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(吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校)

在小學語文教學中，閱讀是十分重要的一個部分。這是因為小學閱讀教學是學生以后學習的重要基礎，并且會對學生以后的學習情況產(chǎn)生直接的影響。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，使得課堂教學的方法、內(nèi)容、方式都有了明顯的變化。與傳統(tǒng)教學方式相比，應用現(xiàn)代信息技術，能夠更好地提高學生學習的積極性，并且有利于優(yōu)化教學的結果，從而提高小學語文閱讀教學的水平。所以，在進行小學語文閱讀教學的過程中，就需要重視信息技術的運用。閱讀教學是小學語文教學的重頭戲，而新課程背景下的閱讀教學更要求老師要深入思考，究竟要帶給學生什么樣的閱讀課堂？只有不甘于平淡的思考才能建立深入孩子心靈的閱讀課堂，催生出讓人拍案叫絕的教學創(chuàng)意，這就必須依賴信息技術。信息技術輔助語文閱讀教學是一種高質量、高效率的現(xiàn)代化教學手段，中國長期以來傳承至今的教學方式，已經(jīng)在飛速發(fā)展的信息技術影響下煥然一新，并展現(xiàn)出新的生命力，成為學生自主學習與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。將信息技術引入小學語文閱讀課堂能激發(fā)學生的閱讀興趣，對學生探索意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著事半功倍之效。本文從以下幾個方面談了如何運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學。

一、小學語文閱讀教學中運用信息技術的意義

(一)小學語文閱讀教學的含義

小學閱讀教學是將語文課本作為重點，參考語文課程標準，以此來有計劃地指導學生開展語文閱讀實踐活動。小學語文閱讀教學主要是為了提高學生的閱讀積極性，并且培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而為小學生今后的發(fā)展提供重要的基礎。所以，對于學校和教師來說，需要重視小學閱讀的教學，并且為小學生以后的發(fā)展提供重要的保障。

(二)小學語文閱讀教學中運用信息技術的意義

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國加大了對教育的重視程度。不管是在國家基礎教育課程改革綱要中，還是在小學語文課程標準中，都提出：“在小學語文閱讀學習的過程中，需要重視現(xiàn)代信息技術的運用，充分發(fā)揮信息技術的作用，并且來更好的收集、處理信息，從而提高語文的學習能力”。信息技術有著較為明顯的作用，所以，應當充分發(fā)揮其在小學閱讀教學中的輔助作用。這可以對以往的小學語文閱讀教學方式進行調(diào)整與完善，豐富課程教學的表達方式，能夠更好地提高學生學習的積極性，優(yōu)化教學過程，并且以此來更好的提高課堂的教學效率，提高學生閱讀的能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成發(fā)散性的思維。所以，在小學語文閱讀教學的過程中，需要重視信息技術的運用，充分發(fā)揮其積極作用，從而加強學生的閱讀能力。

二、運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學策略

(一)提高教師的自身素養(yǎng)

在小學語文閱讀教學中應用信息技術，主要就是為了方便學生理解，從而切實提高學生的閱讀能力。所以，教師就居于重要的地位，需要不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，加強對多媒體技術的掌握，以此來制作出內(nèi)容豐富的多媒體課件，并且可以按照教學的實際情況來運用信息技術，從而充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，并且以此來更好地優(yōu)化小學語文閱讀教學。此外，學校需要加強對教師的培訓，邀請一些專家來進行講解，使更多的小學語文教師認識到運用信息技術的重要性，并且對教師應用信息技術的能力進行培訓，從而加強教師運用信息技術的能力，并且提高教師的自身素養(yǎng)，從而提高語文的教學質量。

(二)營造情境教學，培養(yǎng)學生形象思維

受到傳統(tǒng)思想的影響，很多小學語文閱讀教學都是教師主導，學生被動學的情況，這時候，學生學習的積極性相對是比較小的，并且還不利于學生進行獨立的思考，影響了學生自主閱讀的興趣。在小學語文閱讀教學中運用信息技術的時候，需要結合不同的知識來營造不同的情境。在一些感性素材的影響下，就能夠提高學生的學習積極性。小學生在上課多的時候，很多時候會受到其他事物的吸引，這就會影響小學生的學習情況，所以，教師在運用信息技術的時候，需要結合教材內(nèi)容的需要來營造相應的情境，從而提高學生學習的積極性，并且優(yōu)化小學閱讀教學水平。

(三)合理運用信息技術

在小學語文閱讀教學中應用信息技術，需要結合教學的實際情況來進行應用，萬萬不能脫離了課本的內(nèi)容。教師應當將主要的精力與時間放在鉆研教材與學生身上，尋找良好的教學方式與教學途徑。其實，不管是使用哪種方式來進行小學語文閱讀教學，都是為了能夠提高小學生的閱讀能力，提高語文的教學質量。隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術的應用范圍越來越廣，逐漸開始應用在小學教學當中，雖然這符合教學的要求，但是在運用信息技術的時候，一定要認識到信息技術只是一種輔助的作用，需要把握好運用的一個度，從而能夠充分發(fā)揮運用信息技術的優(yōu)勢。

(四)培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣

對于一個人來說，習慣是十分重要的，所以，對于小學語文教師來說，應當重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且把習慣改變?yōu)殚喿x的生產(chǎn)力，從而加強學生閱讀的積極性，加強學生對于知識的掌握?，F(xiàn)階段，隨著我國科學技術的快速發(fā)展，我國的社會網(wǎng)絡技術也有了快速的發(fā)展，同時在網(wǎng)絡上有著很豐富的閱讀資源。在很多地方，都實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡的快速發(fā)展，不管是在公共場所，還是在一些服務機構，學生都能夠進行無線的連接，以此來進行在線的閱讀。所以，教師應當加強對學生的指導，引導學生正確的來使用網(wǎng)絡資源，同時合理的來選擇電子圖書來進行閱讀，減少學生搜索閱讀素材的時間，提高學生自主閱讀的效率，從而能夠提高學生的閱讀能力，并且有利于學生掌握更多的知識。

三、結論

綜合來看，在小學語文閱讀教學中運用信息技術是十分重要的，能夠豐富教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。所以，對于小學語文教師來說，在進行閱讀教學的過程中，需要重視信息技術的運用，不斷地摸索與實踐，充分發(fā)揮信息技術的作用，從而加強學生自主閱讀的積極性，并且使得學生能夠通過閱讀來掌握更多的知識，從而有利于實現(xiàn)學生的長期發(fā)展。