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(甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué))

朱顏杰教授認(rèn)為：“所謂校園文化，是指一所學(xué)校內(nèi)部所形成的共同遵守并得到同化的價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則和共同作風(fēng)的總和?！毙@文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念，價(jià)值判斷，價(jià)值取向。它的隱性內(nèi)涵是學(xué)校師生“共同遵守的特別約定”，顯性標(biāo)志是學(xué)校師生為人處事的行為方式和表現(xiàn)出的態(tài)度與形式。所謂優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特色學(xué)校，他們的內(nèi)涵就在于有著優(yōu)良的校園文化，缺少了這個(gè)內(nèi)涵，學(xué)校便沒有了“底氣”。

校園內(nèi)的標(biāo)志性雕塑為校園文化不可或缺的有機(jī)整體，正伴隨著學(xué)校建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段?？v觀學(xué)校標(biāo)志性雕塑發(fā)展過程，它在校園文化建設(shè)中的作用主要有美化校園環(huán)境、教育作用、提升學(xué)校品位、體現(xiàn)校園特色和地方特色、反映學(xué)校文化等。

一、美化校園環(huán)境

藝術(shù)大師劉開渠曾說：“屹立在街頭、廣場、建筑物上的雕塑，不分季節(jié)、不分晝夜總是默默地放射著藝術(shù)的光芒。”學(xué)校雕塑一旦建成，無時(shí)無刻不在影響著我們的師生，師生活躍在這個(gè)學(xué)校里每時(shí)每刻都在親身體驗(yàn)著學(xué)校的功能、作用、標(biāo)志性雕塑負(fù)載著這個(gè)學(xué)校的歷史傳承和情感追憶，強(qiáng)化著學(xué)校的育人特色，使學(xué)校的生命和精神在空間與時(shí)間進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。校園內(nèi)一件好的作品就在于其獨(dú)特的魅力，能在周邊環(huán)境中形成視覺焦點(diǎn)，又能以它的視覺張力作用于空間環(huán)境中，并與之協(xié)調(diào)，與學(xué)校融為一體，使師生得到一個(gè)很好的愉悅空間，尤其在這個(gè)特殊的育人環(huán)境中，成功的標(biāo)志雕塑則能以它獨(dú)特的建筑語言，親和的人文關(guān)懷，使師生在緊張的學(xué)校生活中帶來一種清新、一點(diǎn)慰藉、一點(diǎn)靈動(dòng)。

二、校園標(biāo)志性雕塑的教育作用

在我國古代，學(xué)堂開學(xué)第一天就有拜孔之禮，而孔像或孔子雕像便放在學(xué)堂的正面，拜孔就是對(duì)祖師的敬仰，在這個(gè)過程式中潛移默化的影響著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生向大家向往的方向發(fā)展。標(biāo)志性雕塑本身就有引導(dǎo)、勸誡、啟發(fā)的作用。如果沒有涉及到這些作用的至少某一個(gè)方面，這個(gè)雕塑本身就是不成功的作品。校園雕塑的隱性教育功效首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，其中傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化的影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；使他們的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感、自豪感、成就感融為一體；使他們的行為由自發(fā)變?yōu)樽詾?，由他律變成自律?/p>

三、提升校園品位

校園標(biāo)志性雕塑是校園文化建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)物，校園標(biāo)志性雕塑是美化環(huán)境、對(duì)我們的生活有一種“美化”作用的實(shí)體，但這不是錦上添花的“畫龍點(diǎn)睛”。標(biāo)志性雕塑不是可有可無和學(xué)校附庸，而是校園文化的體現(xiàn)者，更重要的是校園標(biāo)志性雕塑能從深層次上提升這個(gè)校園文化建設(shè)的形象和品位，學(xué)校有個(gè)性源于校園文化建設(shè)文墨的積淀，富有個(gè)性的標(biāo)志性雕塑能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的特色和與眾不同的風(fēng)貌，它是一種創(chuàng)作。正如學(xué)校歷經(jīng)滄桑，在不斷的選擇中積淀，傳承形成獨(dú)特的校園文化特色一樣，雕塑家能動(dòng)的把握創(chuàng)造意識(shí)，使雕塑深深注入校園文化氣息，成為這個(gè)學(xué)校精神與個(gè)性的物化載體。

四、體現(xiàn)學(xué)校特色和地方特色

常言道：“一方水土養(yǎng)一方人”。地球板塊的天然分割，形成不同國家、不同民族各異的文化傳統(tǒng)，而學(xué)校在社會(huì)中，是一個(gè)獨(dú)特的育人環(huán)境。在漫長歷史進(jìn)程中，有了自身的文化優(yōu)勢，形成獨(dú)特的領(lǐng)域特征即校園文化特色，同樣是學(xué)校地域特色不同，學(xué)校標(biāo)志性雕塑的設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)著不同的內(nèi)涵和典型形象，凝聚著不同學(xué)校本身的人文精神與價(jià)值。要有自己獨(dú)特的校園標(biāo)志性雕塑，就要關(guān)注學(xué)校的特點(diǎn)、關(guān)注人文地域。

五、反映校園文化

具體來說，學(xué)校是一種氣氛、一種特征、一個(gè)靈魂。顯然，這種氣氛、特征和靈魂就是一個(gè)校園的文化品位，文化是校園的靈魂，那么標(biāo)志性雕塑就是校園靈魂的最好象征物。好的標(biāo)志性雕塑就能代表一所學(xué)校的氣質(zhì)和師生的文化素養(yǎng)；另一方面，不同的時(shí)代它都以自己的方式見證這所學(xué)校的歷史使命和責(zé)任。學(xué)校標(biāo)志性雕塑不僅是校園文化的形象代表，更是校園文化的建設(shè)工程。

綜上所述，標(biāo)志性雕塑是校園文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。它可以提高一個(gè)學(xué)校的文化品位。重視教育、重視校園文化建設(shè)，就應(yīng)該充分發(fā)揮標(biāo)志性雕塑的引領(lǐng)作用。重視校園文化，共同建設(shè)我們的校園，打造具有地方特色和時(shí)代特征的育人陣地。