現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的實(shí)踐探索與研究

趙振東 孟祥妹

摘 要：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正處于試點(diǎn)研究階段，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2017年先后被遴選為黑龍江省和國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)院校。通過(guò)校企深度產(chǎn)教融合探索實(shí)踐校企雙主體協(xié)同育人機(jī)制，校企共同制訂了遙感專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建校企“雙導(dǎo)師”的現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍，構(gòu)建適合的現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度，經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)試點(diǎn)工作取得了一定效果，學(xué)徒各方面綜合素質(zhì)明顯提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；攝影測(cè)量與遙感技術(shù)；校企合作

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的改革必將帶動(dòng)教育的改革。校企合作產(chǎn)教深度融合，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是我國(guó)現(xiàn)階段高職教育重點(diǎn)研究的人才培養(yǎng)方式。相比于德國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家，我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制仍處于試點(diǎn)研究階段，2016年以來(lái)國(guó)家教育部陸續(xù)遴選了三批國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市學(xué)院測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群中的攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專(zhuān)業(yè)被選為國(guó)家第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，也是截止目前國(guó)家唯一一個(gè)攝影測(cè)量與遙感專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。在一年多的試點(diǎn)工作中，遇到了很多問(wèn)題，在不斷的探索與實(shí)踐中不斷修改完善人才培養(yǎng)模式。

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何充分利用合作企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)對(duì)接，在學(xué)校老師和企業(yè)師傅的聯(lián)合指導(dǎo)下，讓學(xué)生（學(xué)徒）在完成生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程中，即學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)，又練就過(guò)硬的崗位技能；同時(shí)把企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)徒）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行了有益的探索，在構(gòu)建課程體系、企業(yè)課程建設(shè)、“工學(xué)交替”校企聯(lián)合培養(yǎng)人才等方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作匯總遇到的問(wèn)題及對(duì)策

1.1 學(xué)徒及企業(yè)積極性不高

測(cè)繪地理信息行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，是現(xiàn)代戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，是落實(shí)黨中央“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、實(shí)施“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)行業(yè)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”、“促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展”等行動(dòng)計(jì)劃逐步落實(shí)的背景下，傳統(tǒng)的測(cè)繪方式被新型的機(jī)載雷達(dá)、無(wú)人機(jī)、傾斜攝影、三維激光等新型測(cè)繪技術(shù)取代，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、現(xiàn)代測(cè)繪基準(zhǔn)體系、地理信息公共服務(wù)平臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，多尺度、多類(lèi)型、多樣式的全球地理信息產(chǎn)品在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，促使測(cè)繪行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷提檔升級(jí)?，F(xiàn)階段繼續(xù)繼續(xù)攝影測(cè)量與遙感專(zhuān)業(yè)高新技能人才。但是我院在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作初期發(fā)現(xiàn)，雖然行業(yè)對(duì)人才需求緊迫，但大部分企業(yè)社會(huì)責(zé)任感不如一些西方國(guó)家的企業(yè)，沒(méi)有人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，企業(yè)缺乏雄厚的自己實(shí)力，加上企業(yè)員工流動(dòng)性較大，因此對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的參與積極度不高。因此早期試點(diǎn)開(kāi)展階段，校企之間開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制繪出現(xiàn)學(xué)校熱、企業(yè)冷的尷尬局面。

同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵之一“入學(xué)即入職”，“學(xué)徒與準(zhǔn)員工”的雙重身份在學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)中認(rèn)識(shí)度不高，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W(xué)徒制培養(yǎng)方式與企業(yè)了解不夠深，不愿意放棄更多的就業(yè)選擇，因此會(huì)出現(xiàn)不愿簽署三方協(xié)議的尷尬局面。

