吳耀光

(連城縣職業(yè)中專學(xué)校，福建 連城 366200)

為適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、工作中的競爭協(xié)作和方便人們?nèi)粘Ｉ睿枰邆湎鄳?yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力與基本素質(zhì)，中職如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型和改革創(chuàng)新，是當(dāng)下急需解決的問題所在，尤其表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件技術(shù)提升與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)硬件設(shè)備方面。中職應(yīng)高度重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革過程中存在的問題。首先需要著手于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是否存在拘泥傳統(tǒng)思想固步自封的情況，從典型問題著手，尋找其存在的原因，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模式、結(jié)構(gòu)內(nèi)容和機(jī)制上的分析，為構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

計(jì)算機(jī)是以不斷更新、不斷進(jìn)步的趨勢發(fā)展，不論計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)還是硬件設(shè)備都有一定的提升空間，相比硬件設(shè)備，軟件更新周期更短。該過程稱為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的摩爾定律。實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于摩爾定律的影響，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容制定初期階段，會(huì)結(jié)合市場發(fā)展和社會(huì)需求進(jìn)行課程安排；在經(jīng)過一段時(shí)間，社會(huì)及市場計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科技出現(xiàn)更新后，由于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還未更新，使得學(xué)生2018年學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容甚至還停留在2003版本，十分落后，無法順應(yīng)市場需求，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)領(lǐng)域知識(shí)的掌握產(chǎn)生很大的制約性。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性

缺乏創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革中存在手段單一、方法固定等實(shí)際問題，不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)技能和知識(shí)教學(xué)，教學(xué)大多僅停留于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)層面，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力無法提升。大部分教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程講解時(shí)，通常以理論灌輸形式為主，忽略了實(shí)踐操作內(nèi)容的展開，最終導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，使得學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，無法提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)下降。

1.3 缺乏科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理

科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理，有助于提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，然而中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革現(xiàn)狀存在缺乏科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理制度，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有效改革成為困難。傳統(tǒng)的以理論為主要展開形式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理主要針對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定和檢查，對(duì)于教師教學(xué)過程質(zhì)量體現(xiàn)無法進(jìn)行有效監(jiān)管，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革效率大大降低，無法達(dá)到學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)策略。因此需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)管理，始終秉承科學(xué)合理的創(chuàng)新和改革原則，為學(xué)生構(gòu)建適合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方案。

1.4 缺乏合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式

中職是復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著將學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用型人才的責(zé)任，當(dāng)今環(huán)境離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在中職中充當(dāng)一門工具性學(xué)科，輔助其他專業(yè)課程的開設(shè)，幫助學(xué)生豐富互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力。但是當(dāng)前中職專業(yè)課結(jié)構(gòu)設(shè)置有所偏差，過于重視專業(yè)課程的整體性而忽略了課程教育的意義。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的安排及設(shè)計(jì)時(shí)，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平作為參考對(duì)象，并且將社會(huì)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的最大模塊加入到課程設(shè)計(jì)中，以幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高企業(yè)對(duì)學(xué)生工作能力的認(rèn)可度。但是目前大多數(shù)中職在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏彈性內(nèi)容，使得學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏獨(dú)立發(fā)展空間，進(jìn)而與社會(huì)企業(yè)需求脫軌。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律，是提高這門課程改革效率的重要參考對(duì)象。在增強(qiáng)課程功能性和價(jià)值性的同時(shí)，中職應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及其專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀，以及通過對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行整體性規(guī)劃和建設(shè)，以全面系統(tǒng)有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生在迎接職場挑戰(zhàn)和市場競爭形勢下奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1 結(jié)合時(shí)代發(fā)展更新教育觀念

