構(gòu)建適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展要求的課程體系。構(gòu)建國(guó)際化課程體系就是要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)手段和課程實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)滲透國(guó)際化元素，然后做到課程體系和內(nèi)容的國(guó)際化?？梢試L試在部分課程中實(shí)施“外語(yǔ)+”模式開展教育教學(xué)，在原課程體系基礎(chǔ)上增設(shè)經(jīng)濟(jì)外貿(mào)、管理統(tǒng)計(jì)以及信息化等課程內(nèi)容，培養(yǎng)出即具備較強(qiáng)外語(yǔ)能力又有專業(yè)知識(shí)的國(guó)際會(huì)展人才。 二是打造具備國(guó)際視野高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。高職會(huì)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從“雙師型”逐漸向“雙語(yǔ)雙師型”教師轉(zhuǎn)變，打造一支即具備雙語(yǔ)教學(xué)能力又具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)為校內(nèi)教師提供國(guó)際交流訪學(xué)和掛職的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，另一方面通過(guò)外部聘請(qǐng)，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)掛鉤，與市場(chǎng)相結(jié)合，找準(zhǔn)極具行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家開展教學(xué)，讓會(huì)展教育可持續(xù)發(fā)展。三是建立國(guó)際交流渠道拓展國(guó)際化視野。會(huì)展活動(dòng)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)要求人才要具有國(guó)際化視角。高職院?？梢砸劳姓托袠I(yè)的力量建立國(guó)際交流渠道，探索人才國(guó)際化的有效途徑?？梢酝卣购Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，或者組織會(huì)展學(xué)生參與國(guó)際會(huì)議和展覽的組織、境外交流訪學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生參與更多全球化的國(guó)際交流活動(dòng)，形成國(guó)際意識(shí)，提升多元文化融會(huì)貫通的能力。

2、注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，打造綜合能力

高職教育的人才培養(yǎng)以能力本位為重點(diǎn)，會(huì)展業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求高職教育培養(yǎng)會(huì)展人才應(yīng)該突出實(shí)踐性，因而要培養(yǎng)熟練掌握一線基礎(chǔ)崗位實(shí)踐能力、多崗位輪換經(jīng)驗(yàn)的會(huì)展人才，除此之外，在“一帶一路”倡議下的會(huì)展人才還應(yīng)具備一定的外語(yǔ)能力、涉外禮儀知識(shí)等能力，因此必須依托校企合作平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度對(duì)接。高職院校應(yīng)努力搭建“項(xiàng)目化”校企合作平臺(tái)，一方面以服務(wù)過(guò)程為導(dǎo)向，以具體真實(shí)的校外會(huì)、展、節(jié)等活動(dòng)為實(shí)踐載體，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)“雙導(dǎo)師”制，以突出專業(yè)的職業(yè)性、實(shí)踐性、協(xié)作性和創(chuàng)新性;另一方面指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組建校內(nèi)會(huì)展社團(tuán)和會(huì)展模擬工作室，通過(guò)自辦展或承接學(xué)校的會(huì)議、活動(dòng)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，增強(qiáng)會(huì)展人才在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“大區(qū)域、大教育、大發(fā)展”的合作辦學(xué)趨勢(shì)。

3、優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高職院校要根據(jù)“一帶一路”的現(xiàn)實(shí)需求優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)高職會(huì)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。課程設(shè)置應(yīng)融合經(jīng)濟(jì)、管理、文化、互聯(lián)網(wǎng)等多角度多學(xué)科的知識(shí)體系，使得大學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育手段，積極主動(dòng)地在課堂教學(xué)中引入更多的現(xiàn)代化元素，減少對(duì)大學(xué)生行為的限制，引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓展創(chuàng)新思維，以滿足“一帶一路”建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）