淺談如何提升小學語文課堂的高效性

王 美

江西省贛州市瑞金市葉坪新華希望小學 江西 贛州 342500

小學語文是我們接觸這個世界,了解這個世界的開始,同時它又是一門藝術,是文學創(chuàng)作路上的墊腳石,是自我感知,表達自己的基礎,所以學好語文顯得尤為重要。小學語文是我們學習語文的初級階段,來自教師的引導就顯得舉足輕重了。下面我們就來談談如何提升小學語文課堂的高效性。[2]

一、自主學習,調動學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”,讓興趣引導學生學習語文能達到事半功倍的效果,這樣也能讓我們教育工作者在教學方面更加順利進行。而這個新課程改革中的小組自主學習模式的優(yōu)勢就凸顯出來了,我們調動學生的積極性、主動性,同時也培養(yǎng)了學生的團結合作精神。這樣不僅能讓學生快速融入到學習中來,還能讓他們收獲到像團結協(xié)作這些課堂以外的東西。

例如：在教學《農夫與蛇》這篇課文的時候,教師就采用自主學習的這個模式,讓學生分小組討論學習。先提問幾個問題,比如說：“在這篇課文中農夫是一個怎樣的人,被農夫救起的蛇它的行為又是怎么樣的?”。讓他們各自討論,去感受課文想要講的道理。最后教師在引導學生,總結課文,進一步深化學生的理解。這樣不僅節(jié)省了課堂的時間,也提高了課堂的效率。同時,語文課也可以走出課本,去大自然中瞧一瞧,去感受“隨風潛入夜,潤物細無聲”的美妙;去聽聽“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”的喧鬧;去了解“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”的場景。語文是來自生活的,讓他們感受生活的美好同樣能讓他們對語文感興趣。

二、開拓思維,培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新

在小學教育這個階段,學生所接觸的事物還不是很多,在對事物的認知方面也不是很全面,這樣一來,培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新就顯得至關重要了。開拓學生的思維,讓學生不僅僅只是局限在課本當中,要讓學生有自己的想法,敢想敢說,這樣學生在學習上才能得到創(chuàng)新。要達到創(chuàng)新這樣目標,首先第一步就是要讓課堂氣氛活躍起來,讓學生都能很快融入進去。

就好比教師在課堂上這樣提問：“夜晚掛在天空的彎彎月亮想什么呀?”這時大部分學生都會說：“像鐮刀,像鉤子,像小船”,而只有極少部分學生會說：“老師,它…它像一顆豌豆”。從這可以看出大部分學生為了避免出錯都是循規(guī)蹈矩,根據課本上所描述的回答這個問題,而對于那些極少部分敢想敢說的學生來說,此時的他們想必也是帶有“怕說錯”的恐懼,他們踏出的這一步,現(xiàn)在及其需要得到教師的認可,教師的態(tài)度也決定著這部分人的創(chuàng)新。此時的教師就應多多鼓勵這些學生,給予他們表揚,讓他們敢于展現(xiàn)自己,而不是被課本所束縛。開拓思維,培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新同樣是傳統(tǒng)教育體系的一次突破,這樣才能讓學生得到全面的發(fā)展。

三、提升教學,保障學生的學習質量

時代在飛速發(fā)展,身為教育事業(yè)的工作者,也應當與時俱進,把提升教學作為首要目標。教師的學習是沒有盡頭的,首先第一步就應該是提升自己的素養(yǎng),除了定期參加學校組織的教學培訓,還要積極主動去學習新的教學知識與教學體系,要讓自己時刻奔跑在教育事業(yè)的前沿。教師是課堂上的靈魂,是學生在課堂上的明燈,為此教師要達到撥開云霧見青天的效果,首先就是要不斷提升自我。在根據教學大綱教學的前提下,還應有創(chuàng)新,明確教學目標,達到高效教學的效果。好的教學方法是在一次次實踐中得到的,教師也要敢于去突破創(chuàng)新,不能局限于眼前的教學模式,取其精華,去其糟粕,在每次的教學中總結經驗。各個優(yōu)秀的教師在一起相互交流教學經驗,共同為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的力量,這也是一種提升。

在小學語文的課堂上更多是教師的講解,學生的理解在這個時候是比較片面的。在授課的時候,教師可以使用一些身邊的例子去說明課本上的內容,讓學生能更加容易理解,這樣也會讓學生感受到教師的知識淵博,對教師更加欽佩,從而對小學語文這門課程更加感興趣。這樣一來提高了課堂效率,也讓學生都學習更加起勁,教學工作也可以更加順利。

總結

小學語文課堂的高效性是每個教育工作者共同關注的一個話題,提升小學語文課堂的高效性也是每個教育工作者一直以來的目標。小學語文是學生接觸語文的啟蒙階段,這個階段尤為重要,為了學生有更好更加全面的發(fā)展,教師更應加倍費心。對于現(xiàn)在小學語文課堂的教學,教師要結合學生的自身特點,制定出適合學生的教學方案,通過自主學習激發(fā)學生的興趣,讓他們有自己的想法,敢想敢說,在學習中感到快樂,在教學中得到全面發(fā)展,這樣才能達到了課堂的高效性。