當(dāng)前中職進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系安排人員，普遍是班級(jí)本體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)目標(biāo)制定，以及采取何種教學(xué)方式，都需要班級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師進(jìn)行安排。這樣，教師的基本觀念決定著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的吸收程度。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，是以教師為主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，無法對(duì)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不能跟上現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的步伐以及將傳統(tǒng)教育模式挪移到現(xiàn)在中職課程的建設(shè)安排中。新時(shí)代環(huán)境要求中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行改革，包括教師的教育觀念，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)的核心能力，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，才能舉一反三，也有助于及時(shí)學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。結(jié)合時(shí)代發(fā)展更新教育觀念，主要從改善課堂氛圍和推進(jìn)師生關(guān)系兩方面著手，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與其它理論課程教學(xué)不同，它更注重實(shí)踐教育，需要以上機(jī)的形式開展課堂教學(xué)。但是在教學(xué)實(shí)施過程中，中職普遍要求以整齊劃一的方式統(tǒng)一完成教師布置的任務(wù)，由于不同的學(xué)生個(gè)體有著不同的興趣方向，在知識(shí)能力與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能方面也存在很大的差異，如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，是中職亟待研究的課題。當(dāng)今教育是素質(zhì)教育，應(yīng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，以因材施教的方式，將學(xué)生培養(yǎng)為個(gè)性化的社會(huì)人才，提升學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值?；诖?，改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，教師也要積極發(fā)揚(yáng)民主教育，讓學(xué)生自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)模塊，對(duì)于不懂不理解的問題可進(jìn)行一對(duì)一教育方式。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了改善，師生之間的關(guān)系也得到了和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。

目前大多中職購買的計(jì)算機(jī)設(shè)備不夠先進(jìn)，且存在不少計(jì)算機(jī)與學(xué)生人數(shù)不匹配、兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況。另外還存在中職管理機(jī)房政策十分嚴(yán)格的現(xiàn)象，源于擔(dān)心學(xué)生濫用計(jì)算機(jī)而損壞設(shè)備。事實(shí)上，這是一個(gè)因噎廢食的苛刻制度。中職開設(shè)機(jī)房的根本目的，就是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，機(jī)房對(duì)學(xué)生而言是提升實(shí)踐能力的主要場所。如若為了防止學(xué)生將計(jì)算機(jī)弄壞，而停止對(duì)學(xué)生開放機(jī)房的使用，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)本末倒置的制度，有礙學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提升。因此，中職需要意識(shí)到教育觀念的重要性，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合當(dāng)下發(fā)展的模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。現(xiàn)在各種還原性軟件技術(shù)已經(jīng)成熟，比如“冰凍精靈”可以在學(xué)生關(guān)機(jī)之后將其所有的操作全部還原，保證了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系統(tǒng)不受病毒侵害以及計(jì)算機(jī)下次啟動(dòng)時(shí)順暢運(yùn)行。如此一來，教師就不必過于擔(dān)心系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教學(xué)資源損毀問題。

2.2 激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的興趣

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣程度，決定著其學(xué)習(xí)該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的效率。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革時(shí)，優(yōu)化課程體系，改革傳統(tǒng)、呆板的以理論灌輸為主的教學(xué)方式，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。具體方式可通過小組討論情境教學(xué)、案例教學(xué)、分散學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的自我主體意識(shí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式，真正提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)以及基礎(chǔ)操作能力等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中職改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式、結(jié)構(gòu)模式和課程體系的目的。例如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，可采取小組討論，和上機(jī)演練方式有機(jī)整合，在實(shí)際操作中學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主能動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，可充分結(jié)合案例教學(xué)法進(jìn)行，以任務(wù)的方式，系統(tǒng)性地幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)框架。除此之外，學(xué)生的自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于幫助他們自身提高課程學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，教師在教學(xué)前，可為學(xué)生劃分重要的知識(shí)部分，讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)任務(wù)預(yù)習(xí)，等到課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，教師提出相應(yīng)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答。

