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(秦皇島市北戴河區(qū)第三中學(xué))

初中生物課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域，教師要認(rèn)真研究素質(zhì)教育的基本思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的能力，并且發(fā)自內(nèi)心的有更多真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受?；?dòng)式教學(xué)的形式進(jìn)行年來受到了諸多的推崇，互動(dòng)式教學(xué)能夠在各學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性的增強(qiáng)，拉近師生之間的距離，所以，在初中生物課堂上，互動(dòng)式教學(xué)的一系列方法和技巧的運(yùn)用也可以實(shí)現(xiàn)以上的效果。

一、初中生物教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)在很多學(xué)科中都得到了應(yīng)用和推廣，那么，在初中生物課堂上，互動(dòng)式教學(xué)要如何開展呢？所謂互動(dòng)式教學(xué)，即教學(xué)過程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。這一方法一般會(huì)有六個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先是提出問題的環(huán)節(jié)，提出問題以后，要求學(xué)生做出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論，最后是分享表達(dá)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)系列環(huán)節(jié)中，完全模擬了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)的基本過程，學(xué)生正是通過這個(gè)過程獲得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題。因此，這樣的一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)探究的過程，更好的促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)能力的發(fā)展，鍛煉了他們的科學(xué)思維。

二、初中生物互動(dòng)式教學(xué)的主要方法

1.為初中生物互動(dòng)式教學(xué)的開展，做情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)實(shí)踐過程中，互動(dòng)式教學(xué)要真正發(fā)揮出其有效的作用，教師要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。一般會(huì)通過打造情境的方式，讓學(xué)生置身其中，并努力的去挖掘并發(fā)現(xiàn)問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多生物學(xué)現(xiàn)象，教師在打造情境的時(shí)候，可以從這些方面入手，將課本上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而融會(huì)貫通，提高學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí)。這一情境的打造，可以從生活中去尋找更多的元素和資源，并且結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富課堂情境教學(xué)的模式，在這樣的環(huán)境基礎(chǔ)中，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與

初中生物課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分的了解學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面存在差異，正是尊重這種差異的前提之下，來開展適合他們的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以充分的發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在初中生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)于某一方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而另一些學(xué)生，可能對(duì)于其他方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以，正是通過互動(dòng)式教學(xué)，讓大家共享資源。整合班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)習(xí)力量，讓所有學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，讓他們更成熟的認(rèn)識(shí)生物學(xué)這門學(xué)科。

3.從教材中得到更多互動(dòng)式教學(xué)的途徑

課堂之上組織互動(dòng)式教學(xué)，教師可以將教材的作用充分的挖掘出來。在多年的使用過程中，教材不斷的更新?lián)Q代，每一次調(diào)整都是透出來更加科學(xué)的理念。以素質(zhì)教育核心理念，作為指導(dǎo)之下的新教材，更多體現(xiàn)出來互動(dòng)性的基本設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生有更多探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，教材本身就按照比較科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行編寫，并且在其中增加了體驗(yàn)互動(dòng)的成分。作為教師也要更新自己的教學(xué)理念，避免只是僵化的進(jìn)行理論講授，而是要結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間建立起來一種密切的關(guān)系，讓學(xué)生從教材中真正獲益。

4.圍繞問題的解決，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)可以圍繞問題來展開，提出問題并解決問題，這是一個(gè)基本的起點(diǎn)和結(jié)束，讓學(xué)生能夠帶著解決問題的目標(biāo)，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，可以更好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以，在教學(xué)過程中，每一個(gè)問題的提出，都要有一定的深度，都要學(xué)生借助以往所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行一定的探究。而且為了學(xué)生能夠提高探究能力，教師也要適當(dāng)?shù)姆砰_實(shí)驗(yàn)的資源，給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)的支持。所以，在這樣以問題為中心的教學(xué)組織下，學(xué)生才能夠在互動(dòng)式教學(xué)中得到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，作為初中生物課程教師，要積極的開展互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多積極參與的機(jī)會(huì)，在參與中，在實(shí)踐中更好的理解生物學(xué)的基本概念，形成成熟的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)提高自信心，掌握更多的知識(shí)和技能。