王慶美

【摘 要】提高大學生的心理素質(zhì)是大學生心理健康教育的主要目的，提高學生對社會的適應性和自我的發(fā)展能力，而提升大學生思想政治教育質(zhì)量，是國內(nèi)外形勢發(fā)展變化的必然要求，是推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是新時期大學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。本文淺談了大學生心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一，以期促進大學生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會發(fā)展新形勢;心理健康教育;思想政治教育;有機統(tǒng)一

思想政治教育和心理健康教育的融合，可以使思想政治教育內(nèi)容的更加豐富，更加有利于思想政治教育的針對性和實效性。通過心理健康教育課程對學生的心理學知識進行普及并且有針對性的進行行為的訓練，幫助學生樹立心理健康意識、心理品質(zhì)的優(yōu)化依托有效的心理健康教育，能促使學生提高心理素質(zhì)，并有助于進一步促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造健全的人格。

一、心理健康教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)

（一）培養(yǎng)目的一致性

無論心理健康教育還是思想政治教育，教育的對象都是大學生，為了學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，目的是使大學生的情感、認知得到豐富，提升社會適應能力等等。思政教育課程對學生實施有計劃的教育，提高學生的綜合能力素質(zhì)，形成高尚的意志品質(zhì)。心理健康教育主體是針對學生的心理層面，提高學生的心理適應能力和學會用合理的方法管理好自己的情緒，從而促進學生身心發(fā)展和情感的體驗，提高綜合素質(zhì)。

（二）二者相互作用、促進

有些學生對于面臨的事物不能客觀真實的認識，也不知如何正確的進行自我評價，那么，思政教育可以糾正學生理解的誤區(qū)，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學生學會客觀的進行自我評價，擁有和諧的人際關(guān)系。心理健康教育鞏固了思政教育取得的較好效果，保持自我的身心健康良好的人際交往能力，較強的自我控制能力和積極的追求，這樣更容易接受思政教育。因此，心理健康教育能夠促進思想政治教育能夠取得良好的效果。

（三）共同促進大學生身心發(fā)展

大學生的身心發(fā)展日趨成熟，思想政治教育和心理健康教育對于學生以后的工作和生活會產(chǎn)生深遠的影響，社會上的一些不良因素對學生會產(chǎn)生影響，使學生對于學習的價值觀不正確，學生應樹立正確的學習價值觀，出現(xiàn)不聽課、不鉆研學習等情況。因此，要及時關(guān)注學生心理健康狀況，增強學生的自尊心、自信心，促進學生形成健全的人格。

二、在思想政治教育中開展心理健康教育

（一）在思想政治教育中應注重心理疏導功能的積極作用

學生在校期間由于各種原因產(chǎn)生的自卑心理、自信心不足等情況，在教學過程中應把握好教學模式，有些學生在課堂上由于自卑心理不太愿意回答老師的問題，或者語言表達能力不夠不愿意回答問題，表現(xiàn)出課堂上的不配合。針對于這種情況不能只批評學生，應該以鼓勵為主，幫助學生調(diào)節(jié)自卑心理，并且給予學生一定的肯定。教師對于學生的肯定與鼓勵都會對學生的自卑心理起到緩解的作用。

（二）心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合

在思想政治教育中進行心理健康教育應注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)也是學好其他學科的基礎，心理健康教育培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，在此基礎上結(jié)合學生的其他學科一起學習才能收到良好的學習效果，幫助學生在學習中全面自我提升，能夠達到學科之間的互相促進和發(fā)展。大學生的心理健康教育工作是極其復雜且和有難度的工作，學生進入大學后就應開展心理健康教學工作。為學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境，爭取學科之間的相互交流和共同發(fā)展。

三、切實推進大學生思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合

（一）在思想認識層面推進

思想政治教育和心理健康教育的對象均為學生，兩者可彼此協(xié)作、相互依托，可借助心理健康教育開展好思想政治教育工作?，F(xiàn)實生活中，大學生心理健康初心的問題狀況多數(shù)與大學生自身對人生觀，世界觀，價值觀的認識不足導致的，沒有形成正確的人生觀，對待這樣的問題就要統(tǒng)一起思想認識，掌握好心理健康教育和思想政治教育的具體要求和目標，將兩者有機的結(jié)合起來，就有事半功倍的效果。

在對于學生的思想政治教育過程中心理健康教育發(fā)揮基礎性的作用，通過心理健康課程的學習，學生能夠?qū)W會合理的認知、學會情緒的管理、學會人際溝通的技巧等等，對于思想政治課程知識的學習有一定的幫助作用，會取得較好的學習效果，發(fā)揮了基礎作用，學生心理的健康是各類學習的基礎，是正常心理反應、接收外界事物刺激以及對事物正確判斷的根本。

（二）在教學內(nèi)容及目標層面推進

大學校園相對自由，大學生表現(xiàn)出極高的自主性，然而同時也因為學校相對放松，使得一些學生出現(xiàn)不同程度的思想、心理問題。因而，教育工作者應當掌握大學生心理特征，對教育內(nèi)容及目標進行優(yōu)化調(diào)整，在各個教育方向上都要有所關(guān)注，切實把握教育和學生學習的重點。只有明確問題對應的是思想層面還是心理層面，方可對癥下藥，確保教育取得實效。

（三）在教育手段及策略層面推進

心理健康教育與思想政治教育之間的統(tǒng)一不是簡單地累加在一起的統(tǒng)一，而是有機的將其統(tǒng)一起來。思想政治教學工作以大學生為主體來開展教學，同時將思想政治教學與心理健康教學結(jié)合，讓學生可以擁有健康的心理同時又具備積極向上的心理素質(zhì)。高校教師在教學時注重心理健康教育對思政工作的影響，使大學生能夠引起重視，心理健康教育可以促進思想政治課程的學習，使學生身心健康得到發(fā)展，有助于大學生全面的自我提升。

四、結(jié)語

總而言之，新時代背景下，大學生心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一并不是一歇而就的，這是一項長期的工作。需要深入淺出，循序浙進地進行唯有做好二者的統(tǒng)一。才能夠真正將大學生培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人。

在社會發(fā)展新形勢下，大學生群體的心理健康已經(jīng)成為一個不可忽略的社會命題，心理健康教育作為高校整體教育教學體系中的重要有機組成部分，受到了社會各界的高度關(guān)注，提高大學生心理健康教育是高校重視的課程，可以提高學生對社會的適應性和自我的發(fā)展能力，心理健康教育能夠使學生個性品質(zhì)得到完善，并且促進學生全面的發(fā)展。

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