◆薛美云

(青島市西海岸新區(qū)富春江路小學(xué))

一、前言

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時(shí)期。就如我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。那么小學(xué)階段如何培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力呢？

二、小學(xué)各年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的著眼點(diǎn)及策略

1.低年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)“專注的聽(tīng)”，這個(gè)“聽(tīng)”，不僅是能聽(tīng)懂老師講課的內(nèi)容，還要能專注的聽(tīng)同學(xué)講，也要會(huì)聽(tīng)自己講。通過(guò)這三個(gè)聽(tīng)，孩子不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是逐步學(xué)會(huì)了表達(dá)所掌握的知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)，充分利用家庭作業(yè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法

隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)與知識(shí)及能力的提高，應(yīng)該在課堂教學(xué)中指導(dǎo)孩子真正“會(huì)”聽(tīng)：不但會(huì)用耳朵“聽(tīng)”，也要會(huì)用眼睛“聽(tīng)”，會(huì)用嘴巴“聽(tīng)”，更要會(huì)用腦子“聽(tīng)”。在低年級(jí)學(xué)段培養(yǎng)的就是用耳朵聽(tīng)，所謂的用眼睛聽(tīng)，就是在聽(tīng)課時(shí)孩子的眼睛什么時(shí)候看著黑板聽(tīng)，什么時(shí)候看著課本聽(tīng)，什么時(shí)候看著老師聽(tīng)，看老師講課時(shí)的表情、動(dòng)作等，這實(shí)際上是在聽(tīng)老師的肢體語(yǔ)言；所謂的用嘴巴聽(tīng)，就是要知道自己什么時(shí)候該說(shuō)，說(shuō)什么，怎么說(shuō)，積極回答老師和同學(xué)的問(wèn)題以及能夠自己提出問(wèn)題；用腦子聽(tīng)，即是學(xué)會(huì)思考，更重要的是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。三四年級(jí)的孩子的心理往往更多的還是對(duì)老師的崇拜，從沒(méi)想過(guò)老師講的也會(huì)有錯(cuò)，而這也正是培養(yǎng)孩子用腦子聽(tīng)、敢質(zhì)疑的好時(shí)機(jī)，所以作為老師一旦不注意引導(dǎo)，孩子們就有可能成為被動(dòng)的接受知識(shí)的容器，而不是會(huì)思考的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)的“人”。我在課堂上的做法是，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)講錯(cuò)一點(diǎn)，在黑板上板書(shū)時(shí)也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)一點(diǎn)，然后想辦法讓孩子們發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，并能大膽的給老師指出來(lái)，當(dāng)孩子給我指出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)非常真誠(chéng)的向他說(shuō)聲“謝謝”，久而久之，孩子們就敢于在充分思考的前提下挑戰(zhàn)權(quán)威，也就有了獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，當(dāng)然，通過(guò)通過(guò)這樣的方法來(lái)培養(yǎng)孩子們，他們收獲的也不僅僅是會(huì)動(dòng)腦或是會(huì)獨(dú)立思考，他們?cè)谄渌矫嬉灿泻芏嗍斋@，在此就不一一贅述。

會(huì)復(fù)習(xí)是體現(xiàn)自學(xué)能力的一個(gè)重要的方面。我認(rèn)為，根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就可以，并能較好的掌握復(fù)習(xí)方法。我在指導(dǎo)孩子們的復(fù)習(xí)方法時(shí)，充分利用家庭作業(yè)的作用。首先精選作業(yè)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯?xiě)作業(yè)時(shí)想一想每道題所包含的知識(shí)點(diǎn)有哪些？哪些知識(shí)點(diǎn)是今天所學(xué)內(nèi)容？你能不能說(shuō)出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)又屬于哪一類等，可以把你總結(jié)出來(lái)的這些問(wèn)題說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，給爸爸媽媽當(dāng)小老師，想不出來(lái)的可以查查課本，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不但復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)，這也與上述課堂專心聽(tīng)講、會(huì)聽(tīng)講形成一個(gè)良性循環(huán)。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，我通常從四年級(jí)開(kāi)始，指導(dǎo)孩子們寫(xiě)數(shù)學(xué)周記。周記的內(nèi)容可以是本周某一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)的知識(shí)的總結(jié)或感受，可以是一個(gè)單元內(nèi)容的總結(jié)，也可以收集一些有趣的數(shù)學(xué)小故事或與數(shù)學(xué)有關(guān)的人物趣事，也可以記錄自己生活中遇到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的事，也可以自編數(shù)學(xué)小故事等等，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉了孩子的思維能力，概括總結(jié)等能力，拓展了孩子們的知識(shí)面，也提高了孩子們的自學(xué)能力。

3.小學(xué)高年級(jí)孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)

到了五年級(jí)，孩子們基本掌握了自己復(fù)習(xí)的方法，具備了獨(dú)立思考的能力，有了較好的聽(tīng)課習(xí)慣，“會(huì)聽(tīng)”使孩子們知道老師講的內(nèi)容哪是重點(diǎn)，老師在強(qiáng)調(diào)什么等等，這時(shí)候可以指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記課堂筆記了，要讓孩子明白記課堂筆記的目的是什么，怎么記才能既不耽誤聽(tīng)課，又能把課堂重點(diǎn)記全，課下如何整理筆記等。另外，我通常會(huì)在五年級(jí)將數(shù)學(xué)周記改為日記，用日記的形式完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，既能促使孩子們更專注的“聽(tīng)”課，又鍛煉提高了孩子們的概括總結(jié)能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等能力，這也是小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的教育教學(xué)要求。

是否會(huì)預(yù)習(xí)又是自學(xué)能力體現(xiàn)的又一個(gè)方面。五年級(jí)也是掌握預(yù)習(xí)方法的一個(gè)時(shí)期，因此，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)與檢查落實(shí)一定要跟上。在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書(shū)，完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為，第一，在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在自學(xué)的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一起來(lái)讀書(shū)。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà)、圈出知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問(wèn)“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)；同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗(yàn)時(shí)間。第二，教學(xué)生試著看懂例題。要問(wèn)問(wèn)自己例題講的是什么，或通過(guò)閱讀知道了什么，弄不明白的地方注上記號(hào)或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問(wèn)。試做“做一做”。哪里有困難要做好記錄，這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”，盡可能先對(duì)知識(shí)“知其然”，經(jīng)由課堂，再達(dá)到“知其所以然”。第三，尋找生活數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，預(yù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如“循環(huán)小數(shù)”在預(yù)習(xí)時(shí)，可以布置學(xué)生找找生活中“循環(huán)”的現(xiàn)象，以幫助學(xué)生建立相應(yīng)的概念。

4.自學(xué)能力的拓展與延伸

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，即“學(xué)以致用”。知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本、最經(jīng)常的一項(xiàng)任務(wù)，是鞏固知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，更是自學(xué)能力體現(xiàn)的一個(gè)不可或缺的方面，而且伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，如何教會(huì)孩子會(huì)學(xué)、會(huì)用，貫穿小學(xué)教學(xué)的全階段，需要教師及時(shí)的、即時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓孩子們?cè)跐撘颇行纬闪?xí)慣，都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”。

5.運(yùn)用各種途徑，激發(fā)自學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果?！芭d趣是最好的老師”，如果體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再好的方法學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，更不會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣、形成技能。

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

總之，讓學(xué)生體會(huì)到有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，才會(huì)將有效的方法發(fā)揮更大的作用，孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)才會(huì)更有力量！