趙明　姜虹　李振波　沈翠華　王慶

摘要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證新標(biāo)準(zhǔn)背景下，對(duì)我校信息專業(yè)的《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了改革與修訂。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和方法，并參照世界一流大學(xué)同類課程，從教學(xué)大綱規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)、課程考核內(nèi)容設(shè)置、課程持續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了課程質(zhì)量提升建設(shè)，大綱內(nèi)容的修訂以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為本，以期更科學(xué)地指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；計(jì)算機(jī)圖形；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0124-02

一、引言

2016年我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員，標(biāo)志著國(guó)內(nèi)的工程教育邁入新的發(fā)展階段?！度A盛頓協(xié)議》是一項(xiàng)工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際互認(rèn)協(xié)議，是世界上最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際工程界對(duì)工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求[1]。1989年由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國(guó)家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立，旨在建立共同認(rèn)可的工程教育認(rèn)證體系，實(shí)現(xiàn)各國(guó)工程教育水準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效，促進(jìn)工程教育質(zhì)量的共同提高，為工程師資格國(guó)際互認(rèn)奠定基礎(chǔ)。

二、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程的地位及開設(shè)情況

《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》是計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)等本科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是許多后續(xù)課程（圖像處理、模式識(shí)別、計(jì)算機(jī)視覺等）的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用。虛擬現(xiàn)實(shí)被稱為“下一代互聯(lián)網(wǎng)”以及“下一代移動(dòng)計(jì)算平臺(tái)”，而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)最重要的技術(shù)保證。

三、于工程教育專業(yè)認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程建設(shè)

1.課程教學(xué)大綱內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)接軌。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的根本和基石，工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念是“以學(xué)生為中心”，目標(biāo)圍繞學(xué)生培養(yǎng)而展開[2]。為了使《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》這門課能和世界一流大學(xué)一流課程接軌，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和方法，并參照世界一流大學(xué)同類課程，從教學(xué)大綱規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)、課程考核內(nèi)容設(shè)置、課程持續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了課程質(zhì)量提升建設(shè)，大綱內(nèi)容的修訂以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為本的指導(dǎo)思想，以期更科學(xué)地指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。

在學(xué)習(xí)、消化兩門課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們吸收采納了兩門課的部分內(nèi)容，尤其是三維真實(shí)感圖形和幾何造型技術(shù)的內(nèi)容，壓縮了傳統(tǒng)二維光柵圖形學(xué)內(nèi)容，使《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程主要內(nèi)容和世界一流大學(xué)的同類課程內(nèi)容相接軌。比如增加了基于GPU的真實(shí)感繪制維和交互式三維場(chǎng)景的開發(fā)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)。

2.課程大綱突顯畢業(yè)要求，明確課程目標(biāo)。工程專業(yè)認(rèn)證對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)有明確的要求，一共列出了十二個(gè)。見表1。

根據(jù)表1的要求，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和方法，并參照世界一流大學(xué)同類課程，從工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、使用現(xiàn)代工具等工程專業(yè)認(rèn)證要求的12個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)大綱規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)、課程考核內(nèi)容設(shè)置、課程持續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了課程質(zhì)量提升建設(shè)。我們制訂了新的教學(xué)大綱和要求。見表2。

3.課程大綱突顯畢業(yè)要求，明確課程目標(biāo)。一流的課程內(nèi)容要有一流的實(shí)驗(yàn)相配套。為了提高學(xué)生編程能力，設(shè)置既有適當(dāng)難度，有趣又有成就感的編程實(shí)驗(yàn)，尤其加強(qiáng)三維真實(shí)感圖形方面的上機(jī)編程實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。作為指導(dǎo)教學(xué)過程的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)始終以學(xué)生為本，并同時(shí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)形式，才能更科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)過程。本文研究對(duì)于促進(jìn)信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以及其他相關(guān)專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作可起到一定參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]支希哲，羅向陽，張清江.后華盛頓協(xié)議視域下的我國(guó)工科專業(yè)建設(shè)研究.現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（5）：69-74.

[2]陳永，胡曉輝.基于工程教育認(rèn)證的《軟件工程》課程[J].軟件導(dǎo)刊，2016，15（9）：183-185.

Abstract：Under the background of the new standard of engineering education professional certification，the syllabus of computer graphics for the information specialty of our school was reformed and revised.According to the concept and method of engineering education professional certification，and referring to the same class of world class universities，the quality of the curriculum is promoted from the planning and design of the syllabus，the training goal of the teaching ability，the content setting of the course assessment，the continuous improvement of the course and so on.The revision of the outline of the outline is based on the certification mark of the engineering education.On the basis of that，we should fully embody the learning outcomes of students，in order to guide the whole teaching process more scientifically.

Key words：Computer Science；Computer Graphics；reform