張宗江 黃 祥 劉圣春

（安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院，安徽 六安237011）

黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！薄鞍倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，”教師是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的生力軍，而青年教師又是教師隊(duì)伍的主力軍。本文通過(guò)對(duì)省內(nèi)外五所高職院校的青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況和青年教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中面臨的壓力進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了分析和研究，提出了解決青年教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的辦法，為高校加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

一、青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的壓力調(diào)查情況

為加強(qiáng)高職院校青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的壓力的研究，筆者設(shè)計(jì)了2類調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷A是針對(duì)高職院校青年教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括4個(gè)方面內(nèi)容：青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，職稱結(jié)構(gòu)情況，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)情況，學(xué)緣結(jié)構(gòu)情況；調(diào)查問(wèn)卷B針對(duì)高職院校青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的壓力設(shè)計(jì)，主要包括5方面內(nèi)容：生活壓力、工作壓力、職稱晉升壓力、人際交往壓力、青年教師發(fā)展有哪些好的建議。

筆者采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對(duì)省內(nèi)5所高職院校的人事處和200名青年教師（注：1977年12月31日以后出生的教師）進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)如表1、表2和表3所示：

二、青年教師隊(duì)伍成長(zhǎng)面臨的壓力及原因分析

通過(guò)調(diào)查和召開青年教師座談會(huì)，青年教師隊(duì)伍成長(zhǎng)主要存在以下幾方面問(wèn)題：

1.青年教師的生活壓力和工作壓力大

青年教師剛參加工作不久，職稱低、工資低，還面臨著買房子、買車子、談對(duì)象、結(jié)婚生子等生活壓力，同時(shí)青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，面對(duì)現(xiàn)在高職生源文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)狀，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，青年教師倍感工作壓力大。

表1 青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表

續(xù)表1 青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表

表2 青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的壓力調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表

表3 青年教師最需要加強(qiáng)方面調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表

2.青年教師所占比例大、職稱晉升壓力大

20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，隨著中國(guó)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，大量的中職學(xué)校轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)學(xué)校，加上高校不斷擴(kuò)招，高職院校的教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，為滿足教育教學(xué)的需要，高職學(xué)校引進(jìn)大量新教師，致使青年教師數(shù)量不斷增大，從調(diào)查的五所學(xué)校情況看，青年教師的比例均在50%以上。剛升格學(xué)校引進(jìn)的絕大多數(shù)的教師學(xué)歷都是本科生，2009年，安徽省出臺(tái)高職院校教師職稱評(píng)審實(shí)施辦法，把教師的中級(jí)以上職稱評(píng)審的學(xué)位條件定在碩士及以上學(xué)位，這就導(dǎo)致大量的青年教師評(píng)審講師以上職稱不夠條件，還要繼續(xù)參加碩士學(xué)位學(xué)習(xí)，職稱晉升要推遲幾年；加之教師的職稱指標(biāo)要經(jīng)省人事部門批準(zhǔn)，而人事部門核定一次指標(biāo)后，多年都不會(huì)變化本應(yīng)該根據(jù)教師隊(duì)伍的變化及時(shí)調(diào)整職稱指標(biāo)，，由于受到指標(biāo)的限制，導(dǎo)致部分青年教師無(wú)法晉升高一級(jí)職稱，青年教師倍感職稱晉升壓力較大。

3.青年教師的教育教學(xué)和科研能力需進(jìn)一步提高

從調(diào)查的情況看，高職院校的教師隊(duì)伍中師范生比例較低，絕大多數(shù)都是非師范生，他們從學(xué)校到學(xué)校，特別是非師范生根本沒有接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法的培訓(xùn)就直接從事教育教學(xué)工作，這就顯得青年教師的教育教學(xué)能力不足，有待進(jìn)一步提高。青年教師由于職稱低申報(bào)教科研項(xiàng)目相對(duì)較難，最多也只能參與一些教科研項(xiàng)目，無(wú)法主持項(xiàng)目研究，這就導(dǎo)致青年教師的教科研能力較低。

4.青年教師的實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提高

青年教師絕大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校工作，他們雖然有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏企業(yè)實(shí)踐工作能力。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線技術(shù)性技能人才，這就要求高職院校的教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且需要有精湛的實(shí)踐技能，這就要求廣大青年教師要深入企業(yè)、事業(yè)單位不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，滿足高職教育的需要。

三、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的對(duì)策

針對(duì)高職院校青年教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，青年教師要科學(xué)制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校要高度重視青年教師的成長(zhǎng)，要為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件搭建平臺(tái)。

