尤秀娟

【摘要】語言表達能力對學(xué)生的發(fā)展起到很大的作用，幼兒在中班時期正是語言表達能力發(fā)展的重要階段，因此提高幼兒的語言表達能力是現(xiàn)階段中班教學(xué)的重要任務(wù)。通過對現(xiàn)階段中班幼兒的語言表達能力情況以及提高幼兒語言表達能的重要性進行分析，然后對于中班幼兒的語言表達能力的發(fā)展提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒語言表達能力實踐性策略

一、現(xiàn)階段中班幼兒語言表達能力的情況以及語言表達能力的重要性

1.學(xué)校和老師沒有引起對幼兒語言表達能力的重視

對于大部分幼兒來說，他們的語言表達能力相對來說比較弱，老師在教學(xué)過程中也沒有引起對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的重視。老師在教學(xué)中單調(diào)的文字講解學(xué)生幼兒感覺枯燥無味，因此幼兒在語言表達中也不會很好的運用詞句，老師在教學(xué)中，嫌幼兒太鬧總是抑制幼兒去表達。同時中班時期幼兒也是學(xué)習(xí)交流的重要階段，幼兒的語言表達能力比較弱，因此會出現(xiàn)和同學(xué)之間發(fā)生矛盾和沖突，有的幼兒不會表達直接導(dǎo)致幼兒發(fā)生爭吵和打鬧，老師沒有意識到導(dǎo)致問題的根源是語言表達能力弱。同時老師在教學(xué)過程中沒有重視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，老師持有玩就是玩，學(xué)就是學(xué)的錯誤思維，沒有充分利用寓教于樂的方式，幼兒的思維比較分散，老師沒有利用幼兒的天性去開展小游戲集中幼兒注重力進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，在教學(xué)中老師也比較注重知識的傳播而忽略了幼兒的語言表達能力培養(yǎng)。

2.提高中班幼兒語言表達能力的重要性

提高幼兒的語言表達能力可以很好的為幼兒的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時可以提高幼兒的邏輯思維能力。在中班時期幼兒喜歡交流，但是語言表達能力相對來說比較弱，同時中班時期正是幼兒學(xué)習(xí)字詞的關(guān)鍵時期，在這個階段也是幼兒形成語言表達良好習(xí)慣的階段，老師在這個階段對幼兒進行良好的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒形成良好的語言表達習(xí)慣。而且幼兒的生活充滿語言的，讓幼兒語言交流中可以釋放幼兒的天性，促進孩子形成活潑喜歡交流的個性有利于幼兒的身心健康發(fā)展。同時隨著教育的不斷改革，當(dāng)今社會需要的是交流型人才，因此在中班時期提高幼兒的語言表達能力有利于幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

二、中班幼兒的語言表達能力發(fā)展的實際性策略

1.學(xué)校和老師多加引起對幼兒語言表達能力的重視

首先，學(xué)校和老師提高對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的重視，在教學(xué)以及實踐活動中多加引導(dǎo)幼兒進行語言表達，老師多加鼓勵幼兒去表達自己的想法，進而通過幼兒的表達對其語言表達提出相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)校多加開展實踐性的活動。比如，歌唱比賽、講故事大賽，利用兒童節(jié)、國慶節(jié)等舉行實踐活動，讓幼兒們積極參加并展現(xiàn)自己的語言表達能力，這樣也可以培養(yǎng)幼兒的自信心。在教學(xué)中注重幼兒的教學(xué)主體地位，老師在教學(xué)中要創(chuàng)造出輕松的氛圍去培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，心理學(xué)家表示，幼兒在枯燥無味的教育環(huán)境下大腦比較抑制，老師需要創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境讓幼兒愿意去學(xué)習(xí)，老師在輕松愉悅的環(huán)境下去多加和幼兒交流，教幼兒一些語言表達的技巧，比如，見到老師要問好，在吃飯時間遇到大人時要問“吃飯了嗎？”等一些禮貌用語，在借別人東西時要怎樣說等一些生活中的例子。

