譚應(yīng)鵬

摘 要：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)校各項(xiàng)政策的踐行者，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的引導(dǎo)者。班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，注重在實(shí)踐中更新管理思路，轉(zhuǎn)變管理方向，研究管理方法，以學(xué)生為主體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、身心健康情況，運(yùn)用有效策略激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)定信心與決心，為學(xué)生開拓出更為廣闊的進(jìn)步空間，促使其順利走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。本文針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新要點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新要點(diǎn)；策略；實(shí)踐

新課標(biāo)中明確指出，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，著重培養(yǎng)學(xué)生德智體美的綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生建立起積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)而更好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)，是班主任及各位任課教師共同承擔(dān)的教育使命。

一、新時(shí)期，大力倡導(dǎo)“愛”的班級(jí)管理

眾所周知，小學(xué)生的生理和心理發(fā)展尚不成熟，需要我們成年人給予更多的關(guān)愛和呵護(hù)。小學(xué)生初生牛犢，做事莽撞又欠思量。只有在充滿愛的氛圍中長(zhǎng)大，小學(xué)生的生理和心理才能得到完美的發(fā)展。愛學(xué)生，不僅是每一名任課教師，更是班主任班級(jí)管理工作的首要任務(wù)。小學(xué)班主任要將愛字當(dāng)頭，從方方面面來管理班級(jí)，愛護(hù)學(xué)生。新時(shí)期下，許多農(nóng)村的父母為了生活的重任而遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，拼搏努力。于是，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了許多的留守兒童。與父母在身邊的兒童相比，這些留守兒童無論是生活還是在人際交往方面都相對(duì)弱一些，更加需要我們的幫助和關(guān)愛。只有愛字先行，才能改變留守兒童內(nèi)心的苦楚和彷徨，才能幫助他們走出生理和心理的困窘。在這種大背景下，就要求小學(xué)班主任更加人性化的“愛”的管理，才能在班主任和小學(xué)生之間架起一座愛的橋梁。

二、以身作則，當(dāng)好模范

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣、認(rèn)知世界、探索未來重要的領(lǐng)航者，班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠豐富，但是他們卻具有極強(qiáng)的模仿能力，無論是面對(duì)家長(zhǎng)還是面對(duì)老師，他們都會(huì)主動(dòng)去模仿，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，班主任想要取得最優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理效果，必須注重對(duì)自身綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的提升，發(fā)揮出最好的榜樣作用，讓小學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。模仿引導(dǎo)是小學(xué)班主任管理工作有效創(chuàng)新的重要途徑。比如，我們要求學(xué)生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學(xué)生做到正常交往、真誠(chéng)相待，我們自己首先要做到互相尊重、團(tuán)結(jié)互助；我們要求學(xué)生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致；我們要求學(xué)生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時(shí)到校、不遲到等等。這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到了，就會(huì)在學(xué)生心里起到一個(gè)良好的模仿作用，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學(xué)生心里樹立好威信，這就為我們班級(jí)管理工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、班級(jí)管路，要法制化

班級(jí)管理“法制化”的表現(xiàn)是：制定班規(guī)，培養(yǎng)一批杰出的班干部。用班規(guī)來約束學(xué)生行為，變“人治”為“法制”。通過共同研討制定班級(jí)管理制度，讓每位學(xué)生都置于平等的位置上，班規(guī)要有廣泛性、可行性、制約性。小學(xué)生的自制力比較差，如果他們犯了錯(cuò)誤，教師總是喋喋不休的去說教，然而并不一定有效，這時(shí)就可動(dòng)用班規(guī)，教導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中影響小學(xué)生成長(zhǎng)。一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H是學(xué)生中的一員，更是連接教師和本班學(xué)生之間的橋梁。從競(jìng)選班干部開始，班主任要公平公正對(duì)待，讓每一位學(xué)生都感受下作為一個(gè)大家庭主人的感覺，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。班干部的任選必須要有責(zé)任心、自覺性和自律性，起到領(lǐng)頭羊的表率作用。成立班干部團(tuán)隊(duì)后，班主任要時(shí)刻檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)糾正。在培養(yǎng)班干部時(shí)，務(wù)必培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和平等意識(shí)，班干部的成立是為了服務(wù)大家，協(xié)助班主任工作，而不是為了彰顯個(gè)人的榮耀。

四、班級(jí)管理，重在打造團(tuán)結(jié)有特色的群體

團(tuán)結(jié)有特色的班集體應(yīng)該是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地。團(tuán)結(jié)有特色的集體可以通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。豐富多彩的活動(dòng)可促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，加深同學(xué)間的友誼。比如組織唱歌、朗誦、跳舞、講故事等活動(dòng)比賽，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。另外，在組織活動(dòng)的同時(shí)，可鍛煉學(xué)生的組織能力，執(zhí)行能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于班主任而言，在豐富的活動(dòng)中，可以借機(jī)觀察每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力。

總而言之，小學(xué)班主任必須全方位肩負(fù)起教書育人的重要使命，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升，又要對(duì)學(xué)生的生活能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，為學(xué)生打造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)空間，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生走上健康成長(zhǎng)的發(fā)展之路，真正成為一名棟梁之才，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

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