◆

(佳木斯大學(xué)理學(xué)院)

一、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)實(shí)施背景

進(jìn)入21世紀(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域深入融合，不斷的推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，提升各行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展與生產(chǎn)力。“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目已經(jīng)成為了一種新形態(tài)，一種新的工作理念。教育做為各領(lǐng)域發(fā)展與壯大的基礎(chǔ)，是為各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才的搖籃，我們更應(yīng)該當(dāng)仁不讓，做好領(lǐng)頭羊，要深入貫徹李克強(qiáng)總理所提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。在教學(xué)中，我們也應(yīng)該注重把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)有機(jī)結(jié)合，改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用新的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓我們的教育教學(xué)工作符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校中普遍使用，并且成為了一種新型的教學(xué)模式。首先，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂，多媒體課件的普及，讓教師可以通過(guò)聲音，圖表，動(dòng)畫(huà)，視頻等多種形式向?qū)W生們展示函數(shù)圖像、圓、相似、全等三角形、立體幾何以及圖形的旋轉(zhuǎn)等多種變換，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生不能直觀地感受到圖形變換的缺點(diǎn)，這樣可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)效果。其次，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以結(jié)合各院校的優(yōu)秀教學(xué)資源，提供最好的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，還可以隨時(shí)針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和更新，給學(xué)生更多的新鮮感，接觸更多的新題型，全面地掌握知識(shí)體系，在自主選擇的氛圍下，愉快地學(xué)習(xí)。最后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生有問(wèn)題，隨時(shí)與老師交流溝通。任何學(xué)生可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，方便又快捷。教師同樣可以實(shí)時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如“升學(xué)e網(wǎng)通”，學(xué)生可以在課余時(shí)間登陸軟件觀看下載網(wǎng)絡(luò)課程視頻，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)鞏固老師課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，做配套的練習(xí)題，更好的突破重難點(diǎn)；還可以提前預(yù)學(xué)新一節(jié)的課程內(nèi)容，讓新課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松。教師還可以建立虛擬班級(jí)，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與老師溝通交流，教師也可以實(shí)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)原則

利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，作為教師，必須使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能夠充分融合到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，進(jìn)行資源共享。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要做到貼合實(shí)際，符合各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，制作趣味性數(shù)學(xué)模型課件(如橢圓的形成過(guò)程，立方體的線面關(guān)系)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要避免“一言堂”，要增強(qiáng)互動(dòng)性，注重個(gè)性化教學(xué)，注意個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。建立平等的師生關(guān)系，真正做到教與學(xué)的互動(dòng)，營(yíng)造出教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)新性，給學(xué)生提供更多的觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，領(lǐng)會(huì)更多的外延知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。對(duì)于新型技術(shù)所引發(fā)出來(lái)的新思想、新理念，應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持，并且鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足

當(dāng)然，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)有一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)課堂不能像傳統(tǒng)課堂一樣，面對(duì)面授課，這樣學(xué)生沒(méi)有參與感，更沒(méi)有傳統(tǒng)課堂上老師隨時(shí)提問(wèn)的緊張感，而且網(wǎng)絡(luò)課堂缺少互動(dòng)，缺少老師與學(xué)生的溝通，缺少小組討論的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度也不如在傳統(tǒng)課堂上積極，比較自由散漫。其次，在網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，不能根據(jù)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)情況的側(cè)重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)聽(tīng)不懂，尤其是一些邏輯性的數(shù)學(xué)思維方面的知識(shí)，晦澀難懂，教師沒(méi)有辦法看到學(xué)生的神態(tài)、了解聽(tīng)課情況，就沒(méi)有辦法掌握第一手資料進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。再次，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)會(huì)使部分自律性欠佳的學(xué)生開(kāi)小差，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷與全能性打游戲，看視頻。憑借老師無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，從而耽誤了學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，幾乎所有的社交全部依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，這樣會(huì)使師生之間，生生之間的聯(lián)系與溝通減弱，師生關(guān)系淡漠，“親其師，信其道”的信任感下降，很難達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

五、互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

為了彌補(bǔ)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，要根據(jù)各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。例如，我們?cè)谥v函數(shù)性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課件中加入精美的圖像，讓我們的數(shù)學(xué)圖像變化生動(dòng)形象的展示出來(lái)，使學(xué)生更直觀地看出圖像的變化情況，更好地理解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)也避免了教師課堂手繪圖像占用教學(xué)時(shí)間且美觀性不加的弊端，提高了課堂教學(xué)效率。利用錄課設(shè)備將我們的課堂講解攝錄下來(lái)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便學(xué)生課后可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)控系統(tǒng)掌握學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)整理系統(tǒng)反饋出來(lái)的學(xué)生和教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。作為老師，我們應(yīng)該勇敢去嘗試新鮮事物，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生做好榜樣。在教學(xué)過(guò)程中充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)豐富我們的課堂學(xué)習(xí)，加快信息技術(shù)發(fā)展，做好軟件的升級(jí)與更新，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)漏洞，同時(shí)也不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，我們可以采取一定比例的教學(xué)時(shí)間分配，讓網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)充分融合，讓我們的數(shù)學(xué)課堂鮮活起來(lái)，形式不再枯燥古板，充分發(fā)揮教與學(xué)的作用，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)和提高，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到“授之以漁”的目的。

新形勢(shì)下，我們應(yīng)該運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新技術(shù)，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作變得更加充實(shí)、豐富，能有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能更好的滿足時(shí)代的要求、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。