摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職畢業(yè)生求職無疑將會面對更多的風險，這與高職畢業(yè)生個人安全意識匱乏、網(wǎng)絡技術手段欠缺、維權(quán)意識能力不足都有著密切的關系，鑒于此，筆者認為，高職院校應該仔細研究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特點，認真遵循高職畢業(yè)生心理需求，進而提出一條行之有效的高職畢業(yè)生求職風險防范路徑，構(gòu)建高職院校“安全教育+技能培養(yǎng)+氛圍營造”三位一體的求職風險防范模式，從而有效推進“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校的校園安全穩(wěn)定工作。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職畢業(yè)生；求職風險；防范路徑

近年來，網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，它作為一把雙刃劍，以其開放、交互、隱蔽等特性，為高職畢業(yè)生求職帶來了機會，也帶來了風險。針對此種情形，高職院校應該仔細研究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特點，認真遵循高職畢業(yè)生心理需求，打造出高職畢業(yè)生求職安全載體，強化高職畢業(yè)生求職安全教育，進而提出一條行之有效的高職畢業(yè)生求職風險防范路徑，切實促進新時期高職院校的校園安全穩(wěn)定。

一、 構(gòu)建高職院?！叭灰惑w”求職風險防范模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校若要有效防范畢業(yè)生的求職風險，可以通過構(gòu)建“安全教育+技能培養(yǎng)+氛圍營造”三位一體的求職風險防范模式，進而在學校、家庭、社會三者之間建立起一種必然的聯(lián)系，以增強求職風險防范教育的立體化效果。當然，在這個模式下，網(wǎng)絡平臺一定要多維度地發(fā)揮出作用，比如，通過網(wǎng)絡平臺加強與社會部門、學生家長的聯(lián)絡與溝通，建立起互信互助的聯(lián)動機制，更加優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的預防及處理高職畢業(yè)生的求職風險問題。

因此，有必要加強高職院校網(wǎng)絡安全平臺的建設，并整合官微、校報、廣播站等校園媒體，繼而有效發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校對畢業(yè)生求職安全問題的應急處理能力，充分挖掘出網(wǎng)絡的求職安全教育功用。同時，建立健全規(guī)章制度更是重要一環(huán)，一是利用制度約束實現(xiàn)網(wǎng)絡安全排查的常態(tài)化，二是利用輿情引導實現(xiàn)網(wǎng)絡安全管理的體系化，使有害信息能被發(fā)現(xiàn)并消除在萌芽階段。

二、 加強高職畢業(yè)生求職安全教育

（一） 開設高職畢業(yè)生求職安全教育課程

高職院校應該普遍開設求職安全教育課程，并注意課上與課下的互動與結(jié)合，廣泛利用各個學生社團開展求職安全教育類活動，比如求職安全知識競賽等寓教于樂的形式，就能有效加深學生對求職安全教育的認識。同時，應該積極引導學生學習本門課程的主動性，比如要求學生舉辦求職安全教育板報展、宣傳櫥窗展，組織學生參加求職法律法規(guī)演講賽、辯論賽，總之，通過多種渠道與方式，不斷拓展高職畢業(yè)生求職安全知識儲備。

（二） 舉辦高職畢業(yè)生求職安全防范講座

高職院校應該針對大三學生開展求職安全教育專題講座，講座內(nèi)容可涵蓋人身傷害防范、財產(chǎn)損害防范、信息泄漏防范等。通過系列講座的開展，讓學生更全面地掌握求職安全防范常識，增強求職安全防范意識，提高求職安全防范能力，預防各類求職安全事故的發(fā)生，使高職畢業(yè)生在求職時能高度警惕求職陷阱，更好地保護自己的人身、財產(chǎn)、信息安全。

（三） 加強高職畢業(yè)生社會治安形勢教育

高職院校有必要開展畢業(yè)生社會治安形勢教育，使他們認識到風險無處不在，求職過程亦是如此，因此尤其需要具備規(guī)避風險的能力和抵抗風險的心理素質(zhì)。在社會治安形勢教育中，要多用具體求職侵害事件說明問題，加強高職畢業(yè)生對求職風險的認知程度，不斷提升其對求職風險的防范能力。

三、 開展高職畢業(yè)生求職技能培養(yǎng)

（一） 增強高職畢業(yè)生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)

當前，高職畢業(yè)生對網(wǎng)絡娛樂有著空前的興趣，但是自身的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，他們卻是極其缺乏的，一是對于信息的動向和需求不夠明確，二是不能很好地將抽取實際問題與鑒別查找信息有效結(jié)合，三是不夠具備掌握和利用信息的能力，基于此，表現(xiàn)在高職畢業(yè)生身上的一種普遍現(xiàn)象，就是容易遭遇求職風險，缺乏自我保護能力。因此，高職院校必須從思想意識層面加強網(wǎng)絡安全教育，筑牢屏障，規(guī)避高職畢業(yè)生“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的求職風險。一方面，高職院校應該教育畢業(yè)生時刻保持瀏覽、查找信息的理性意識，清醒看待網(wǎng)絡世界的撲朔迷離，客觀篩選、使用海量發(fā)布的網(wǎng)絡求職信息，從而不斷提升“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下安全求職的信息能力。另一方面，高職院校應該教育畢業(yè)生在求職時保持一顆平常心，錘煉自己的信息意識，既不相信天上掉餡餅的好事，也不貪圖蠅頭小利，保護自己遠離網(wǎng)絡求職風險。