企業(yè)參與的熱度與積極性是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的保障，我院在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作初期做了大量的調(diào)研工作，最終選擇一個(gè)行業(yè)發(fā)展好、規(guī)模大、企業(yè)資金雄厚、行業(yè)影響力大的地理信息企業(yè)——遼寧宏圖創(chuàng)展測(cè)繪勘察有限公司。該公司是一家測(cè)繪地理信息高新技術(shù)上市企業(yè)，主要從事攝影測(cè)量、遙感、不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪、無(wú)人機(jī)生產(chǎn)應(yīng)用、航空攝影等，是國(guó)內(nèi)測(cè)繪地理信息行業(yè)最大的數(shù)據(jù)生產(chǎn)企業(yè)。公司具有先進(jìn)的測(cè)繪地理信息生產(chǎn)體系及設(shè)備技術(shù)等，早在2015年我院便與遼寧宏圖創(chuàng)展公司開(kāi)展了校企合作，該企業(yè)有自己的行業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制非常感興趣，雙方經(jīng)過(guò)不斷的探索與磨合實(shí)踐，最終探索出了一個(gè)適合行業(yè)人才發(fā)展需求的攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。試點(diǎn)工作一年多來(lái)，遼寧宏圖創(chuàng)展對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)給予的高度的支持與配合，各項(xiàng)工作開(kāi)展情況良好。同時(shí)企業(yè)資金雄厚規(guī)模大重視人才培養(yǎng)，未來(lái)發(fā)展前景好，具有良好的行業(yè)口碑與責(zé)任心、優(yōu)秀的企業(yè)文化，也使學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)放下了顧慮簽訂了三方協(xié)議。

1.2 校企雙方責(zé)任不明確、不徹底

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)重點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)校企“雙主體育人”，學(xué)校與企業(yè)都是育人主體，雙方一定要本著互惠互利的原則，共同探討并履行各自的職責(zé)。我院與遼寧宏圖創(chuàng)展公司經(jīng)過(guò)實(shí)踐不斷的摸索。與企業(yè)簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議（試行）》，形成利益相關(guān)方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，明確學(xué)校、企業(yè)在人才培養(yǎng)的權(quán)力和責(zé)任。成立由校企人員共同組成的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定《學(xué)徒班校企定期例會(huì)制度（試行）》、《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，校企共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)和教材開(kāi)發(fā)；及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容等；組建校企聯(lián)合招生招工委員會(huì)共同制定《現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工考試方案（試行）》、《招生簡(jiǎn)章》和校、企、生三方認(rèn)可的《現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合培養(yǎng)合同》，在招生招工一體化原則下，明確專(zhuān)業(yè)招生招工工作組的職責(zé)，明確學(xué)生（學(xué)徒）的權(quán)力和義務(wù)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作取得的成果

我院攝影測(cè)量與遙感技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分充分利用合作企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)對(duì)接，在學(xué)校老師和企業(yè)師傅的聯(lián)合指導(dǎo)下，讓學(xué)生（學(xué)徒）在完成生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程中，即學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)，又練就過(guò)硬的崗位技能；同時(shí)把企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，以黑龍江領(lǐng)航測(cè)繪地理信息有限公司的名義承接企業(yè)具體生產(chǎn)任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下，由學(xué)生（學(xué)徒）完成項(xiàng)目策劃、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)編輯、成果輸出與驗(yàn)收、成果交接等全過(guò)程工作任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)徒）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這一人才培養(yǎng)的做法，發(fā)揮了現(xiàn)代學(xué)徒制校企深度合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)項(xiàng)目融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，取得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3 研究結(jié)論

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作雖然取得了一定的成果，但還處于探索與實(shí)踐研究階段，與德國(guó)、英國(guó)等較早開(kāi)設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)的國(guó)家相比較相差很多?，F(xiàn)階段僅是企業(yè)、學(xué)校兩者為參與育人主體，未來(lái)我們會(huì)逐步加深行業(yè)參與度，經(jīng)過(guò)兩年的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)，黑林學(xué)院爭(zhēng)取探索一條適合當(dāng)前測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)發(fā)展的中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。

參考文獻(xiàn)

[1]茹利.現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作問(wèn)題與對(duì)策研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào) 2017（10）.

作者簡(jiǎn)介

趙振東，男，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：航測(cè)遙感。

孟祥妹，女，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：測(cè)繪地理信息。