新教育形勢下的學生情感培養(yǎng)

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(山東省菏澤市牡丹區(qū)第四小學)

由民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新教授主持的新教育試驗下的改革，要求小學生開展“晨誦、午讀、暮省”，這是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。晨誦，就是與黎明共舞，讓朗誦詩歌開啟一天的學習；午讀，就是讓學生們閱讀屬于他們自己年齡段的圖書；暮省，就是學生每天在完成學業(yè)以后，用隨筆和日記等記錄每天的生活，并與老師相互編織。以教師的發(fā)展為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音等，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗，真正給孩子們以心靈的成長。

情境誦詩是在特別的日子或特別的場景，有針對性地選擇一些詩歌來誦讀，如在教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩歌，老師還進行各種形式的晨誦課程的探索，采用詩歌、音樂、繪畫等形式，讓孩子們共同見證彼此的成長，見證大自然的神奇，見證教師與學生共同編織的生活。通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來；通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學之間乃至教師和家長之間真正的共同生活。通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無數(shù)親子、師生、家校關系，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活，讓孩子在閱讀中知道父母勞作的艱辛，明白家人對他們的呵護，社會的關愛，從而產(chǎn)生一顆感恩的心。

回到家庭，父母或者其他親人更要重視孩子的情緒，大人的溺愛造成許多孩子在成長中的不良習慣，如任性、攻擊性強、孤僻、霸道等，都與情感發(fā)育不良有很大關系，家長要像重視孩子智力發(fā)展一樣，重視孩子的情感教育。讓孩子學會識別和描述自己的情感，孩子經(jīng)歷的各種情感如果不能準確表達時，需要家長耐心指點，這樣他以后才能清楚地描述自己和他人的情感，為他進一步的情感發(fā)育奠定認識基礎。當孩子出現(xiàn)不良情緒時，家長要接納他，有些父母工作繁忙，于是把孩子教養(yǎng)的重任將給長輩們或保姆，家長應盡是抽出時間與孩子共度親子時光，這很重要，否則容易使孩子形成自私、冷漠等不良情感。父母要避免由于不能陪孩子而產(chǎn)生的“過度補償”心理和行為，不要孩子一撅嘴，就遷就和溺愛孩子，這樣會為孩子養(yǎng)成不良的情感埋下隱患。當父母實在不能陪伴孩子，要向孩子“請假”，讓孩子學會理解大人，或讓孩子學會跟父母打電話，不但能滿足孩子的情感需要，還能鍛煉孩子的表達能力。這些都能緩解孩子的情感需要。為孩子營造和諧美滿的家庭氛圍，孩子越小，越信賴周圍的生活環(huán)境，和諧美滿的家庭關系是建立積極情感的重要因素中，家長不要向孩子宣泄自己的“垃圾情緒”，對孩子“發(fā)無名火”。要讓孩子學會感恩與回報，對孩子應該進行“愛的奉獻”，但是缺乏“愛的教育”會延誤孩子的情感發(fā)展。家長要為孩子樹立榜樣，要讓他們懂得自己的事情需要自己做，不要依賴他人。比如，父母在打掃衛(wèi)生時，孩子處于對新鮮事物的好奇階段，作為父母在他們提出要親自嘗試時，要及時予以鼓勵，在言傳身教中教會他們要按時打掃自己的房間。平時告訴他們，老師布置的作業(yè)要當天完成，不要拖拉、不要懶惰，養(yǎng)成獨立的好習慣。除此之外，還要對他們進行情感交流，不要溺愛孩子，還給孩子一片自由的空間，但不是放任不管。父母是孩子的第一任老師，對孩子的影響也是最為深刻。

讓孩子學會關心父母，力所能及地為父母做事。家人生病時，給孩子講述需要他照顧，比如讓他削水果、倒水等。平時工作回到家，可以直接跟孩子說：媽媽累了，想躺下休息休息，你給媽媽倒杯水吧？家長時常有意地“懶”一下，有利于培養(yǎng)孩子關心他人的情感。讓孩子為家長過生日。為家長過生日，是培養(yǎng)孩子學會感恩和回報的教育機會。教育孩子為家長準備禮物，或者說一句祝福的話語、都是對孩子積極的情感熏陶。對付不聽話、性子犟的孩子，父母需要有一顆智者的心，孩子性子犟，總是不聽話，這是讓許多父母都感到極為傷神的事情。有些父母常為此采取粗暴的手段。殊不知，打罵責罰不但于事無補，還會激起孩子的更為強烈的逆反心理。為人父母者，僅有一顆愛心是不夠的，還需要一顆智慧的心，在循循善誘中讓孩子明辨是非，在一言一行中讓孩子找到學習的榜樣。

新教育形勢下的學生情感培養(yǎng)對小學生的影響是一生的，只有將學校的老師教育和家庭教育與學生情感教育融為一體，才能豐富幼兒的精神生活，塑造他們的精神品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習慣，成為一個對社會有用的人。