中國傳統(tǒng)文化在教育戲劇中的運用

陳 平 （山東傳媒職業(yè)學院 250000）

教育戲劇實際上是我國當前傳統(tǒng)的戲劇與我國教育事業(yè)相結合的一種全新教學體系。教育戲劇其根本目的就是為了能夠將我國戲劇文化進行有效的傳承。從戲劇文化最開始產生到后期的發(fā)展，先進文化的內涵與意義都在不斷地進行擴大。而隨著近年來人們生活節(jié)奏的不斷加快，同樣也有一部分人開始對我國傳統(tǒng)的戲劇文化產生極大的興趣，而國家為了能夠更好的保護我國當前戲劇文化不被破壞，不被遺忘，開始結合教育事業(yè)，打造新型的教學體系，也就是教育戲劇。同樣，國家在戲劇教育活動開展過程當中，發(fā)現不單單只有戲劇文化是可以通過此類形式進行有效的傳播，其他的傳統(tǒng)文化同樣也可以通過教育戲劇將自身的文化內涵以戲劇的形式進行展現，進行有效的傳播傳承，所以近年來國家大力推行傳統(tǒng)文化在教育戲劇中進行應用，但是將傳統(tǒng)文化融入到教育戲劇當中，是我國目前教育事業(yè)尚未研究的全新領域，所以有很多人對如何將傳統(tǒng)文化融入到教育戲劇當中的方法，缺乏一定的認知。

一、教育戲劇概念

教育戲劇其根本概念實際上指的就是運用戲劇文化，戲劇元素，將其融入到所開設的教學活動或者是社會文化活動當中，讓學習者和參與者在戲劇學習和戲劇內涵感受過程中達到學習的目的。而教育戲劇這種教學模式，其最主要的原因就是讓學生或者是參與者通過戲劇實踐的經歷感受，在感受過程當中，提高自身對戲劇文化的認知，同樣在對戲劇文化進行詳細了解的過程當中，也能夠提高自身的學習學習效率，真正能夠實現全民學習。運用此類教學方法往往能夠更好的培養(yǎng)參與者和學習者個人的創(chuàng)造力，因為在教育戲劇體驗過程當中所學習的并不是單獨的戲劇內容，戲劇理論知識，所學習的是戲劇文化當中所蘊含的精神內涵然后通過精神內涵來對自身的素質進行有效影響，幫助學習者提高自身素質的同時，能夠明確更好的學習方法。所以教育戲劇對于我國當前的教育事業(yè)而言，是一種全新的教育嘗試，同時也屬于一種未知的教育領域。

二、教育戲劇簡介

教育戲劇從字面上進行分析，就能夠看出教育戲劇實際上就是教育和戲劇兩種文化的一種結合，而通過教育戲劇的概念，將兩者結合，那么就能夠真正體現出教育戲劇本身的重要含義和重要概念。教育戲劇指的就是通過戲劇學習戲劇，感受活動，真正達到教育的目的，而教育的目的在我國當前有很多種，而戲劇教育方法同樣也有很多種，將兩者進行有效結合，往往能夠產生更為良好的教學效果。教育戲劇也已經成為了我國當前教學形式當中的一種重要形式，而且目前教育戲劇也已經真正融入到了校園文化當中，在很多學校開展學習活動過程當中，往往都會運用教育戲劇的形式為同學們進行課程設計，運用戲劇的敘述故事形式，將很多知識融入其中，在學習過程中通過此類形式能夠提高學生的學習積極性，也能夠有助于學生在參與過程當中對我國傳統(tǒng)文化內涵以及戲劇文化內涵進行有效地了解，在參與過程中學生也能夠很好的觀察教學內容，而教育戲劇教學模式最重要的一點就是在學生參與過程當中，能夠很好的培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化觀念。

