（江蘇師范大學 美術學院 221000）

一、中小學生書法教育的意義

書法，是中國漢字的特殊表現(xiàn)形式，被列為中國國粹的首位，是東方的藝術之根，是中華民族特有的中國傳統(tǒng)藝術。而隨著時代的進步，經(jīng)濟飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡的發(fā)展日新月異，手機、電腦、平板成了人們日常生活中的必需品，用筆寫字的日子越來越少了，取而代之的是打字。書法之所以稱為藝術，是因為每個人書寫出的字不盡相同，能抒發(fā)自己的情感，體現(xiàn)出不同的美，帶有濃厚的個人色彩，而打出的字，冷冰冰的，機械的，相似的，沒有藝術的美感體現(xiàn)其中。如今的00后，10后正處于這個飛速運轉的時代，科技的變化，讓他們更多的關注電子產(chǎn)品，而少有關注傳統(tǒng)的技藝。但我認為 “寫好中國字做好中國人”對于每個中國人來說都很重要，正如習總書記對于建設社會主義文化強國的講話中指出：一個國家，一個民族，總是以文化的興盛來支撐的，若沒有文化的繁榮發(fā)展，中國夢也無法實現(xiàn)。文化是精神的載體，精神是民族的靈魂。中小學生正是未來發(fā)展起步的基礎時期，就像建造一座高樓大廈，地基的牢固程度是重中之重，所以書法教育的普及工作對于這個群體至關重要。只有打好地基，高樓才可建成，夢想才能夠成真。

二、書法普及教育的重要性

書法學童教育從封建王朝的第一個朝代秦朝開始，秦始皇為了鞏固大一統(tǒng)，接受丞相李斯的建議，對戰(zhàn)國七國的文字進行整理以及規(guī)范，形成秦朝的統(tǒng)一文字“小篆”。由李斯作《倉頡篇》、中車府令趙高作《爰歷篇》 、太史令胡毋敬《博學篇》，此三篇為標準小篆的范本，政府頒布于眾，以教學童識字，同時全國推廣。因為書法與漢字息息相關，所以這是作為“百官以治、萬民以察”的根本性大事來對待的。古時教學書法，自然要包括教會學童如何執(zhí)筆、使轉和達到字跡美觀。漢代隸書漸漸代替了小篆，經(jīng)歷過焚書坑儒過的漢朝，對待書法的普及更為重視，學館、書館、書舍廣泛遍布于鄉(xiāng)村。漢代的皇帝、諸王子以及貴族官宦子女，從小都要讀字書，學識字以及書寫。西漢之后，上自皇帝、貴戚，下至官吏、儒生，都把書法作為自己應有的修養(yǎng)。從此開啟了書法世家的傳統(tǒng)，筆法授受，一門相傳，為魏晉南北朝書法的興盛埋下種子。縱觀整個書法歷史，無論是書圣王羲之，還是具有創(chuàng)新意識的顏真卿、宋四家而言，又或是當代的書法家，書法經(jīng)歷了私學、個別傳授以及家學的方式來學習。中國古代書法教育中最突出的是家世的傳承教學，王羲之，顏真卿，蘇軾家族中幾代人的書法都赫赫有名，各有特色，名垂青史。由秦代開始的萌芽至兩漢時代的興起，以及魏晉南北朝時期的發(fā)展鼎盛時期，不難看出孩童時代的書法普及教育對于個人，還是社會的發(fā)展都非常重要。

三、書法普及教育對中小學生的文化影響

文化，是一個民族精神文明的集中體現(xiàn)。比如你到過揚州，就會感受這座小城不同于其他的大都市，它雖然沒有高樓大廈，燈紅酒綠，火樹銀花，卻在點滴中突出自己的特色。揚州的沿街商鋪的卷簾門上，都描繪著這個城市特殊的景觀，瘦西湖五亭橋、個園竹林、何園假山……都成為城市的標志，讓過往的人都耳目一新，清新脫俗。又比如你到過紹興，到處都是名人古跡，羲之的鵝池，蘭亭序的雅集之地，陸游的沈園，魯迅故里，周恩來祖居……這些所積淀下來的文化氣息，形成了這個地區(qū)的文化特質。因此無論是一個城市還是一個群體，甚至一個國家，文化就是一個鮮明的表現(xiàn)。為了塑造我們中華民族的文化自信，我作為一個基層的書法教育工作者，希望可以通過對書法普及教育的研究，可以促進中小學生中國文化的學習，可以助力具有中國特色的中國文化的興盛。

