高校英語教學(xué)改革理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索思考

（鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院 224051）

一、高校英語教學(xué)改革理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要性

1.時代發(fā)展的需要

隨著改革開放的國策逐漸深入人心，我國已經(jīng)逐步確立了打開國門走出去的發(fā)展策略，時至今日也在國際舞臺上取得了相應(yīng)的話語權(quán)。然而與其他國家交往勢必要運(yùn)用到英語這一國際語言，學(xué)好英語因此逐漸成為我國走出的重要一步。作為國家未來的希望，高校生承擔(dān)著社會各方面的殷切期望，將來會代表國家走出去，所以讓高校生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)提高語言應(yīng)用能力迫在眉睫，而改革高校英語教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要措施。教學(xué)改革既要考慮到本身的國際實(shí)際，也要借鑒國外一些成功的先進(jìn)做法，這是大勢所趨。英語是世界上公認(rèn)的國際語言之一，除了我國，其他非英語國家如果想要在世界上順利地與其他國家交流，也會存在類似的問題。因此，我們廣泛查閱的其他成功國家的一些英語改革做法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以取得令人滿意的效果。它既是他國在英語教學(xué)上得出的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國教育者不斷探索得出的良方。理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法能夠讓學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語言實(shí)踐，提高口語和寫作能力，切實(shí)掌握把英語作為交際中介語言的本領(lǐng)。

2.教學(xué)改革的需要

我國教育事業(yè)有著悠久歷史，然而由于一些原因，我國教育一直重文輕理，教學(xué)上也比較重視死記硬背，這一點(diǎn)也影響到英語教學(xué)。我國高校學(xué)生重視英語單詞和語法的背誦記憶，能夠熟練運(yùn)用解決應(yīng)試試題；但是寫作和口語交際能力相對薄弱。這種模式下培養(yǎng)出來的高校學(xué)生顯然無法滿足社會期望，也難以走出國門發(fā)揮所學(xué)。1因此，界內(nèi)嘗試對英語教學(xué)進(jìn)行改革。大家參考國際成功經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合國情提出了一個理念，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。許多人對此理解往往側(cè)重在學(xué)生上，但實(shí)際上教師也要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行英語教學(xué)改革。高校英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，其本身應(yīng)該對知識要有全面深入的把握；所以我們自己首先充分掌握英語教學(xué)方面的理論知識，全面進(jìn)行實(shí)踐探索，多與同行進(jìn)行教法交流，及時了解自己的教法在實(shí)踐中發(fā)揮的效果怎樣，做好記錄和分析，教學(xué)必要的調(diào)整。只有教師堅持理論與實(shí)踐結(jié)合，才能把該理論正確運(yùn)用到教學(xué)改革中；而學(xué)生會自然而然地效樣教師，也做到理論結(jié)合實(shí)踐。

3.學(xué)生成長的需要

我國學(xué)生長期采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即重視對知識點(diǎn)的背記及考試測驗(yàn)，結(jié)果他們能夠在英語開始中取得到高分。但是實(shí)踐中，需要他們用英語進(jìn)行口語交際和寫作的時候，就整體水平偏弱。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，勢必要引導(dǎo)他們調(diào)整以往的學(xué)習(xí)方式。就目前我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況看，高校學(xué)生在理論方面已取得不錯的效果，證明傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有積極作用，所以調(diào)整時應(yīng)該適當(dāng)保存?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，調(diào)整方向側(cè)重放在增加實(shí)踐成分，并與理論緊密聯(lián)系起來。這樣做有助于學(xué)生將自己學(xué)到的英語知識充分應(yīng)用起來，成為一項(xiàng)技能，同時也有助于提前幫助他們感受運(yùn)用另一門外語與其他人交流的感覺，從而提高他們語言使用方面的自信心，為將來走出國門參與國際交流打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校英語教學(xué)改革理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法

1.重視理論的基礎(chǔ)性作用

近年來的教改，基本上都是要求師生逐漸增加對實(shí)踐的重視，這一點(diǎn)無疑是正確的。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很容易過分重視實(shí)踐反而輕視了理論的作用。無論何時，理論知識永遠(yuǎn)是學(xué)科的基礎(chǔ)；在高校英語教學(xué)中也是一樣，詞匯語法知識是不變的基礎(chǔ)，任何時候都要記單詞背語法規(guī)則，做好知識的基礎(chǔ)累積，這樣才能夠服務(wù)于未來的寫作和口語交際需求。首先教師要明確理論是基礎(chǔ)，無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)該重視理論的基礎(chǔ)性地位，日常教學(xué)中除重視學(xué)生詞匯和語法能力的培養(yǎng)，要重視英語學(xué)習(xí)理論知識的傳授。詞匯方面，我們可以定期進(jìn)行聽寫以檢查學(xué)生對于單詞的掌握情況；語法方面，我們要注重基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)，英語語法是相對固定的，再復(fù)雜的句式也是由基礎(chǔ)語法規(guī)律變化而成的，學(xué)生想要在不同場合不同時間說出地道的英語，就勢必要在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)語法理論知識的學(xué)習(xí)。2教師在教學(xué)中重視理論的基礎(chǔ)性作用，有助于幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，堅實(shí)的地基會讓學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加得心應(yīng)手，從而建立起強(qiáng)大的自信心。

