侯 嬪 王建兵 王春榮 徐東耀 王啟寶

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 北京 100083

創(chuàng)新作為科技發(fā)展的主要原動(dòng)力，已經(jīng)逐漸成為國(guó)家和科研院所培養(yǎng)人才的主要方向，不同國(guó)家之間的科技競(jìng)爭(zhēng)也主要體現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)上。習(xí)近平總書記在多次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，要堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要平臺(tái)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)特殊型人才[1]。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)在加強(qiáng)傳統(tǒng)的“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的“創(chuàng)新教學(xué)”，為進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式、探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)[1,2]。

1 “創(chuàng)新教學(xué)”的內(nèi)涵與意義

常維亞[2]等在《設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié) 完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系》一文中指出，“創(chuàng)新教學(xué)”環(huán)節(jié)是進(jìn)一步深化與提高基于研究的理論與實(shí)踐教學(xué)，可與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成相互促進(jìn)的整體。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)設(shè)置的“創(chuàng)新教學(xué)”的核心理念是創(chuàng)新教育思想；主要目標(biāo)是培育創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素養(yǎng)；教學(xué)模式主要突出研究性的創(chuàng)新教學(xué)；主要教學(xué)內(nèi)容包括研究性課程、科研技能實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、研究性畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等；為導(dǎo)師制的實(shí)施奠定了良好的科研基礎(chǔ)；最終可構(gòu)成一個(gè)完整、系統(tǒng)的全過(guò)程教學(xué)模式。

環(huán)境工程是一門交叉性的綜合工程類學(xué)科[3]，在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)用到很多基礎(chǔ)理論知識(shí)及其他工科的技術(shù)，因此，為了進(jìn)一步提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，非常有必要改革現(xiàn)有的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教育理念，在重視本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)逐步推行知識(shí)、能力與素質(zhì)三位一體協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)關(guān)注本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出適應(yīng)目前高速發(fā)展的科技社會(huì)創(chuàng)新型專業(yè)人才，并投身到創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)工作當(dāng)中去，為我國(guó)的科技可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2 “創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐

“創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐主要從課程設(shè)置、本科生導(dǎo)師制和監(jiān)督與評(píng)價(jià)制度入手。從2011年起，“創(chuàng)新教學(xué)”就被列在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)本科生培養(yǎng)方案中。環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)本學(xué)科特色和學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，分別設(shè)置了必修課和選修課；對(duì)于全校普遍開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自己知識(shí)掌握程度和能力水平，自主選擇實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下制訂符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展方案。具體實(shí)踐的方向包括以下三個(gè)方面。

2.1 課程設(shè)置

環(huán)境工程專業(yè)的“創(chuàng)新教學(xué)”共設(shè)置了三類必修課程和九類選修課程，必修課程包括科研導(dǎo)論課、科研選題訓(xùn)練和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；選修課程包括研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)合科研、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)專題教研、化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文及科技創(chuàng)新與發(fā)明。

首先，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，環(huán)境工程專業(yè)在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了科研導(dǎo)論課程。作為“創(chuàng)新教學(xué)”必修課，主要由院系中不同研究方向的教師介紹科研工作的主要內(nèi)容、方法、過(guò)程及規(guī)律；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握正確的專業(yè)科技文獻(xiàn)的查閱方法，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并能對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)述；掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則和數(shù)據(jù)處理的一般方法；學(xué)習(xí)基本的調(diào)研報(bào)告和科技論文的寫作方法。

其次，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，環(huán)境工程專業(yè)在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)了科研選題課程。主要是依托教師的研究課題進(jìn)行研究實(shí)踐的前期訓(xùn)練，組織學(xué)生針對(duì)具體的科研課題，做好相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)調(diào)研工作，熟悉相關(guān)儀器設(shè)備及技術(shù)規(guī)范，開(kāi)展研究課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)(或設(shè)計(jì))方案的制訂、選題報(bào)告的撰寫等工作，使學(xué)生具備開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐和研究活動(dòng)的基本能力。并完成“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的選題工作，為學(xué)生能夠順利參與并融入教師的科研課題、進(jìn)行科研實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

再次，學(xué)生從第四學(xué)期開(kāi)始用兩年時(shí)間在項(xiàng)目導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)始參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，自主完成研究題目的設(shè)計(jì)、研究條件的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、學(xué)術(shù)成果交流等研究過(guò)程，旨在激發(fā)學(xué)生的研究興趣，加深學(xué)生深化對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

最后，通過(guò)環(huán)境工程專業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境專業(yè)基本理論的理解，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立比較明確的環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新型思維，為以后從事環(huán)保相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 本科生導(dǎo)師制度

2011級(jí)及2012級(jí)環(huán)境工程專業(yè)本科生已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制，本科生全程導(dǎo)師制是指每位本科生從大一入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就分配本專業(yè)的教師作為其大學(xué)四年的指導(dǎo)教師，主要從學(xué)習(xí)、思想、生活和科研等幾方面進(jìn)行定期交流與指導(dǎo)，是“創(chuàng)新教學(xué)”的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。導(dǎo)師指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：(1)指導(dǎo)制訂四年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)劃。導(dǎo)師根據(jù)每名學(xué)生的知識(shí)能力水平和興趣方向，與學(xué)生共同制訂大學(xué)四年的理論學(xué)習(xí)和“創(chuàng)新教學(xué)”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)劃。(2)指導(dǎo)實(shí)踐能力培養(yǎng)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選擇選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。(3)指導(dǎo)開(kāi)展科學(xué)研究。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生參與科研課題，指導(dǎo)完成研究題目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的制訂、實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施和研究報(bào)告的撰寫，增強(qiáng)學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力，為后續(xù)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供強(qiáng)有力的支撐。在全程本科生導(dǎo)師制的四年里，指導(dǎo)教師不僅要成為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，更要成為學(xué)生良好人格培養(yǎng)的重要引路人，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型能力和創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，為將來(lái)就業(yè)或繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)2011級(jí)環(huán)境工程專業(yè)本科生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題材料可以看出，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下均順利地完成了項(xiàng)目，其中有一半學(xué)生取得了標(biāo)志性成果，主要包括學(xué)術(shù)論文、專利和科技競(jìng)賽獎(jiǎng)等。實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維，也提高了創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)了專業(yè)型特殊人才。