（一）書法普及教育對小學生的文化影響（以個案來說明）

小學生，七歲到十二歲，六年時間，三年級為重要的轉折期，也就是說一年級和二年級對于四到六年級的發(fā)展有著方向性的作用。若要達到馬克思主義所說的量變引起質變的效果，那就需要從一年級開始著手，原因是幼兒園的教學是寓教于樂，在玩耍中學習，以玩為主。可是幼兒園對于孩子們的習慣方面的教學不足，對于一些比較頑皮的孩子，進入小學之后就會很不適應。一年級，是從玩為主向學為主的重要過渡期，很多家長反映孩子上課注意力不集中、喜歡說話、回答不出問題、布置作業(yè)記不清等等問題，為此老師經(jīng)常找家長前去，其實這方面問題應該從上學前的暑假開始，對孩子的管理是學校和家庭相互合作的事情。除了學校，家庭的氛圍也是非常重要的。

下面舉例說明：三年前，一個市區(qū)某知名二年級的小學生，男孩兒，7歲。初次見面，是孩子的爸爸帶著前來，男孩長得很帥氣，只是穿著邋遢，一分鐘也站不住，但自己想來學習書法，想把字寫好。孩子的爸爸唉聲嘆氣，因為每周老師都會叫他去說兒子的各種不同問題，上課說話、下課打架、拉女生小辮兒、不做作業(yè)等等，成績倒數(shù)。對兒子采取的是訓斥、打、哄，似乎方法都用遍了，無計可施。收下這個孩子的時候，我告訴家長短期內我不保證字有多大進步，但孩子的學習習慣，生活習慣，都會有所改變，敬請期待。

書法分為硬筆書法和軟筆書法，一年級二年級還處于識字階段，主要是筆畫結構的學習，因此低年級都從硬筆開始學起。男孩兒的字寫得很差，臟、亂，無可取之處。但我并不從字說起，而是從習慣說起，教授他“三個一”；安排坐在我的旁邊；要求他寫字時不可以下位，兩腳平放地上；寫字時不能用橡皮；四十分鐘寫完一張字。做到以上要求，便可教授筆畫，一次教兩個，舉例、提問、搶答，用不同的方式吸引他的注意力，讓他在課堂上就全部記住并可教授別人。一周后，我與家長溝通，已有一些變化，作業(yè)不臟了，可以按時完成了；兩周后，語文課聽講很認真；三周后，數(shù)學考試考了90分；一個月后，學習效率很高，老師已經(jīng)不找家長了；一個學期之后，成績考到了中等偏上的水平。這種結果是家長沒有想到的，不過是學了一點點硬筆書法，怎么會有那么大的變化？

中國有句俗語：沒有規(guī)矩不成方圓。小學與幼兒園的最大區(qū)別，就是學生需要學習很多知識并需要應試教育，學習習慣不好直接導致孩子的學習成績差。在與家長的溝通中，我也教家長要做的事情，多陪伴孩子，對孩子要有耐心，多看孩子的優(yōu)點，改正缺點時要不斷鼓勵。我認為孩子自信的建立比什么都重要，而書法的功效就是修心養(yǎng)性，在學習書法的過程中，讓孩子對學習充滿動力，充滿信心。

現(xiàn)在，這個男孩已經(jīng)11歲了，已從硬筆書法轉為軟筆書法，學習成績也從當初的倒數(shù)變成班里的前十名，書法教會了他安靜，教會了他讀書，教會了他養(yǎng)成良好的學習習慣，并將伴著他一生慢慢走下去。

（二）書法普及教育對中學生的文化影響（以個案來說明）

民族文化是中國夢實現(xiàn)的魂，是中國夢實現(xiàn)的根。書法作為中國傳統(tǒng)文化中重要的一員，也必須發(fā)揮它的作用，揚帆起航。自十九大以來，建設文化強國，樹立文化自信的呼聲此起彼伏，全國的各中小學都行動起來，對于書法的重視也是前所未有。尤其是中學生，有些省份已把書法列入中考的范疇，同體育、英語一樣，作為考試的項目。我所接觸的中學生，前來學習書法，都是帶著目的，或者帶著目標而來。

