摘 要：會(huì)計(jì)能力在社會(huì)中有著重要的應(yīng)用。我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)教育的發(fā)展以及對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)較為重視，特地為此開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)和課程。近年來(lái)，社會(huì)上更是興起了在全國(guó)職工院校內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽比拼的活動(dòng)熱潮。本文針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)下流行的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況，就二者如何實(shí)現(xiàn)共生互利的層面進(jìn)行探究，力圖能為推動(dòng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；影響；對(duì)策

一、 引言

會(huì)計(jì)能力可謂是現(xiàn)代行業(yè)中一種重要的能力，現(xiàn)在流行的會(huì)計(jì)競(jìng)賽從整體上來(lái)說(shuō)，良性的競(jìng)爭(zhēng)比賽的開展利于學(xué)生們課堂理論知識(shí)的實(shí)際性應(yīng)用，明確會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃方向，但其中也不免有局限性存在。如何在現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮會(huì)計(jì)競(jìng)賽帶來(lái)的積極影響，規(guī)避其局限性，這對(duì)于教師和從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，都是值得不斷探究的內(nèi)容。

二、 會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)教學(xué)是獲得會(huì)計(jì)職業(yè)技能的重要途徑。它可以讓從業(yè)人員獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，比起自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的監(jiān)督性和紀(jì)律規(guī)范性。現(xiàn)代學(xué)校中開設(shè)的部分關(guān)于會(huì)計(jì)的課程教學(xué)由于內(nèi)在體系的不完整，存在許多缺陷。

教學(xué)模式趨于單一。整體授課式的照本宣科只是將財(cái)會(huì)知識(shí)的傳播當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)去執(zhí)行，并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。會(huì)計(jì)技能課程主要涉及的層面是各種實(shí)際性技能如點(diǎn)鈔、記賬等的學(xué)習(xí)，還設(shè)置了資格審查系統(tǒng)進(jìn)行審核與測(cè)試。然而這些系統(tǒng)缺乏更新與變化，常年處于相同的模式之下，并不能適應(yīng)時(shí)代的需求，也不能發(fā)揮學(xué)生的聰明才干，具有落后性。

除了模式的單一性之外，會(huì)計(jì)課程設(shè)置還具有盲目性的缺陷。會(huì)計(jì)課程不能為學(xué)生提供明確的職業(yè)方向，對(duì)于某些相近職業(yè)的界定模糊，不能幫助學(xué)生進(jìn)行良好的自我職業(yè)規(guī)劃，建立起正確科學(xué)的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)觀。由于課程設(shè)置的內(nèi)容具有落后性，所以與之相關(guān)的操作性也差。點(diǎn)鈔依舊是傳統(tǒng)的方式，對(duì)于新技術(shù)的引進(jìn)意識(shí)較差，關(guān)于先進(jìn)設(shè)備的實(shí)際操作時(shí)間較少，使得學(xué)生的觀念比較落后，在進(jìn)行相關(guān)的比較專業(yè)的能力考核時(shí)顯示出較差的市場(chǎng)協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育學(xué)習(xí)培養(yǎng)出的人才素質(zhì)較差。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率比較低，面對(duì)突擊考核更是一頭霧水。學(xué)生在進(jìn)行考核時(shí)的書寫不夠規(guī)范，對(duì)基本知識(shí)和能力掌握不到位，對(duì)于基本報(bào)表和單據(jù)的處理能力較差。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不夠精準(zhǔn)，報(bào)表貼得歪歪扭扭，甚至連字跡都不夠規(guī)范，無(wú)法辨識(shí)。實(shí)際上，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代的普及，長(zhǎng)期習(xí)慣了電腦辦公的人員對(duì)于文字不夠敏感，經(jīng)常提筆忘字，這是普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然不僅僅在會(huì)計(jì)方面應(yīng)該引起人們的警覺(jué)。

綜上，會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況中存在比較多的問(wèn)題，尋求必要的緩解或者解決之道是必要的。

三、 技能競(jìng)賽在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

自從職業(yè)技能競(jìng)賽被引進(jìn)之后，會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)生了較大的變化。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使得相關(guān)人員的交流增多，學(xué)習(xí)和應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)的機(jī)會(huì)增加，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。但事物都具有兩面性，我們對(duì)此應(yīng)當(dāng)持科學(xué)理智的態(tài)度。