2.3 監(jiān)督與評(píng)價(jià)制度

在實(shí)施“創(chuàng)新教學(xué)”的過(guò)程中，要建立合理的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，要明確“創(chuàng)新教學(xué)”的目標(biāo)。環(huán)境工程專業(yè)需要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的階段性要求，制訂“創(chuàng)新教學(xué)”各階段目標(biāo)，使得研究性課程和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得以合理配置和銜接，并明確學(xué)分要求和操作規(guī)范，確保創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，要進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。院系要對(duì)每位教師的創(chuàng)新項(xiàng)目的各個(gè)階段進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，保證創(chuàng)新項(xiàng)目的順利完成。

最后，要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。院系根據(jù)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的各方面內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生投入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的參與程度和取得的實(shí)際成果，得出創(chuàng)新學(xué)分，在每個(gè)學(xué)期對(duì)教師和學(xué)生都進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

綜上所述，大學(xué)生“創(chuàng)新教學(xué)”的實(shí)施效果如何，最終都需要通過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)估。環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一是個(gè)人每學(xué)期綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，二是結(jié)題后項(xiàng)目小組成績(jī)，個(gè)人總成績(jī)參照學(xué)校評(píng)價(jià)體系將兩部分成績(jī)綜合。以剛剛結(jié)題的2011級(jí)環(huán)境工程專業(yè)本科生創(chuàng)新項(xiàng)目為例，參與項(xiàng)目小組共15組，其中7組項(xiàng)目成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)2年的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生掌握了科學(xué)研究的一般方法與規(guī)律、基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理的方法、研究報(bào)告的撰寫方法，并能根據(jù)研究成果撰寫學(xué)術(shù)論文。項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 “創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的優(yōu)化

3.1 開(kāi)展教學(xué)改革優(yōu)化課程體系

為了進(jìn)一步優(yōu)化“創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐效果，需要開(kāi)展教學(xué)改革優(yōu)化課程體系。教師在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)更新教材，結(jié)合當(dāng)前研究熱點(diǎn)及教師負(fù)責(zé)的實(shí)際科研項(xiàng)目，通過(guò)國(guó)內(nèi)外的科學(xué)研究前沿和工程實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)拓寬學(xué)生的國(guó)際性和實(shí)踐型的創(chuàng)新思維，開(kāi)拓國(guó)際視野。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從被動(dòng)性單一的知識(shí)傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新的優(yōu)化教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)性、引導(dǎo)性和案例型教學(xué)，布置開(kāi)放式小組討論課題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論積極表達(dá)自己的想法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新思考的能力。

3.2 規(guī)范創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了保證“創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的有效實(shí)施，有必要進(jìn)一步規(guī)范創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅考慮科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)專業(yè)型人才的需求度，還要考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括自主創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面的考查。因此，結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)新型人才的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，應(yīng)積極調(diào)整并規(guī)范創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，逐漸提高學(xué)生在未來(lái)工作中的核心創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)：首先，要提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；其次，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程要盡量體現(xiàn)“以人為本”的原則，最終成績(jī)不僅要考核傳統(tǒng)的課程成績(jī)，更要強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐成果，包括基于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的科研成果。

3.3 建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了保證“創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的長(zhǎng)效實(shí)施，有必要建立基于學(xué)生創(chuàng)新性成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。首先，環(huán)境工程專業(yè)可結(jié)合專業(yè)特色，設(shè)立自主創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，例如，設(shè)立創(chuàng)新選題獎(jiǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、創(chuàng)新組織獎(jiǎng)和創(chuàng)新成果獎(jiǎng)等，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新成果給予一定的肯定，并鼓勵(lì)優(yōu)秀者參加國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，如國(guó)家節(jié)能減排競(jìng)賽等；其次，環(huán)境工程專業(yè)可依據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”的成果設(shè)立學(xué)分制度，“創(chuàng)新教學(xué)”學(xué)分可計(jì)入最終本學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金綜合評(píng)定的總學(xué)分中，這樣更有效地提高了學(xué)生參與自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，環(huán)境工程專業(yè)還可以根據(jù)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，面向國(guó)內(nèi)環(huán)境類企業(yè)籌集經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金，為學(xué)生的“創(chuàng)新教學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型專業(yè)人才作為當(dāng)前國(guó)家科技發(fā)展的主力軍，已成為各高校、科研院所培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)在強(qiáng)化傳統(tǒng)的“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”的同時(shí)，探索與構(gòu)建了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)的“創(chuàng)新教學(xué)”。本文通過(guò)系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)，環(huán)境工程專業(yè)在“創(chuàng)新教學(xué)”的實(shí)踐中，分別在課程設(shè)置、本科生導(dǎo)師制和監(jiān)督與評(píng)價(jià)等方面取得了顯著的成果；為了進(jìn)一步提高“創(chuàng)新教學(xué)”在環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐效果，提出了開(kāi)展教學(xué)改革優(yōu)化課程體系，規(guī)范創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化建議，將為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。