（二） 強化高職畢業(yè)生法律維權(quán)意識

高職院校應該幫助高職畢業(yè)生樹立法律意識，對畢業(yè)生開展求職相關的法律法規(guī)普及教育，引導他們學習和掌握《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法實施條例》《中華人民共和國企業(yè)勞動爭議處理條例》《人事爭議處理暫行規(guī)定》《人才市場管理暫行規(guī)定》《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等內(nèi)容，教育每一個高職畢業(yè)生學法、守法、懂法、用法，在求職過程中規(guī)避求職風險，利用法律武器維護自身權(quán)益。

（三） 傳授高職畢業(yè)生網(wǎng)絡技術和維權(quán)技巧

高職院校一方面應該傳授給畢業(yè)生一些網(wǎng)絡技術手段，比如，如何進行軟件加密，及時更新漏洞補丁，謹慎設置代理服務，如何關閉無用端口，做好防火墻攔截，合理進行網(wǎng)絡監(jiān)控等。另一方面，高職院校應該傳授給畢業(yè)生一些網(wǎng)絡維權(quán)技巧，比如，一旦遭遇網(wǎng)絡求職詐騙后，首先應該做的是保護現(xiàn)場及時報警，不能進行刪除、卸載、關機等錯誤操作。綜合這兩方面，才能更好地增強高職畢業(yè)生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡求職安全。

四、 營造高職院校求職風險防范氛圍

（一） 建設高職畢業(yè)生求職風險防范教育隊伍

高職畢業(yè)生求職風險防范教育需要有系統(tǒng)的制度和專業(yè)的師資作保障。第一，高職院校應該將求職風險防范教育納入教學計劃，給足求職風險防范課程的學時，開展課上課下、校內(nèi)校外相結(jié)合的授課模式，制定課程設計，關注課堂效果。第二，高職院校的求職風險防范課程不能浮于表面、流于形式，既要授課，也要考核，從而督促學生的學習積極性，還可以采用主題活動或講座的形式向?qū)W生灌輸相關知識，增強課程的趣味性。第三，高職院校要積極打造一支專兼結(jié)合、師資優(yōu)良的隊伍，保證求職風險防范教育教學工作的開展，務必要求教師多深入實踐，對學生不一味采取理論教學，不僅僅依靠耳提面命，而是能夠做到全方位、持續(xù)性的引導學生和監(jiān)管網(wǎng)絡，從而營造濃厚的求職風險防范校園氛圍。

（二） 豐富高職畢業(yè)生求職風險防范教育形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，新媒體勢力對于高職畢業(yè)生學習生活的影響不可小覷，作為高職院校，應該更好的調(diào)動起新媒體的影響力，借助這樣的媒介更有效地開展高職畢業(yè)生求職風險防范教育，發(fā)揮好輿論導向作用。比如建立專題網(wǎng)站、討論組、微信群等，持續(xù)更新安全形勢、法律法規(guī)等相關知識，并發(fā)起熱門話題討論，從而搭建起校園求職風險防范教育的立體網(wǎng)絡平臺，從思想意識形態(tài)領域防范與干預求職風險。同時，高職院校也要重視黨團組織在求職風險防范方面的積極作用，通過開展黨團活動，增強與高職畢業(yè)生的互動交流，了解并幫助他們解決在“互聯(lián)網(wǎng)+”求職過程中所遭遇的苦惱和困惑。

（三） 加強高職院校網(wǎng)絡監(jiān)管

高職院校應該積極借助技術手段，實現(xiàn)對校園網(wǎng)絡的監(jiān)控及對相關信息的管理，重視并跟進畢業(yè)生求職使用校內(nèi)網(wǎng)絡的情況，量化考核學校網(wǎng)絡中心對于此項工作的完成情況。并且強化校園網(wǎng)絡的軟、硬件配置，重視關鍵數(shù)據(jù)的加密，重視網(wǎng)絡的安全認證，建立內(nèi)、外網(wǎng)之間的隔離帶等。另外，高職院校求職風險防范教育工作者，都要做到與時俱進，多提高自己的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，熟悉網(wǎng)絡溝通的方式方法，多深入高職畢業(yè)生群體，了解他們網(wǎng)絡求職的動態(tài)，切實幫助學生提高防范意識與防范能力。

參考文獻：

[1]梁遠海.普通高校畢業(yè)生就業(yè)支持體系研究[M].廣州：中山大學出版社，2012.

[2]紀寶成.中國高等教育散論[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[3]饒揚德.創(chuàng)業(yè)學[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

作者簡介：劉翱翔，河南省平頂山市，平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院。