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(吉林省公主嶺市龍山學(xué)校)

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，塑造健康人格，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)中加大和滲透心理健康教育的力度，應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍，保持良好學(xué)習(xí)心境，讓學(xué)生感到：“我能行”

心境的好壞，直接影響著學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的好壞。良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，可以提高創(chuàng)新敏感性。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提，人的情緒活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互滲透的，相互制約的。平靜愉快的心境有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，有利于充分發(fā)掘感受能力、記憶能力、思維能力。

在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)和諧民主、平等教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生感到我能行，我能有所作為，使他們?cè)谛睦矸潘傻那闆r下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，產(chǎn)生一個(gè)積極進(jìn)取健康的心理狀態(tài)。

首先，教師的情感要到位。一位教育家說過：“教育成功的全部奧秘在于熱愛每一位學(xué)生”。教師不以權(quán)威者、命令者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)努力成為學(xué)生心目中的知心朋友，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生真城相待。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)數(shù)果的取得與教師良好的心態(tài)是分不開的。教師因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以他們一切從學(xué)生出發(fā)，必將把對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為對(duì)所教學(xué)科的愛，因?yàn)榻處煇蹟?shù)學(xué)教學(xué)，必將促使他們以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度充分備課，精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生受其感染，而樹立起刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，用自己良好的心態(tài)去影響學(xué)生，及時(shí)改變學(xué)生的不良情緒，以最大的努力去營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，將對(duì)提高教學(xué)效果產(chǎn)生無形而巨大的作用。

其次，教師要尊重、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。課堂上，要允許學(xué)生說錯(cuò)，引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中學(xué)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，哪怕是微不足道的見解，甚至異想天開的問題，教師都要給予充分的肯定，保護(hù)他們的積極性。教師尊重每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都有享受成功的喜說，特別是對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)多關(guān)愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除畏難情緒。要使學(xué)生經(jīng)常處于一種躍躍欲試，積極探求的心理狀態(tài)。在一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍中，學(xué)生獲得了必要的心理安全，敢想、敢問、敢說，思維處于積極狀態(tài)，不僅學(xué)到了知識(shí)，而自身的心理品質(zhì)也得了較好的鍛煉。

二、引導(dǎo)自主探索，體驗(yàn)“我真行”，鍛煉克服困難的毅力

學(xué)生有著與生俱來的探索學(xué)習(xí)方式，總希望自己是一個(gè)研究者，發(fā)現(xiàn)者，探索者。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，在難度不大或延伸式的例題教學(xué)中，可直接讓學(xué)生嘗試解決。教師為此提供探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生品嘗到探索的艱辛和成功的歡樂。

三、發(fā)揮合作交流優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。學(xué)會(huì)與人合作，是21世紀(jì)人才的需要。所謂合作交流，是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)展示自己思維方法及過程，相互討論分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法。正如一位哲人所說：兩個(gè)蘋果相交換，還是兩個(gè)蘋果。兩種思想互相交流，卻能激發(fā)新的思想。發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)生共同參與，強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互作用，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會(huì)交往能力的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過程中，通過師生之間、生生之間相互合作，互助互利，學(xué)會(huì)自尊和尊重，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。

現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，并不善于與人交往合作。因此，在教學(xué)中，教師要設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，開展小組合作學(xué)習(xí)。通過同學(xué)之間相互交流，不僅可以使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行反思，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去傾聽他人意見，做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，建立自信心。

健康心理的形成，需要教師精心的培養(yǎng)和教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要拓寬教學(xué)渠道，運(yùn)用各種行之有效的方法，對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。