（一） 增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加速革新

競(jìng)賽機(jī)制使得學(xué)生間的個(gè)體優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為他們展現(xiàn)自我會(huì)計(jì)素養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)?！皼](méi)有比較就沒(méi)有動(dòng)力”，學(xué)生通過(guò)參加技能競(jìng)賽能明顯地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)自己的會(huì)計(jì)職業(yè)前景有較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)和參考。由于競(jìng)賽機(jī)制的存在，各種新型的會(huì)計(jì)設(shè)備和技能理論被傳播，對(duì)本校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置和機(jī)構(gòu)改革提供了理論支持，加速了會(huì)計(jì)課堂模式由傳統(tǒng)型向適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)型轉(zhuǎn)變。

（二） 促進(jìn)了教學(xué)理論與實(shí)踐的互動(dòng)性

促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)，這是會(huì)計(jì)職業(yè)技能對(duì)教學(xué)方面做出的最為重大的貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽提供的競(jìng)賽項(xiàng)目具有實(shí)際的應(yīng)用性，包括對(duì)點(diǎn)鈔、傳票算、賬表算、票幣算和手工記賬五大專業(yè)技能的考核。這種技能考核方式通過(guò)模擬或者選取實(shí)際情境的方式為學(xué)生提供了實(shí)際的操作空間，利于將所學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用的能力。競(jìng)賽為學(xué)生提供了與現(xiàn)實(shí)職位相似的環(huán)境和崗位，有利于提升學(xué)生適應(yīng)工作的能力，同時(shí)也縮小了現(xiàn)實(shí)與預(yù)期之間的差距。

（三） 局限性

競(jìng)賽機(jī)制使得競(jìng)爭(zhēng)者之間的差距被放大，造成了會(huì)計(jì)能力的兩極化，不利于提高學(xué)校整體的會(huì)計(jì)人才素質(zhì)；競(jìng)賽使部分學(xué)生心態(tài)失衡，不利于進(jìn)一步投入后續(xù)學(xué)習(xí)；競(jìng)賽機(jī)制的模式不夠規(guī)范，容易導(dǎo)致腐敗和不公平競(jìng)爭(zhēng)。

四、 增強(qiáng)會(huì)計(jì)競(jìng)賽對(duì)教學(xué)積極影響的對(duì)策

（一） 促進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制在教學(xué)中的階段性使用

技能競(jìng)賽是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際化展示平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，得到因人而異的學(xué)習(xí)效果無(wú)法避免，可以采用課程階段性競(jìng)賽技能考核方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)考核一般只有一次，通常以試卷形式進(jìn)行，方式單一。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制滲透在階段性教學(xué)之中能夠及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，優(yōu)化學(xué)習(xí)分布，進(jìn)而提高效率。專門針對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織競(jìng)賽，設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容，可以在有限時(shí)間內(nèi)提供給學(xué)生實(shí)際的理論應(yīng)用機(jī)會(huì)，幫助他們對(duì)階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，密切當(dāng)下學(xué)習(xí)與后續(xù)深入學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，更好扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽規(guī)范化

競(jìng)賽是一種現(xiàn)場(chǎng)考核方式，應(yīng)當(dāng)被規(guī)范使用。要積極開發(fā)新模式，規(guī)范競(jìng)賽章程，爭(zhēng)取加強(qiáng)競(jìng)賽者之間的友好互動(dòng)，為競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽營(yíng)造良好的氛圍。當(dāng)然，競(jìng)賽需要監(jiān)督機(jī)制，要在保證公平公正的情況下進(jìn)行。只有推動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制自身的規(guī)范化，才能在實(shí)際的階段性教學(xué)考核中發(fā)揮好為學(xué)生查漏補(bǔ)缺的作用。

（三） 推動(dòng)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)課堂趣味化

課堂氛圍不夠活躍是因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)。教學(xué)過(guò)程中可以采用當(dāng)下比較流行的熱門話題為導(dǎo)向，設(shè)置有趣的會(huì)計(jì)情境。這樣不僅利于增強(qiáng)學(xué)生參加競(jìng)賽時(shí)獲得的滿足感和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也利于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，拉近師生關(guān)系。

五、 結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)技能是專業(yè)的能力素養(yǎng)之一，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)之后確實(shí)利于增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。但是，要想競(jìng)賽進(jìn)一步發(fā)揮積極作用，不應(yīng)當(dāng)局限于對(duì)理論實(shí)踐的單一模式下的考核，而應(yīng)當(dāng)時(shí)刻完善自己，始終以一種較為先進(jìn)的姿態(tài)滲透在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：鄒銘軍，山東省威海市，山東省文登師范學(xué)校。