（南京林業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 210037）

在科技飛速發(fā)展的今天，閱讀電子化勢(shì)不可擋，電子閱讀在大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中都扮演了不可或缺的角色，在獲取知識(shí)、休閑娛樂(lè)和融入群體中都發(fā)揮了巨大作用。手機(jī)閱讀成為主要電子閱讀方式，它幫助使用者更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)，如在無(wú)關(guān)頁(yè)面上消耗時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、碎片化閱讀導(dǎo)致學(xué)生閱讀心性與思維鈍化等。而與之相映的是，大學(xué)生紙質(zhì)閱讀行為總體呈倒退趨勢(shì)，流行文化沖擊使得紙質(zhì)閱讀的時(shí)間縮短、頻次降低，沒(méi)有真正發(fā)揮紙質(zhì)閱讀的效應(yīng)。在電子信息的時(shí)代，面對(duì)科技的高速發(fā)展，面對(duì)大學(xué)生使用智能手機(jī)的全面覆蓋，如何強(qiáng)化紙質(zhì)閱讀行為、融合紙質(zhì)閱讀與電子閱讀就迫在眉睫，需要學(xué)校、學(xué)生以及社會(huì)的的共同行動(dòng)來(lái)推動(dòng)和落實(shí)。

一、大學(xué)生閱讀面臨的現(xiàn)狀

1.閱讀的社會(huì)屬性與人的屬性

閱讀是一種雙邊活動(dòng)，作者通過(guò)作品傳達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考與感悟，讀者則運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行“加工”活動(dòng)，所以閱讀的重要意義之一就在于通過(guò)“加工”的過(guò)程溝通讀者與作者的思想，提高讀者感知生活的水平，提升讀者語(yǔ)言素養(yǎng)、情感修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。通過(guò)閱讀沉淀思想，繼而將閱讀的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，最終形成自己的思想體系并指導(dǎo)人生的方向，這就是閱讀的目的所在。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，人類社會(huì)的發(fā)展，以及每一個(gè)個(gè)體人的思想和追求，都離不開閱讀，閱讀有著強(qiáng)烈的社會(huì)屬性與人的屬性。

2.電子閱讀后來(lái)居上

中國(guó)新聞出版研究院在2017年發(fā)布了《第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告中提到，2016年我國(guó)國(guó)民綜合閱讀率接近80%，電子閱讀率接近70%，圖書閱讀率接近60%，從這些數(shù)字中我們可以看出，電子閱讀的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)紙質(zhì)閱讀的人數(shù)，這是我們不得不承認(rèn)的事實(shí)。而電子閱讀超過(guò)紙質(zhì)閱讀，能后來(lái)居上的一個(gè)根本原因，就是智能手機(jī)的普及，隨時(shí)隨地、隨心所欲、隨處可見的方便、快捷、全面的電子圖書信息，為電子閱讀提供了極大的方便。

3.紙質(zhì)閱讀下降的成因

在對(duì)南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生調(diào)查中得知，學(xué)生每次連續(xù)閱讀紙質(zhì)人文經(jīng)典的時(shí)間集中在90分鐘以內(nèi)，以30-90分鐘居多，只有極少一部分超過(guò)90分鐘。而在調(diào)查關(guān)于降低大學(xué)生紙質(zhì)閱讀量的主導(dǎo)因素時(shí)，大部分同學(xué)認(rèn)為是流行文化的沖擊和文本長(zhǎng)度。至于紙質(zhì)書閱讀頻次相較于以往有所降低的原因，有近一半的同學(xué)認(rèn)為是大學(xué)功課繁重帶來(lái)的，另一半的同學(xué)認(rèn)為無(wú)書目推薦，不知該讀什么書造成紙質(zhì)閱讀頻次下降。這也反映出學(xué)生缺乏了解、閱讀紙質(zhì)書的主動(dòng)性，以及有關(guān)方對(duì)大學(xué)生閱讀方面相關(guān)指導(dǎo)的匱乏。

