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(甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

為加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，推進新時代教育信息化發(fā)展，結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)，2018年教育部頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》。教育部副部長朱之文在GES 2018未來教育大會上表示：決不能固步自封，決不能對外部世界的變化熟視無睹，未來教育必須更加注重個性化學(xué)習(xí)，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的效率；在教育教學(xué)上必須積極利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)組織模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的信息化應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

教育信息化，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。要利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)組織模式，推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)課程是工具和基礎(chǔ)，抽象性高，學(xué)習(xí)難度大，對中學(xué)生邏輯思維、空間想象能力等要求高，與信息技術(shù)關(guān)聯(lián)緊密。積極開展“基于信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”試點，實施更有效面對面課堂教學(xué)，是擺在每位中學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的新問題。

一、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與人工智能的高速發(fā)展，從日常家居、人們交流、辦公、企業(yè)生產(chǎn)、教育文化等深刻影響我們生活的方方面面。將信息技術(shù)運用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)的過程操作起來更直觀、更便捷，將晦澀難懂的理論知識通過信息技術(shù)制作成直觀動畫、圖片演示出來，增強趣味性，學(xué)習(xí)記憶會更加深刻牢固。例如，可以將中學(xué)數(shù)學(xué)中最難以理解的圓錐曲線問題以生動的動畫加以準(zhǔn)確演示，利用幾何畫板等工具形象生動地勾勒圖形，使學(xué)生可以通過生動的曲線變化來理解難以講明白的圓錐曲線變化，創(chuàng)設(shè)有益情境促進提升教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)與探索的過程，實現(xiàn)知識體系建構(gòu)

信息技術(shù)的出現(xiàn)讓固有的傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)教學(xué)得到了改變，利用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)與探索過程，可改變“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，大大提高學(xué)生參與度，體驗創(chuàng)造樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，可為學(xué)生構(gòu)建更為穩(wěn)固的知識體系。同時，也增加了學(xué)生動手動腦的機會，通過實踐使知識的形成更加豐富、全面、牢固，實現(xiàn)理解基礎(chǔ)上融通識記。例如，學(xué)生最早接觸立體幾何問題時，便帶領(lǐng)他們通過信息技術(shù)的展示來了解各個圖形的特點，了解點線面及各種幾何體之間聯(lián)系，在之后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的幾何問題時，學(xué)生會因為已經(jīng)有了知識的建構(gòu)，從而降低了理解難度，提升了教學(xué)效益。

三、利用信息技術(shù)為交流互動提供更多機會，提升學(xué)習(xí)效益

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是在交流互動中生成知識，但傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在因教師能力水平不同或?qū)W生知識能力差異，造成的師生互動性不足。因為教師的教學(xué)風(fēng)格或?qū)τ谥R體系把握重點難點不同，而造成的對資源和課程應(yīng)用程度低等。這些問題的根源在于課程內(nèi)容多，課堂時間不充裕，師生互動少，學(xué)生參與少，學(xué)習(xí)效益低下，而信息技術(shù)的普及和運用改變了這一狀況，它使我們與周圍世界的交流溝通方式發(fā)生了改變。學(xué)生可以隨時隨地進行廣泛交流學(xué)習(xí)，也可發(fā)揮可視化技術(shù)，通過微課，慕課，面對面視頻等與大師、優(yōu)秀教師對話，使得互動學(xué)習(xí)交流更自由、更充分、更徹底，思維會更廣闊、更深刻。這種無界限、無時限的技術(shù)大大補充了老師的教學(xué)時限緊張問題。教師可安排讓學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，其實就是換一種形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生在撰寫數(shù)學(xué)日記的過程中一方面可以復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，梳理知識脈絡(luò)，記錄學(xué)習(xí)心得感受，體驗實踐運用及感悟，記載學(xué)習(xí)成長歷程。另一方面可以幫助老師了解到每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題和對于每天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的不同理解能力提供不同的查漏補缺方法，因材施教。同時教師要有效利用這些資源，以學(xué)生為中心展開教學(xué)規(guī)劃?？梢钥隙?，信息技術(shù)的運用必將徹底改變學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)中有許多生成性的知識和能力，讓學(xué)習(xí)變得更有價值和效果。

四、利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效益

隨著信息化時代的到來，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)環(huán)境中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)(線下)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育(線下)優(yōu)勢互補并且深度結(jié)合，從而將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源與學(xué)習(xí)工具和傳統(tǒng)課堂有效控制并結(jié)合起來，成為新型混合教學(xué)模式。第一，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)取網(wǎng)上各類資源，使學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)。在課堂上對于不懂的問題進行針對性的討論，聽課，以促進教學(xué)效果。第二，通過互聯(lián)網(wǎng)不同終端，改變傳統(tǒng)的只能在課堂或是校園內(nèi)進行答疑的限制，便于及時討論解疑，不使問題積累而影響學(xué)習(xí)進程，提升效益。第三，通過便捷信息通道，可以網(wǎng)上做作業(yè)、答題等，形成每個個體的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，從而精準(zhǔn)施教提升教學(xué)效益。第四，通過終端電腦與分析技術(shù)相結(jié)合，了解學(xué)習(xí)進程狀況，掌握每個個體在學(xué)習(xí)中遇到的困難，有針對性地提供個性化教學(xué)。有些邏輯思維好的學(xué)生可能對于函數(shù)問題信手拈來，但對于幾何問題卻缺乏一定的空間想象力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿了各種各樣的問題，因此根據(jù)不同的理解能力選擇不同的教學(xué)方式可以有效提升教學(xué)效益。

五、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課本知識，應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。因此教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料或是學(xué)生感興趣的素材，并將這些材料運用到課堂，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。也可以由學(xué)生自己進行相關(guān)知識信息搜索，主動進行了解學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì)，建構(gòu)完備知識體系，形成終身學(xué)習(xí)能力。比如，通過Flash網(wǎng)、幾何畫板等來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容讓學(xué)生或是自己來畫出圖形，做出變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解那些靜態(tài)圖形的形成過程，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生奠定良好的空間想象力，提高綜合學(xué)習(xí)效益。

信息化時代的到來，是廣大教育工作者改變教育教學(xué)方式的極好契機。如何合理地運用信息化技術(shù)，為學(xué)生帶來更為有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生們帶來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時利用信息化技術(shù)也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、簡單和具體。另外，學(xué)生們也可以在課下運用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，與老師和同學(xué)一同去探討其中的奧妙，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動性。因此，借助信息化可以創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教育策略，幫助中學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。