1.青年教師個(gè)人要科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）青年教師個(gè)人科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃要堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一：一是個(gè)體性和社會(huì)性的統(tǒng)一。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是教師自己，它是教師的自我設(shè)計(jì)和安排，但是任何職業(yè)生涯規(guī)劃都不可能是純個(gè)人的，個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃必須符合和適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，必須盡可能地與所在學(xué)校和專業(yè)的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致。二是發(fā)展性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須基于現(xiàn)實(shí)，從教師個(gè)人和時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校的發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，但是基于現(xiàn)實(shí)并不是止于現(xiàn)實(shí)，教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時(shí)具有發(fā)展性能，夠有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是規(guī)約性與超越性的統(tǒng)一。在實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，一方面要嚴(yán)格遵循規(guī)劃既定的步驟和要求；另一方面又要根據(jù)不斷變化的情況及時(shí)調(diào)整，有所超越，將規(guī)劃的規(guī)約性與超越性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（2）青年教師制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃要處理好四個(gè)問(wèn)題：一是充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r，立足當(dāng)下。職業(yè)生涯規(guī)劃是從做好本職工作開始的，自我認(rèn)識(shí)是成功之路的起跑線，自我認(rèn)識(shí)是智慧人生的發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)教師只有看清自己，接納自己，才能夠重塑自己，從而成為理想的自己。二是深入細(xì)致地分析，分析成長(zhǎng)環(huán)境是為了了解環(huán)境的特點(diǎn)，找出對(duì)自己成長(zhǎng)有利的方面或者不利方面，清楚環(huán)境中自己可以利用的資源和需要的外在幫助，從而更好地確定自己職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)途徑。三是自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計(jì)，要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位，同時(shí)從時(shí)間和項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)角度把職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為不同的階段，在不同的階段確定不同的目標(biāo)和具體任務(wù)，發(fā)展目標(biāo)要突出自己的狀態(tài)改變，切忌空乏，必須有明確的量化指標(biāo)。四是合理劃分成長(zhǎng)階段，在每個(gè)階段確定明確事業(yè)追求和階段目標(biāo)，青年教師的成長(zhǎng)要和學(xué)校的十三五師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、二級(jí)學(xué)院的十三五建設(shè)規(guī)劃、學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的年度工作計(jì)劃、教務(wù)處、人事處年度工作計(jì)劃等緊密的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自身的實(shí)際情況合理劃分成長(zhǎng)階段。

2.學(xué)校要為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)

（1）成立青年教師發(fā)展成長(zhǎng)研究中心。青年教師是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的主力軍，加強(qiáng)青年教師成長(zhǎng)的研究，對(duì)提高青年教師的教育教學(xué)能力和科研水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義，學(xué)校師資管理部門，可以考慮成立青年教師發(fā)展成長(zhǎng)研究中心，采用搭臺(tái)子、探路子、創(chuàng)牌子、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子等多種方式，引導(dǎo)青年教師自我提高，自我發(fā)展，促進(jìn)青年教師提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平，使其成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，從中涌現(xiàn)出一批教壇新秀、骨干教師、專業(yè)帶頭人等有一定影響力的創(chuàng)新型青年教師，從而帶動(dòng)學(xué)校師資力量的整體優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。同時(shí)，借助該平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校青年教師之間的交流，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體共同提高的目的。

（2）加強(qiáng)制度建設(shè)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，可以制定《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》《師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》《青年教師導(dǎo)師制》《骨干教師、專業(yè)帶頭人選拔及考核辦法》《職工進(jìn)修學(xué)習(xí)制定》《教師企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，根據(jù)青年教師不同階段成長(zhǎng)的需求，有針對(duì)性的加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)：一是加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)?！皩W(xué)高為師，身正為范，師者傳道解惑也”，學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要制定實(shí)施方案，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部“紅七條”，定期開展師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)，用模范教師的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自覺遵守黨紀(jì)國(guó)法和教師的職業(yè)道德規(guī)范，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)工作。特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的青年教師，他們從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生變成教師，教學(xué)能力相對(duì)較差，針對(duì)這部分青年教師，要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)，要貫徹執(zhí)行學(xué)校《青年教師導(dǎo)師制》，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)青年教師盡快成長(zhǎng)，同時(shí)要加大老教師指導(dǎo)青年教師的考核工作，讓青年教師導(dǎo)師制落到實(shí)處。三是定期開展青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，提高青年教師的教學(xué)技能。例如：說(shuō)課比賽、課堂教學(xué)大賽、教案編寫大賽、信息化教學(xué)大賽等，通過(guò)大賽提高青年教師的教學(xué)技能，以賽促教，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。四是深化教師職稱改革，引領(lǐng)教師搞好教育教學(xué)。打破職稱評(píng)審終生制，嚴(yán)格專業(yè)技術(shù)人員考核工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員也能上能下目標(biāo)，給青年教師職稱晉升提供空間；深化人事制度改革，取消職稱比例結(jié)構(gòu)，凡具備職稱晉升條件的都可以申報(bào)，經(jīng)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，學(xué)校可以聘用并兌現(xiàn)待遇，社保的繳費(fèi)基數(shù)可以按照學(xué)校給予的待遇繳納，這樣可以解決青年教師因沒有職數(shù)問(wèn)題而無(wú)法晉升。五是嚴(yán)格青年教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理。青年教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，學(xué)校要制定青年教師實(shí)踐鍛煉工作計(jì)劃，每年選派一定的青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，青年教師要制定實(shí)踐鍛煉工作計(jì)劃，二級(jí)學(xué)院和師資管理部門要加強(qiáng)青年教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的考核，平時(shí)要深入企業(yè)看望、關(guān)心教師，給青年教師生活工作上給予關(guān)愛，促進(jìn)青年教師生產(chǎn)實(shí)踐能力提高。六是發(fā)揮群團(tuán)組織的作用，豐富青年教師的生活，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。學(xué)校要發(fā)揮工會(huì)和團(tuán)委的作用，工會(huì)和團(tuán)委要結(jié)合青年教師的特點(diǎn)，定期開展一些聯(lián)誼活動(dòng)，讓青年教師在活動(dòng)中彼此增進(jìn)友誼，加深了解，形成團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

青年教師的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校的關(guān)心，又需要個(gè)人的不斷努力，只要學(xué)校高度重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作，同時(shí)青年教師科學(xué)編制好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃并不斷朝著自己的目標(biāo)努力，青年教師的成長(zhǎng)就一定會(huì)取得好的成績(jī)！