2.通過講故事玩游戲讓幼兒進行語言表達

老師在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，首先需要改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式以及認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)玩游戲就只玩的錯誤思維，老師要利用表演游戲去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以通過唱歌等一些表演方式去提高學(xué)生語言表達，在教學(xué)活動中注重發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒多加去進行語言表達，尤其對于幼兒來說，喜歡看動畫片和聽故事。老師在課堂上可以讓幼兒去講故事，復(fù)述他們看過聽過的小故事，然后老師通過幼兒在講故事階段多加觀察和指導(dǎo)幼兒如何連貫語言。同時老師可以引導(dǎo)學(xué)生去編小故事，老師可以先以一句話起頭讓幼兒連貫成一個小故事，比如，大頭兒子和云朵媽媽一塊去超市，等等。讓幼兒們一句一句的接下去最后編出一個小故事，這種小游戲可以很好的鍛煉幼兒的語言表達能力以及邏輯思維能力。幼兒的生活是簡單的，喜歡玩游戲，老師可以利用這一特點去開展相應(yīng)的語言表達能力發(fā)展，帶領(lǐng)幼兒去玩語言表達類的游戲，比如，情境對話，讓幼兒去模仿動畫人物進行表演，這個過程中幼兒們需要進行必要的交流，可以很好的提高幼兒的語言表達能力。在課下老師可以多加鼓勵幼兒們?nèi)ソ涣?，幼兒們在交流過程中老師多加觀察和指導(dǎo)，提高幼兒的語言表達能力。

3.注重幼兒的詞匯量積累

老師注重幼兒的詞匯量積累，中班階段正是幼兒識字的關(guān)鍵時期，老師在講解字、詞時多加為學(xué)生舉例，比如，在講解漂亮的時候，可以為學(xué)生講解夸獎小女生生要說漂亮，但是在夸小男孩時應(yīng)該說什么？讓小朋友們?nèi)セ卮?，這樣幼兒可以積極帥氣和漂亮兩個詞，而且可以學(xué)會如果運用，而且還可以提高幼兒的語言表達能力。在文字講解時，老師多加舉一些生活的例子去讓幼兒理解同時學(xué)會運用，這樣幼兒的語言表達能力可以慢慢得到提高，因為單單的文字講解，幼兒感覺比較枯燥無味，老師多加設(shè)計一些小故事去提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。老師要注重讓幼兒學(xué)會積累，多加為幼兒講解一些語言表達的技巧，讓幼兒學(xué)習(xí)如何去減少因語言表達而和同學(xué)之間的沖突和矛盾。在幼兒教學(xué)中，幼兒的課本是豐富多彩的，老師可以讓幼兒通過看圖去學(xué)習(xí)，幼兒的語言表達能力需要通過幼兒的不斷表達去提高，因此老師要不斷鼓勵幼兒去表達，老師注重啟發(fā)幼兒的表達欲望，老師在教學(xué)中起到適當(dāng)點撥作用就可以。

4.家長和老師之間多加交流去注重幼兒的發(fā)展

對于家長來說，要多加鼓勵孩子去進行語言表達，幼兒在家中要多加和孩子交流并教導(dǎo)孩子怎樣和別人去交流。孩子在看動畫片時，家長不要只是放任孩子去看而應(yīng)利用動畫片教導(dǎo)孩子怎樣去表達，比如，大頭兒子小頭爸爸動畫片中大頭兒子是怎么和爸爸媽媽同學(xué)進行交流的，讓孩子通過動畫片去學(xué)習(xí)，在這種輕松的環(huán)境下幼兒的學(xué)習(xí)效率也比較好，家長要豐富幼兒的生活，帶領(lǐng)幼兒多加進行實踐活動以及和小朋友多加交流。老師和家長可以讓幼兒通過看圖描述，老師和家長為孩子展示出一些豐富多彩的圖畫讓幼兒去描述畫中的東西，比如，一個藍天白云的圖下邊有好多動物，讓幼兒去描述這個畫面，然后設(shè)計一些小問題比如，云朵像什么？幼兒會回答花、棉花糖等，這樣還可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。老師和家長之間要多加交流及時了解幼兒的情況，有的幼兒在家中比較活潑，在學(xué)校卻比較拘束不敢去說，老師及時了解學(xué)生情況在學(xué)校多加鼓勵幼兒去表達以及設(shè)計小游戲帶領(lǐng)幼兒的參與，這樣可以很好的釋放幼兒的天性。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒的語言能力表達提高對幼兒的發(fā)展有很大的作用，在中班培養(yǎng)幼兒的語言表達呢能力是關(guān)鍵時期。學(xué)校和老師要引起對幼兒語言表達能力發(fā)展的重視，老師在教學(xué)中貫穿語言表達能力的培養(yǎng)，多加組織語言類的實踐活動鼓勵幼兒積極參加。老師在教學(xué)中多加開展小游戲去進行語言能力表達的培養(yǎng)，老師利用幼兒的天性讓幼兒去表演然后潛移默化的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，老師和家長之間多加交流了解幼兒的特點，進而在學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生特點進行語言表達能力的培養(yǎng)，讓幼兒的語言表達能力得到很好的發(fā)展。

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