一年前，失去頂尖中學的初一新生，前來報名學習軟筆書法。原因有二：一是家庭氛圍很好，父母的書法都寫得不錯，兒子受影響也想學習；二是小學的字太爛，被老師完全否定，被學生嘲笑，希望在初中有所改觀。因為他目的明確，學習習慣良好，所以學習書法也是突飛猛進。他選擇了顏體，為什么選擇顏體？我并沒有直接告訴他，而是讓他課后查詢，課上我們再交流的方式來進行。針對中學生，就不可以像教授小學生一樣的方法，應該從書法的文化深處來探究，讓學生對歷史、國學、詩文，甚至國畫，都產(chǎn)生濃厚興趣。之所以選顏體《勤禮碑》，是因為他喜歡這種字的形態(tài)，寬博大氣，粗細對比明顯，這是他的第一感受；查閱過資料之后，他認識了顏真卿是一個忠心報國、剛正不阿的忠臣，書法上是勤奮好學、有創(chuàng)新意識的代表性書家。通過他認識到的這兩點，書法讓他有了新的體會，對歷史對意志對藝術都有了不同以往的理解。在學習顏體的同時，我也教授了他一些別的書體，隸書以及篆書的涉及，讓他對于書法的興趣進一步加深。另外學校的書法比賽接踵而至，他一直猶豫是否參加，我鼓勵他積極參加，重要的不是得獎而是參與。對于青少年的他們來說，正是需要證明自己的時候，一次的比賽就是一次的促進，一次的比賽就是一次的總結。勤奮加上天資聰慧，他得獎是必然的。他極其興奮地告訴我，當證書和書法作品上傳至QQ空間時，評論里炸開了鍋，當時那個被老師批評，作業(yè)得差，讓人嘲笑字寫得丑的他，字現(xiàn)在寫得如此漂亮，讓他的小學同學們難以置信。我不僅為他開心，更為能教授書法而感到驕傲。從那時起，他更加地喜歡歷史，讀書，背誦古文，一向喜歡理科排斥文科的他，成績一躍年級前列。

也許有人會說，你為什么總是把書法和學習成績聯(lián)系在一起，為什么那么功力？其實這是我們必須要面對的現(xiàn)實，無法逃避，學生的重要任務就是學習，九年的義務教育正是打基礎的重要階段，這是為他們以后的高等教育做準備，為他們的未來開辟道路。

一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)書法的專業(yè)學校，書法作為一門功課，同語文數(shù)學英語一樣被重視，這樣的普及教育就會讓人明顯感受到學校的文化氛圍，學生的整體素質、校容校貌，都與別的普通學校有很大的不同，都是家長們擇校的熱門學校。如果我們可以在全國的每一所學校都設立書法課，我們國民的整體素質也會提升。然而相應的書法老師并沒有配合到位，大學中書法專業(yè)的擴大還需要加強，教師隊伍的書寫能力更需要提升。諸多的問題擺在我們面前，書法教育的普及還需要國家的支持，社會的關注以及家庭的重視，才能逐步實現(xiàn)。

（三）通過以上小學生和中學生的一個實例，我總結了書法普及教育對于中小學生的文化影響有以下幾點：

1.書法教育可以使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注意力集中時間增加，上課認真聽講，課后認真寫作業(yè)，作業(yè)認真干凈整潔，考試成績穩(wěn)步提升；

2.從書法的歷史背景中，學習古人的優(yōu)良品質，在學習書法中認識到做人是最重要的；

3.通過對書法的學習，對中國的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生讀書學習的習慣，提高學生的文化素養(yǎng)；

4.通過學習書法練習學生的觀察分析能力，以及對不同書體的認知能力，使學生對書法產(chǎn)生濃厚興趣，對美的認識有進一步的提升。

四、總結

雖然本文只是通過一個小學生和一個中學生的個案介紹，只是一個小小縮影，但在長達十年的教學過程中，案例數(shù)不勝數(shù)，書法教育已經(jīng)在徐州普及開來，更多的書法教育工作者和我一起默默地做著這份工作。在此，我只是通過自己的實踐經(jīng)驗，羅列出一些看法同大家分享。中小學生無論是有志于成名成家，還是作為興趣愛好，讓孩子學習書法都是一項正確的選擇，這對于孩子心智的鍛煉、習慣的養(yǎng)成都大有裨益，也對孩子的未來成長產(chǎn)生積極深遠的影響。

中國的崛起必然是中國文化的崛起，中小學生是未來的一代，他們擔負著中國夢實現(xiàn)的重任，實現(xiàn)中國夢就要從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，書法作為其中的一份子，不可或缺。書法的普及教育，會讓中國的后備力量——中小學生積蓄力量，砥礪前行。書法普及教育，指日可待！