胡揚(yáng)

【摘要】在我國(guó)幼兒樂(lè)理教學(xué)中，由于樂(lè)理知識(shí)枯燥、教學(xué)方式單一，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，不僅影響了幼兒樂(lè)理教學(xué)的教學(xué)效率，教師的教學(xué)方案更是難以開(kāi)展，而“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的出現(xiàn)就極大程度的改善了這一情況，“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，更是能夠讓學(xué)生在多媒體演奏中感受到樂(lè)理的魅力所在。以下，本文以樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)探索為題， 從樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)存在的問(wèn)題、樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的有效策略?xún)煞矫嬲归_(kāi)論述，尋求“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)在幼兒樂(lè)理教學(xué)課堂的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)理課;多媒體;鍵盤(pán)化;教學(xué);幼兒

“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)與傳統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)相比，可以說(shuō)是發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)生在樂(lè)理的過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)氛圍差等等困擾了幼兒教學(xué)多年的問(wèn)題都在“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中迎刃而解了。更為重要的是，“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)是幼兒樂(lè)理教學(xué)響應(yīng)國(guó)家教學(xué)改革的重要教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理的過(guò)程中不僅能夠更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)，更加能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高幼兒樂(lè)理教學(xué)的專(zhuān)業(yè)程度，從而為推動(dòng)全國(guó)幼兒教學(xué)升級(jí)做出貢獻(xiàn)。

一、樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)存在的問(wèn)題

樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)存在的問(wèn)題有：教學(xué)觀(guān)念傳統(tǒng)、教學(xué)設(shè)施落后兩方面。

（一）教學(xué)觀(guān)念傳統(tǒng)

在“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)應(yīng)用于幼兒樂(lè)理教學(xué)的過(guò)程中，首先需要解決的就是教師教學(xué)觀(guān)念陳舊的問(wèn)題?？梢赃@樣說(shuō)，幼兒樂(lè)理教學(xué)之所以陷入目前的教學(xué)困境，有很大程度上就是因?yàn)橛變航處熢谶M(jìn)行樂(lè)理教學(xué)時(shí)教學(xué)方式過(guò)于單一、教學(xué)思想過(guò)于陳舊造成的。與其他方面的教學(xué)相比，樂(lè)理教學(xué)大部分都是理論性的知識(shí)，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采取單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求僅僅是背與寫(xiě)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低也是可以理解，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要用好“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)，改善教學(xué)困境。

（二）教學(xué)設(shè)施落后

“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)落實(shí)的首要前提就是幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)在課堂上多媒體設(shè)備以及相關(guān)軟件、硬件的引進(jìn)問(wèn)題，這就需要相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)能夠在教學(xué)的過(guò)程中改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，為“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的應(yīng)用提供最佳的實(shí)踐環(huán)境。而幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等等，往往在教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)上做不到課堂專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、設(shè)施專(zhuān)業(yè)化，這就給“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的應(yīng)用帶來(lái)了困難。

二、樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的有效策略

樂(lè)理課“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的有效策略有：改變教師教學(xué)觀(guān)念，高效應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué);引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，科學(xué)應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)兩方面。

（一）改變教師教學(xué)觀(guān)念，高效應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)

針對(duì)教師在教學(xué)中存在著教學(xué)觀(guān)念落后的問(wèn)題，校方應(yīng)當(dāng)為“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的應(yīng)用做好鋪墊工作。例如：“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)所需要的軟件以及相關(guān)設(shè)施的具體操作問(wèn)題等等校方可以將教師集中起來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從而確保教師在應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)能夠保證其教學(xué)效率，確保學(xué)生接受“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)。而教師教學(xué)理念陳舊的問(wèn)題校方更加應(yīng)當(dāng)將其列為校方近期的教學(xué)改革計(jì)劃當(dāng)中，針對(duì)部分教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行糾正，確保教師能夠在主觀(guān)上接受“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的應(yīng)用，從而為“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的應(yīng)用做好鋪墊工作，進(jìn)而高效應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)。

（二）引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，科學(xué)應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)

在幼兒樂(lè)理課堂中，存在著教學(xué)設(shè)施落后的情況，針對(duì)這種情況，校方應(yīng)當(dāng)引起重視。設(shè)備的不足不僅會(huì)影響教師的授課，更加會(huì)影響“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的應(yīng)用效率，這就需要校方能夠根據(jù)“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的具體需求進(jìn)行設(shè)備引進(jìn)，例如音響以及評(píng)測(cè)設(shè)施等等，考慮到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，校方在引進(jìn)教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中，可以不考慮大范圍的覆蓋。例如：校方可以專(zhuān)門(mén)分配一間教室用于“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的使用，在“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)中，高品質(zhì)音響以及與教學(xué)相關(guān)的軟件等務(wù)必齊全，學(xué)生在接受樂(lè)理教學(xué)時(shí)，可以由教師引領(lǐng)前往樂(lè)理教室接受專(zhuān)業(yè)的“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)。而針對(duì)教師對(duì)于“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)應(yīng)用的不專(zhuān)業(yè)，則需要教師能夠提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，確保滿(mǎn)足“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的教學(xué)需求，這樣一來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，則能夠保證“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，從而達(dá)到科學(xué)應(yīng)用“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)的教學(xué)目的。

總而言之，在未來(lái)的幼兒樂(lè)理教學(xué)的過(guò)程中，“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)必將發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，可以預(yù)見(jiàn)，“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)將從幼兒樂(lè)理教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)思想、教學(xué)核心、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)效果等等多個(gè)方面對(duì)幼兒樂(lè)理教學(xué)進(jìn)行改革，而“多媒體鍵盤(pán)化”教學(xué)在幼兒樂(lè)理教學(xué)上的成功應(yīng)用也必將為幼兒整體教學(xué)體系所模仿學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)整個(gè)幼兒教學(xué)體系的發(fā)展。

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