閆祖云

摘 要：數(shù)學(xué)與生活具有密切聯(lián)系，因而教師在教學(xué)中可從這一角度進(jìn)行教學(xué)。簡單來說就是開展生活化教學(xué)，促使學(xué)生能夠更加直觀的理解和掌握所學(xué)知識。基于此，本文主要對初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行重點探討。以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的魅力。進(jìn)而積極主動的參與課堂教學(xué)活動。為了能夠有效發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，教師首先要將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，合理應(yīng)用在教學(xué)中。以此能夠滿足教學(xué)要求。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育中的問題

（一）沒有意識到數(shù)學(xué)生活化的意義

在過去初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)方法上基本是以灌輸式方法為主。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上越發(fā)枯燥。同時在被動狀態(tài)下接收知識會影響其學(xué)習(xí)效果。長期下去，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

新課改的深入，推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。并要求教師在課程教學(xué)中注重生活化。但是結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，因受到應(yīng)試教育的影響，教師對這方面并不重視，即使受到新課程理念的影響，也會選擇比較簡單的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（二）教師個人能力有待提升

結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣性的以自身為主導(dǎo)，解決教學(xué)問題。而沒有站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考。這不僅無法更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會給學(xué)生帶來一定的困擾。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生探究熱情

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識所具有的抽象性比較強(qiáng)，因而學(xué)生在理解上比較困難。針對這種情況，教師則需通過課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合的方式予以解決。期間，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境。這樣做，主要是為了讓學(xué)生比較熟悉的環(huán)境中掌握所學(xué)知識。與此同時，教師還需借助實際案例進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。比如在教學(xué)關(guān)于“軸對稱”內(nèi)容中，教師則可將與之相關(guān)的圖形，如使使得蝴蝶圖案、京劇中的臉譜等作為實例滲入在課堂教學(xué)中。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生更加全面的感受到軸對稱圖形在生活中的美，同時還極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在實踐中理解數(shù)學(xué)知識

作為初中數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生理論知識的講解，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生是動手實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識。以此能夠在最大程度上提高自身數(shù)學(xué)思維能力。比如在給學(xué)生講解“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主實踐，也就是利用紙片剪出半徑不同的兩個圓。其中一圓保持固定位置，而另一個圓要逐靠近此圓。之后，教師則需讓學(xué)生進(jìn)行觀察圓的位置。利用這種形式，讓學(xué)生自己在動手實踐的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。這不僅實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實踐有效結(jié)合的目的，還加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解。此外，教師在課堂教學(xué)中采用這種教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

（三）深入鉆研教材，促使教學(xué)內(nèi)容生活化

教材是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，必須要對此予以足夠的重視。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師則以教材為主導(dǎo)，按照教材要求進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)。對于這種教學(xué)脫離學(xué)生生活，還在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。為了能夠有效避免這種情況，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師則要注重對教材的研究，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容實施同步化講解。例如，借助平行線成比例的知識點對操場旗桿上的高度進(jìn)行深入探究。此外，也可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的圓柱體積公式對生活中比較常見的不規(guī)則物體體積進(jìn)行計算等。因而教師在教學(xué)中要能夠?qū)?shù)字知識回歸生活。促使學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏臄?shù)學(xué)知識合理應(yīng)用在生活中。進(jìn)而發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要價值。

（四）講述生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用意識

在課堂教學(xué)中講解學(xué)生生活中常見的數(shù)學(xué)知識，在培養(yǎng)其運用意識上起到重要的作用。因而教師在教學(xué)中需注重這方面。比如，進(jìn)行幾何圖形教學(xué)中，教師可借助學(xué)生所使用的文具盒或書本等講解關(guān)于點、線、面的相關(guān)概念。其次，還能夠利用手電筒所射出來的光線會學(xué)生講解什么是射線。通過這些例子，有助于學(xué)生思維擴(kuò)展，聯(lián)合實際生活中常見到事物。實踐證明，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生講解生活中常見的數(shù)學(xué)知識，不僅深入了解所學(xué)知識，同時還極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而滿足自身學(xué)習(xí)需求。由此可見，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加強(qiáng)生活內(nèi)容的講解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上起到重要的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)，特別是數(shù)學(xué)知識與實際生活的結(jié)合。促使學(xué)生能夠?qū)W會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。為此，教師在課堂教學(xué)中需注重這方面，為學(xué)生開展生活化教學(xué)。為了能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及對數(shù)學(xué)知識與生活之間關(guān)系的認(rèn)識，教師則需采取積極有效的措施進(jìn)行教學(xué)。如創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生探究熱情、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在實踐中理解數(shù)學(xué)知識和深入鉆研教材，促使教學(xué)內(nèi)容生活化以及講述生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用意識。借助這些方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識效果的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

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