陳暢華

新課程數(shù)學要求教師在計算教學中，不僅要注重從計算能力為重點的認知目標，還要注重創(chuàng)新意識與實踐能力為核心的必要目標，這就為計算教學指明了改革的方向。如何將課程標準的新理念融入到計算教學的課堂教學之中，是計算教學中要解決的首要問題。

一、創(chuàng)造情趣，激發(fā)學生興趣

《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間交流互動的共同發(fā)展的過程。所以，在計算教學中，教師應該善于創(chuàng)造情境，用各科手段激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步讓學生有興趣地參與計算過程?！?/p>

1.創(chuàng)造問題情境，引起學生的求知興趣。創(chuàng)造問題情境，會讓學生有意識地注意，從而引起對學習內容的好奇心，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新興趣。所以，教師在教學過程中，要想方設法讓學生不斷處于問題情境之中，從而使學生對所學的內容不斷理解和學化。

2.創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學生的求知欲望。數(shù)學來源于生活，生活中也就處處有數(shù)學。在計算教學中，教師將教學內容與現(xiàn)實生活中實際問題相結合，創(chuàng)設另一種生活情境，會讓學生產(chǎn)生出另一種熟悉和親切感，從而更加激發(fā)學生的求知興趣。例如，在教學《加減法的簡便計算》時，我用某文化用品店的促銷廣告進到學生，在廣告中，通過幾種商品的價格，根據(jù)學生的實際需要設計以購買其中的任意兩種商品可贈送精美文具一件。因為這是生活中經(jīng)常遇到的問題，所以學生興趣較大。如此便很輕松地將學生引入“加減法的簡便運算”的學習之中。

二、讓學生由主動探究中經(jīng)歷計算過程

在計算教學中，教師要鼓勵學生大膽猜測，主動探究。在學生的主動探究過程中，不但讓學生解決問題，而且促使了學生領略數(shù)學思維方法，為今后的發(fā)展奠定了基礎。

1.引導學生積極主動地收集信息材料。數(shù)學學習過程是一個信息收集，信息加工儲存過程。所以，學生的主動探究顯得非常重要。那么，如何讓學生做到真正性的主動探究呢？

首先，讓學生學會收集信息材料，一個是在生活中收集，如教學《小數(shù)加減法》時，可先讓學生到商店了解學習用品的價格，上課時學生匯報，之后利用這些收集來的生活信息為學習材料進行教學。二從教師和書本提供的信息中收集信息材料。如在學習《千以內的加減法》時，在教學中教師可以提供以下信息：本校有教職工39人，有學生900人，根據(jù)這兩個信息，大家能提供出那些數(shù)學問題？此時學生的興趣很濃，列出了各種加減算式。

2.引導學生積極主動探究。引導學生積極而主動地探究所學知識是十分必要的，只有不斷的深入探究，才能不斷的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新。例如在教學“72-49”時，可先讓學生嘗試探究適合自己思維的計算方法。此時，學生的思維很活躍。說出了很多的計算方法：①72-40=32，32-9=23；②72-9=63，63-40=23；③70-40=30，30-10=20，12-9=3，3+20=23；④70-49=21，21+2=23；⑤12-9=3，60-40=20，20+3=23；⑥72-50=22，22+1=23；這樣整個數(shù)學學習過程更是學生再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程。

3.引導學生增強合作意識。合作交流是充分展示學生的思維方法及過程，以及通過相互了解，啟發(fā)和討論，找出解決問題的方法和途徑。通過合作，學生不僅學會了互相幫助，還提高了他們之間的交流。如在教學“42-29”的退位減法中，教師可以讓學生在自己探究的基礎上，在小組內交流討論，之后，總結出“哪一種方法更好更簡便”。

三、由實踐鞏固學習方法

學習數(shù)學知識的目的是為了將其應用于生活之中，因此在計算教學中，應注重對知識的深入加工，讓學生用所學知識來解決生活中的時間問題，從而鞏固計算方法。

由生活實踐，培養(yǎng)學生應用能力。學習數(shù)學是為了生活中的應用，有應用解決生活中的實際問題。所以，在計算教學中要不斷對其知識進行深入加工，使其更有效地應用到生活中去。

首先，要與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用能力。

在計算教學中，教師要經(jīng)常通過生活實際精心設計出有探究性，開放性的數(shù)學實際問題，從而培養(yǎng)學生的應用能力。例如，學習了《乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法》后，讓學生嘗試解決以下問題：

學校體育組要買12個籃球，每個104元，需要多少錢？學校舉行團體操表演，男生有12行，女生有18行，每行都是16人，參加表演有多少人？在學習了《利息的計算》后，可設計“儲蓄”的數(shù)學實踐能力。在實踐活動中，學生通過模擬儲蓄計算應得的利息，應納稅額及不同存期的存款利息，如何合理的分段存款可獲得更多的利息。這樣，既然學生熟練地掌握了所學知識，又讓學生體會到學習數(shù)學的重要性。

其次，通過實踐，使其更好地應用于生活。

學習數(shù)學是為了應用，那么，如何更有效地應用于生活呢？通過實踐，只有將其充分應用于生活，才能顯示其重要性。這樣的教學，培養(yǎng)出學生的計算興趣不說，還充分施展了學生的實踐能力。

四、培養(yǎng)良好習慣，提升計算實效

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。

1.使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對細到數(shù)字、符號，不錯不漏。

2.使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3.使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。

4.使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。交給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。

5.使學生養(yǎng)成相互檢查的習慣。要求學生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎上，對作業(yè)進行互查，然后上交學習小組長復查，對于出現(xiàn)的問題隨時指出，幫組分析錯誤原因，及時糾正，對于普遍或典型問題，及時統(tǒng)計、匯總、上報，進行統(tǒng)一分析講。這樣不但有利于培養(yǎng)學生協(xié)作意識，更能讓學生掌握知識，進而逐步養(yǎng)成良好的計算習慣和計算能力。

總之，培養(yǎng)學生的計算興趣和計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程。只要認真鉆研教材，領悟《新課程標準》要求，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力培養(yǎng)一定能取得實效。