楊順蘋

摘 要：李克強(qiáng)同志在政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場(chǎng)?！比珖舜蟠?、騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰今年向人大提出的四個(gè)建議之一的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，馬化騰解釋說，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；微課；“Flipped Class Model”翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式

這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”的例子絕不是什么新鮮事物，比如：傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)有了淘寶，傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)+互聯(lián)網(wǎng)有了京東，傳統(tǒng)銀行+互聯(lián)網(wǎng)有了支付寶，傳統(tǒng)的紅娘+互聯(lián)網(wǎng)有了世紀(jì)佳緣……

+如何與我們的教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合？——微課，就在這樣的需求中誕生.互聯(lián)網(wǎng)+微課就有了現(xiàn)在的“Flipped Class Model”翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式。

微課研究和現(xiàn)狀：從2012年開始，佛山市率先啟動(dòng)微課建設(shè)，征集了超過3000節(jié)優(yōu)質(zhì)微課。參與教師超過2000人，覆蓋“小、初高”各學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，點(diǎn)播次數(shù)超過100萬次，深受師生的歡迎。2013年教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦了首屆全國高校微課教學(xué)大賽，這是網(wǎng)培中心成立6年來首次舉行的大規(guī)模的在線開放公益比賽。全國省級(jí)賽區(qū)共有31個(gè)，參與比賽的高校超過1600所，參賽選手超過12000多人，受到了高校教師的大力支持和積極響應(yīng)。如今轟轟烈烈的第二屆全國高校微課教學(xué)大賽復(fù)賽剛剛落下帷幕，微課完成了從中小學(xué)到高校的全方位覆蓋，在教育界掀起了一股微課熱，受到學(xué)生和家長的廣泛關(guān)注。

一、微課的優(yōu)點(diǎn)

1.微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2.時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。

3.適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

4.由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

二、微課的作用

（一）在新授課上微課的作用

如下：①課前復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備；②新課導(dǎo)入：教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻；③知識(shí)理解：教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻；④練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)；⑤小結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。以上環(huán)節(jié)可單獨(dú)或聯(lián)合使用微課。

（二）微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

如下：①微課以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì) 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在新的授課形式下學(xué)習(xí)到了書本以外的知識(shí)，以興趣為前提的學(xué)習(xí)，學(xué)生更能完全投入，使學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)新的制高點(diǎn)。可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力?？梢酝诰?qū)W生的潛能，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力、提升思維品質(zhì)；②微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑 對(duì)學(xué)生而言，一是會(huì)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)精要的微視頻和預(yù)習(xí)案會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感；③現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播，反復(fù)學(xué)習(xí)。

（三）微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

如下：①制作微課就是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長；②微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流；③微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果；④微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

三、如何讓微課在教學(xué)中玩兒轉(zhuǎn)課堂呢？

（一）在制作微課時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

首先教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識(shí)點(diǎn)。

其次在制作視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號(hào)搭配，顏色搭配，錯(cuò)落有致，使用的文字盡量少等，要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢。

再次講解時(shí)候心中要有學(xué)生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。

最后就是對(duì)時(shí)間的把握，引入和結(jié)題要簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)視頻要控制在5～10分鐘以內(nèi)。

（二）在微課使用方面

以人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的《燕子》為例。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看了關(guān)于燕子外形特點(diǎn)的微課，在微課中學(xué)生知道通過“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”等詞語了抓住燕子的外形特點(diǎn)來描寫，使得燕子的形象更加生動(dòng)活潑。然后讓學(xué)生通過當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)后，寫一寫你最熟悉或最喜歡的小動(dòng)物的外形。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，而且效果還很棒。

無論是課堂的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，只要找準(zhǔn)微課與課堂的切入點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)用合適的方式，使微課有機(jī)融入教學(xué)過程。如果把課堂當(dāng)成一頓大餐的話，微課便是其中一種佐料，佐料的添加應(yīng)根據(jù)菜品的需要，只有添加合適才會(huì)添香添色。同樣，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要恰當(dāng)利用微課，并不是每一課都需要微課的介入，它只是教學(xué)的一個(gè)輔助資源之一，其他的媒體資源和教具應(yīng)合理利用。但無論如何，微課，作為一種新型的課程資源，有著其他課程資源無法替代的價(jià)值。小微課也能玩兒轉(zhuǎn)大課堂。