趙磊

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會生活日新月異，在高速發(fā)展的社會大方向下，心理健康教育的發(fā)展也要與時俱進(jìn)，才能讓教學(xué)模式不僵化、教學(xué)內(nèi)容不死板，才能更好地開展心理健康教育，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職? ?心理健康教育? ?時效性? ?策略

心理健康教育是具有階段性特征的教學(xué)理念，各個階段的教學(xué)都需要心理健康教育作為輔助教育，讓心理健康助益學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，并健康成長。在新時代的高職教育中，教師開展心理健康教育是必不可少的環(huán)節(jié)，它有助于解決學(xué)生的心理問題，為學(xué)生的心理成長提供科學(xué)健康的指導(dǎo)，從側(cè)面助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、重視利用互聯(lián)網(wǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容

信息時代互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳遞的載體和工具，對社會生活的方方面面產(chǎn)生了極大的影響。在提高高職心理健康教育課堂時效性的過程中，教師重視利用互聯(lián)網(wǎng)，提取互聯(lián)網(wǎng)中最新的信息和數(shù)據(jù)，能有效更新教學(xué)內(nèi)容，為提高高職心理健康教育課堂時效性提供可靠和廣泛的途徑。

如在心理健康教育的教學(xué)過程中，高職教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資源和社會上最新的社會心理問題，將這些社會心理問題引進(jìn)課堂，通過向?qū)W生講解社會心理問題，引導(dǎo)學(xué)生思考入內(nèi)心。

二、關(guān)注社會發(fā)展，與時俱進(jìn)

心理健康教育是教育領(lǐng)域的重要組成部分，心理健康教育發(fā)展的基礎(chǔ)是社會生活。由此，在提高高職心理健康教育課堂時效性的同時，教師也要關(guān)注社會發(fā)展，讓高職心理健康教育課堂的開展與時俱進(jìn)，與社會生活密切聯(lián)系起來。

關(guān)注社會發(fā)展，是指關(guān)注社會發(fā)展中的社會現(xiàn)象和社會心理，在社會現(xiàn)象和社會心理中提取心理健康教育的教學(xué)資源，作為高職心理健康教育課堂的教學(xué)內(nèi)容。社會心理是社會發(fā)展過程中的重要組成部分，會在很大程度上影響社會中的每一個人，在高職心理健康教育的開展過程中，教師關(guān)注社會心理，能在很大程度上提高課堂時效性。

如在高職心理健康教育的教學(xué)過程中，高職教師可以提出一個社會性問題，讓學(xué)生當(dāng)堂討論，并讓幾位學(xué)生上臺說出自己的想法和思考，然后教師在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解其中折射出來的心理問題。教師要關(guān)注社會問題，讓學(xué)生理解其中的社會現(xiàn)象，將高職心理健康教育課堂與社會生活緊密結(jié)合起來，讓課堂不再封閉，搭建課堂與社會的橋梁，更好地關(guān)注學(xué)生心理健康教育的時效性。

三、定期教研，改進(jìn)教學(xué)模式

要想提高高職心理健康教育課堂的時效性，教師就要定期教研。定期教研是高職教師將新思考、新理念貫徹入課堂的重要途徑，高職教師在定期教研的過程中，可以將社會發(fā)展中出現(xiàn)的新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)資源等匯合成一個體系，促進(jìn)高職心理健康教育的新發(fā)展，引導(dǎo)心理健康教育課堂不斷與時俱進(jìn)。通過這種途徑，教師無疑會有效提高高職心理健康教育課堂的時效性。

如在高職心理健康教育的教學(xué)過程中，高職教師要不斷留意社會發(fā)展中出現(xiàn)的“新東西”，并將這些“新東西”收集起來，定期開展教研活動。在教研活動中，高職教師將日常收集的“新東西”拿出來討論、研究，集合各個教師的智慧總結(jié)出一套新的教學(xué)模式，并不斷反思舊的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在缺點(diǎn)中尋找創(chuàng)新，提高教學(xué)的時效性。

四、結(jié)語

教師思考高職心理健康教育課堂的改進(jìn)方法，提高心理健康教育的課堂時效性，不僅有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，還有助于響應(yīng)時代發(fā)展的要求，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念與時俱進(jìn)，在新時代下提高高職心理健康教育的有效性，為高職教育發(fā)展進(jìn)步提供更大的動力。

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（作者單位：銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）