2.3 豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自主的環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，更好地調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。例如，藝術(shù)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免的需要學(xué)習(xí)使用基本軟件，例如修圖軟件和畫圖軟件等，這些都離不開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。但是如果沒有一點(diǎn)兒基本技能就進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果反而不夠明顯。因此教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的內(nèi)容教學(xué)，將學(xué)生的需求加入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建部分，進(jìn)而在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中提高計(jì)算機(jī)技能。在此過程中充實(shí)、豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容十分必要，可通過以下方式進(jìn)行：

(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并非單指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)可分為很多學(xué)習(xí)部分，因此教師可設(shè)立選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)局部技能，這也是增加學(xué)校選修課程的路徑之一，教師可按照學(xué)生的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣程度作為教學(xué)依據(jù)，進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建。

(2)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程的指導(dǎo)教師，可多多發(fā)掘或推出有趣的軟件課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

(3)確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)合理并科學(xué)化。中職在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，需要明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，需要掌握相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的，當(dāng)然也不可將學(xué)生的興趣作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的主要教學(xué)內(nèi)容，需要分清楚學(xué)生專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的依賴程度，結(jié)合實(shí)際情況展開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排。

2.4 改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

課程體系改革是優(yōu)化課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，改善課程結(jié)構(gòu)組織、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革過程中，需要將課程體系作為改革的突破口，充分結(jié)合計(jì)算機(jī)發(fā)展方向以及人才需求標(biāo)準(zhǔn)，確定有效的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整合優(yōu)化。除此之外可通過制定動(dòng)態(tài)課程和活動(dòng)課程，致力于吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。例如，文科類學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要進(jìn)行論文撰寫，論文字?jǐn)?shù)要求偏多，因此不可避免的需要文字撰寫的計(jì)算機(jī)軟件編排處理。文字軟件處理的方式是一門技術(shù)，如不進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，是無法掌握軟件使用和處理編排技能的。因此教師對(duì)于這類問題，需要進(jìn)行特定的文檔教學(xué)，讓學(xué)生掌握文字處理和表格處理方式技能。而理科類學(xué)生需要應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域主要是在編程方面，因此教師應(yīng)因材施教，為其設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)程序編寫教學(xué)內(nèi)容。

2.5 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課外教學(xué)資源的拓展

中職進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，不可避免的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)講解，學(xué)生只有在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能對(duì)其他領(lǐng)域進(jìn)行拓展延伸。然而當(dāng)前中職存在資源有限的情況，影響學(xué)生其他計(jì)算機(jī)技能的提高?；诖?，中職除課程基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要加強(qiáng)課外教學(xué)資源的拓展，為學(xué)生提供寬泛的資源教學(xué)環(huán)境。中職要想加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培育，必須以可靠的方式，為課程教學(xué)內(nèi)容引入先進(jìn)、全面的教學(xué)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐參與頻率，通過問題解決，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能?？赏ㄟ^建立小組學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或者智能手機(jī)基礎(chǔ)程序應(yīng)用學(xué)習(xí)，包括文字處理工具、圖書館電子書錄入功能，以及Excel表格處理工具等。除此之外，學(xué)生也可在周末或節(jié)假日進(jìn)行電腦商城的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展，以社會(huì)實(shí)踐銷售的方式，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)配置與功能的了解，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)硬件與軟件配置，有很大的幫助。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課外教學(xué)知識(shí)的拓展，有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。拓展課外教學(xué)資源并非只局限于書面形式，可通過實(shí)踐活動(dòng)展開方式，讓學(xué)生親身感受到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)實(shí)踐操作演練，提高課程應(yīng)用能力。

結(jié)語：

總而言之，隨著信息技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容已然不能滿足社會(huì)所需的信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式的改革，是當(dāng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新潮，只有推陳出新，才能為社會(huì)培養(yǎng)適合當(dāng)前以及未來發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用人才。中職進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革需要結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行，否則無效的教學(xué)改革只會(huì)徒增教學(xué)成本和師生壓力，無法達(dá)到教學(xué)改革目的。基于此，需著力激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過改革，調(diào)整和優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，這也是拓展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源的一種重要途徑。從而為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。