二、電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的利弊

1.電子閱讀的優(yōu)劣

電子閱讀已經(jīng)滲透進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，電子閱讀帶給大學(xué)生很多學(xué)習(xí)和生活上的便利外，還附帶著更多的樂(lè)趣，從課堂到自習(xí)再到日常生活，電子閱讀都在其中扮演重要的角色。但是，由于電子閱讀多是瀏覽式閱讀，大學(xué)生在跳躍性、碎片化的快速瀏覽信息，這樣的閱讀方式雖在短時(shí)間內(nèi)可獲取大量信息，但終究屬于“淺閱讀”，海量信息很難讓人靜下心來(lái)，缺乏深度理解和思考，短暫記憶后便迅速遺忘，容易陷入“信息越多、思考越少”的淺閱讀困境，使得閱讀收獲不大，獲得的是非系統(tǒng)的知識(shí)，是過(guò)目易忘的碎片化信息。手機(jī)作為大學(xué)生電子閱讀的主要工具，雖然是獲取知識(shí)的便利通道，但又是移動(dòng)的娛樂(lè)場(chǎng)所，它通過(guò)版面設(shè)計(jì)、多媒體效果等將閱讀引向了較為輕松愉悅的內(nèi)容，因而失去傳統(tǒng)閱讀的嚴(yán)肅性；但知識(shí)應(yīng)該是完整的，是整體的，不是以碎片的方式存在的。況且，這種碎片化的知識(shí)和信息，有時(shí)也是無(wú)良的、別用用心的人誤導(dǎo)甚至毀壞大學(xué)生們的“三觀”，成為害人不淺的閱讀，這需要引起教育者們的注意。

2.紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的深度力和持久力上，紙質(zhì)閱讀具有無(wú)可替代的重要作用。閱讀是讀者與作者思想碰撞交流的“雙邊”活動(dòng)，大學(xué)生處于思想的探索階段，更需要正確且有高度、深度的思想引領(lǐng)，此時(shí)選擇紙質(zhì)閱讀更有助于大學(xué)生身心的塑造和提升。紙質(zhì)閱讀是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的，紙質(zhì)閱讀雖然枯燥笨拙，在這個(gè)過(guò)程中需要閱讀者能夠高度集中注意力，但是它帶給我們是系統(tǒng)性的知識(shí)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)和影響。平心靜氣并有始有終地讀完。紙質(zhì)圖書能夠讓我們靜下心來(lái)，慢慢地讀、細(xì)細(xì)地品、深入地思考。由于文本閱讀的晦澀性和其較長(zhǎng)的篇幅，學(xué)生一般會(huì)選擇更為熟悉的紙質(zhì)載體進(jìn)行經(jīng)典閱讀。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀更適于知識(shí)邏輯性強(qiáng)、體系化程度高的深閱讀。紙質(zhì)閱讀方式所承載的豐富文化內(nèi)涵也正體現(xiàn)在人文經(jīng)典中，紙質(zhì)閱讀所帶來(lái)的緩慢節(jié)奏、靜心沉淀與系統(tǒng)思考讓經(jīng)典散發(fā)的光芒更加耀眼，也更有利于讀者在閱讀中探尋到經(jīng)典的深意，并觀照當(dāng)下、回歸自己的內(nèi)心，找到人生的答案。

三、電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的融合

黑格爾說(shuō)“存在即合理”，在當(dāng)今新的時(shí)代背景下，如何把電子閱讀和紙質(zhì)閱讀有效的結(jié)合起來(lái)，形成共生共贏的時(shí)代閱讀特色，讓閱讀真正成為大學(xué)生人生道路上的良師益友，這需要大家的用心思考，對(duì)此我們?cè)囍岢鲎约旱慕ㄗh：