三、中國傳統(tǒng)文化在教育戲劇中的應用

1.融入教育戲劇課堂

我國當前大部分的教師在運用教育戲劇這種全新的教學理念，教學方法時人人都會以戲劇的形式，將教學內容融入其中，充分展現學習重點。但實際上戲劇也是我國傳統(tǒng)文化內容的一種，教師在進行教育戲劇開展過程當中，往往可以將更多的傳統(tǒng)文化內容或者是相關知識融入，而學生在進行整體學習過程中，肯定會對戲劇當中出現的新內容，新文化內涵具有的強烈的敏感度，而作為教師在學生參與過程當中，也一定要適當的引導學生對中國傳統(tǒng)文化進行有效認知。當教學戲劇當中出現全新的文化內容，文化理論時，教師要為學生們講明戲劇教學當中文化內容的重要性，概念性。除了要將中國傳統(tǒng)文化精神融入到教學課堂當中，教師也一定要注重傳統(tǒng)文化的包容性，在很多教師運用教育戲劇這種教學模式時，并不會考慮到傳統(tǒng)文化內涵是否如于概念宏大，導致學生無法理解，應當選擇接近生活的文化魅力，讓同學們在戲劇當中，對每一個生活當中最常見的傳統(tǒng)文化進行接觸。這是一個在教育中感知戲劇文化的過程，同時也是在文化中感知藝術的教學方式，能夠使學生從全新的教學領域進行學習，并且深入感受中華民族傳統(tǒng)文化的內在精髓。

2.將傳統(tǒng)文化內涵融入教育戲劇實踐

我國的傳統(tǒng)文化當中蘊含著非常豐富的道德品質，精神內涵，教師在運用教育戲劇教學模式過程當中，不單單要將大部分傳統(tǒng)文化的作用知識融入其中，也可以將我國傳統(tǒng)文化的代表性的精神內涵，道德品質融入其中，運用教育戲劇模式，培養(yǎng)學生的道德理念，提高學生的綜合素質。只有真正讓學生在教育戲劇教學模式當中感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，才能夠讓更多的學生對我國的傳統(tǒng)文化產生一種敬畏之心，因為現在很多學生對傳統(tǒng)文化的認知程度并沒有達到一定水平，因此就會在生活當中某一個細節(jié)對我國的傳統(tǒng)文化產生錯誤偏差認知，甚至會產生錯誤的理解。繼而對我國傳統(tǒng)文化造成一定影響，所以在進行傳統(tǒng)文化內涵融入教育戲劇實踐當中，作為教師，首先一定要選取學生最常接觸的傳統(tǒng)文化精神內涵，作為教學案例的設計，引導學生對教育戲劇當中出現的中國傳統(tǒng)文化進行有效認知，再進行引導之后教師可以進一步深化文化內涵，文化精神。同時也要適當結合學生的日常生活當中不常接觸到的傳統(tǒng)文化，融入其中，讓學生進行全新的體驗，進而提高學生的學習興趣。

3.教育戲劇內容創(chuàng)新

實際上教育戲劇其本身就是將戲劇和教育融合與一起，但是近幾年來，教育戲劇在不斷應用過程當中也開始出現相應的變化，比如很多教師在運用所謂教育方法或者是教學模式過程當中，對戲劇的表現形式進行了有效的改變，雖然會影響戲劇的整體戲劇性，以及我國傳統(tǒng)文化的精神內涵，但是能夠開展良好的教育效果，同樣這也是我國當前就是在運用教育戲劇當中經常容易出現的問題。

如何在教育戲劇活動開展過程當中，保證戲劇教學形式的基礎之上，對戲劇教學內容進行創(chuàng)新，這也是我國當前教師應當思考的問題，比如首先可以在戲劇內容上進行創(chuàng)新，但是在創(chuàng)新過程當中一定要保證戲劇的精神內涵離不開我國當前傳統(tǒng)戲劇的整體開展形式，這樣才能夠保證在戲劇教學內容創(chuàng)新的基礎之上，不影響我國當前傳統(tǒng)戲劇的整體結構。

四、總結

本文就中國傳統(tǒng)文化在教育戲劇中的運用進行總體分析，在分析過程當中詳細介紹了目前我國傳統(tǒng)文化的傳播情況，希望通過本文的分析能夠更好的推動我國當前教育戲劇的發(fā)展。