2.注重實(shí)踐方法的選擇

教改必須重視實(shí)踐，旨在能夠通過增加實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，比如口語和寫作能力。但是如何增加實(shí)踐教學(xué)量，實(shí)踐課程又如何開展，依然是一個棘手的問題。我們認(rèn)為，首先需要對英語實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行選擇，目前經(jīng)過教育者們各方面的探索，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多實(shí)踐教學(xué)的方法，比如課堂上分英語學(xué)習(xí)小組，由教師來選定主題，學(xué)生圍繞主題用英語進(jìn)行交流，專家他們在熟悉環(huán)境中使用陌生語言的機(jī)會，提高英語口語能力和熟練性。再比如舉辦英語演講或?qū)懽鞲傎悾寣W(xué)生在競爭環(huán)境中，不斷磨練自己的口語和應(yīng)用寫作能力，這樣的英語學(xué)科競賽可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們勇于開口，不怕出錯。另一方面，教師應(yīng)該認(rèn)識到所有的英語實(shí)踐教學(xué)方法可能都會有一定的局限性，需要根據(jù)具體的教學(xué)條件來選擇應(yīng)該采用哪種實(shí)踐教法，還需要考慮的因素應(yīng)該包括教室的硬件設(shè)施、班級學(xué)生的人數(shù)、學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、教學(xué)時間和授課任務(wù)安排等等，這都會對實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)方法產(chǎn)生一定的影響。由此可見，英語教師在進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的時候，應(yīng)當(dāng)注重選擇合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面作用，應(yīng)該及時停止；如果教學(xué)時間允許則更換實(shí)踐方式，若時間緊迫則應(yīng)該以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力為主，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.重視理論與實(shí)踐的科學(xué)搭配

理論具有強(qiáng)大的奠基作用，給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是對學(xué)生的知識運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉，使他們能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以相互促進(jìn)，有效提高高校生的英語學(xué)習(xí)效果。但是，理論和實(shí)踐相結(jié)合也需要有策略，盲目混雜在一起有可能不僅不會提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，反而相互克制，產(chǎn)生障礙，讓學(xué)生難以適應(yīng)。3因此，我們在使用理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革時，應(yīng)該提前根據(jù)教學(xué)進(jìn)程表對課程分配做好安排，將理論課安排在前面，實(shí)踐課排在后面，考慮到高校英語課堂基本上是大班授課，而且學(xué)分不多，課程任務(wù)比較緊張，所以最好是兩節(jié)理論課后安排一節(jié)實(shí)踐課，既能夠調(diào)節(jié)枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生稍微放松下情緒，調(diào)整狀態(tài)，又可以走到理論與實(shí)踐的現(xiàn)時結(jié)合。另一方面實(shí)踐課也是理論課程的應(yīng)用，給學(xué)生足夠的時間掌握好理論知識還是必要的，實(shí)踐課會幫助學(xué)生將理論知識進(jìn)一步鞏固。由此可見，理論課和實(shí)踐課應(yīng)該穿插進(jìn)行的，它們之間不是獨(dú)立存在，而應(yīng)該相互依存，彼此交融。如果單獨(dú)地先學(xué)理論知識，而后再實(shí)踐鍛煉，效果就可能大打折扣。因?yàn)閷W(xué)生很難在短時間內(nèi)對大量的理論知識做到全面掌握，此時進(jìn)入實(shí)踐課程，等于再次對學(xué)生灌輸了大量新知識，讓他們對整個知識體系產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致負(fù)面不良后果，甚至?xí)l(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)反感。

三、結(jié)語

高校學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，能夠切實(shí)提高他們對于英語這一國際語言的掌握力和感悟力，幫助他們將英語運(yùn)用到實(shí)踐中去。為此，首先教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到理論與實(shí)踐相結(jié)合是時代發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革和學(xué)生成長的需要。教師應(yīng)該重視理論的基礎(chǔ)性作用，合理選擇實(shí)踐方法，科學(xué)地將理論與實(shí)踐搭配起來，這樣才能正確發(fā)揮出理論結(jié)合實(shí)踐對于高校英語教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

注釋：

1.楊爽.基于混合式學(xué)習(xí)的高職專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計[J].科教文匯（下旬刊） ，2019（1）：170-171.

2.周堯.混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J].海外英語，2017（24）：36-37.

3.譚雪梅.大學(xué)英語視聽說課程混合學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（5）：78-81.