1.加強(qiáng)圖書館建設(shè)，從圖書館資源中融合

圖書館作為高校的標(biāo)志性建筑，是眾多高校學(xué)子在課外閱讀乃至學(xué)習(xí)生活中獲益的最大來(lái)源。因此加強(qiáng)圖書館建設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的重中之重。圖書館建設(shè)分為線下和線上兩種，線下主要是各種閱讀活動(dòng)的推廣，線上目前最主要也是學(xué)生使用最多的圖書館微信公眾平臺(tái)，而線上和線下的建設(shè)又能夠互相促進(jìn)、相互配合。以南京林業(yè)大學(xué)為例，目前使用的是2017年47000平米的新圖書館。圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)藏書189萬(wàn)冊(cè)，訂購(gòu)中外文現(xiàn)刊1100余種，中外電子圖書582余萬(wàn)冊(cè)，電子期刊5萬(wàn)余種，光盤2萬(wàn)余片。南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書館舉辦的一系列活動(dòng)中最了解并熟悉的是“每周影視欣賞活動(dòng)”，其余則依次為“校圖書講座”、“讀書月系列活動(dòng)”、“校讀書征文活動(dòng)”與“校年度讀書節(jié)”。學(xué)生對(duì)本校圖書館微信公眾平臺(tái)在線服務(wù)有一定的了解，大多數(shù)同學(xué)使用過(guò)圖書借閱與續(xù)借服務(wù)，關(guān)注過(guò)圖書活動(dòng)推送信息。較多的同學(xué)使用過(guò)移動(dòng)圖書館的服務(wù)與藏書信息查詢服務(wù)。少數(shù)同學(xué)了解過(guò)好書推薦功能以及圖書訂閱功能，極少數(shù)的同學(xué)詢問(wèn)過(guò)公開課項(xiàng)目與電子雜志在線閱讀服務(wù)。

2.提高宣傳力度，從信息中融合

無(wú)論是電子閱讀還是紙質(zhì)閱讀，讀總比不讀好，養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣很重要，通過(guò)提高宣傳力度，全方位的提高各種信息，讓同學(xué)們有選擇的進(jìn)行閱讀，這是電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的關(guān)鍵。以南京林業(yè)大學(xué)為例，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)本?！懊恐苡耙曅蕾p”的活動(dòng)表示了解和熟悉，歸其原因，除了該活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生有較大吸引力外，還有線上線下共同大力度的宣傳。比如，在圖書館入口的LED顯示屏公布該活動(dòng)，并在微信公眾平臺(tái)上按時(shí)推送活動(dòng)信息。而反觀其它活動(dòng)，因缺乏線下或線上一方的宣傳力度，了解的學(xué)生都不占多數(shù)，可見線上線下結(jié)合的重要性。 微信平臺(tái)建設(shè)在手機(jī)閱讀發(fā)展如此迅速的時(shí)代更需要引起重視，大學(xué)生通常依靠微信平臺(tái)獲取各種閱讀信息，因此充分利用和管理好微信平臺(tái)、打造方便快捷的平臺(tái)模式至關(guān)重要。學(xué)生在微信公眾平臺(tái)普遍使用較多的是一些服務(wù)功能，如續(xù)借預(yù)約服務(wù)、圖書館使用介紹、藏書查詢等，而對(duì)于圖書館推送的文章、活動(dòng)信息關(guān)注較少，一方面是因?yàn)橥扑透骂l率較低，另一方面在公眾號(hào)文章編寫和排版上有一定欠缺。如“好書推薦”欄目，可以經(jīng)常推送一些經(jīng)典名著或名家作品使得受眾面更廣，而不是為求新意推薦小眾書籍。推送的文章題目需要足夠新穎來(lái)吸引學(xué)生的閱讀，在排版上注意文圖比例、字?jǐn)?shù)和字號(hào)大小，以避免學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞?？傊诠娞?hào)的運(yùn)營(yíng)中，圖書館應(yīng)做到以鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣為主，大力宣傳館內(nèi)開展的閱讀活動(dòng)，提供更加方便快捷的閱讀功能，推送高質(zhì)量的優(yōu)秀文章，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生在課外閱讀中得到最大程度的收獲。

3.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，從親子關(guān)系中融合

在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，不論是使用手機(jī)閱讀還是在高校圖書館獲取有關(guān)閱讀信息，都建立在學(xué)生擁有良好信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。因此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也即培養(yǎng)學(xué)生的搜商顯得格外重要。同時(shí)，作為學(xué)生的家庭教育的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以合理、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量更有助于大學(xué)生的閱讀活動(dòng)。大學(xué)生的家長(zhǎng)普遍屬于上世紀(jì)60-70年代的人群，對(duì)于新生事物的了解和使用較于90年代的大學(xué)生而言是匱乏的，所以在教育的過(guò)程中，大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)行電子閱讀采取過(guò)干預(yù)手段，主要原因是擔(dān)心孩子身心受到影響。對(duì)于家長(zhǎng)而言，充分了解電子閱讀的積極作用并鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行正常健康的電子閱讀活動(dòng)是必要的，符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中也要進(jìn)行引導(dǎo)，言教身教并行讓孩子發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)閱讀的樂(lè)趣，促進(jìn)他們的紙質(zhì)閱讀行為。