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(甘肅省定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級中學(xué))

一、合理科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行的有效教學(xué)活動，建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。那么，如何合理科學(xué)地劃分合作小組，來保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？

以我代的八年級三班42人的班級來構(gòu)建合作小組為例。我把6個(gè)人分為一個(gè)小組，這樣，全班正好分成7個(gè)學(xué)習(xí)小組。具體操作如下：首先，從班里選出七名組織能力最強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、在班上威信比較高的同學(xué)來擔(dān)任7個(gè)組的小組長。其次，按照能力水平和學(xué)習(xí)成績，分別給各組搭配好1名副組長和4名組員，并給組長、副組長及組員依次編上號。最后，根據(jù)組員的性別、能力、成績、性格等方面的比例，結(jié)合任課教師們的建議，進(jìn)行小組間的平行微調(diào)，使各組同一編號的組員實(shí)力相當(dāng)，小組間的學(xué)科水平和綜合能力基本均衡。原則是，每組成員的男女搭配比例要適當(dāng)、性格要互補(bǔ)，弱勢學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科要均衡，座位的安排盡量合理。一定要特意把班里的優(yōu)等生安排到最理想的位置，目的是讓他們起到榜樣的作用，來帶動小組，甚至全班學(xué)生。可以根據(jù)自己班級的具體情況而分組，但不超過8人。

二、采用多樣化的評價(jià)方式，讓小組合作效果最佳

(一)建立學(xué)生自評機(jī)制

自評包括預(yù)習(xí)效果、課堂紀(jì)律、舉手發(fā)言、提問質(zhì)疑、做題效果、參與小組內(nèi)合作討論、課后作業(yè)等方面，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)先行、認(rèn)真傾聽、積極探究、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑、加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，使課堂達(dá)到生生互動，師生互動的效果。

(二)制定明確的小組評價(jià)制度

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在小組進(jìn)行討論時(shí)，一部分同學(xué)參與交流不積極，在座位上一聲不吭，只是靜靜的聽其他人說，有的還做小動作，甚至影響到其他組員的交流。在老師提問后，成績比較好的學(xué)生能積極思考、踴躍回答，而有些同學(xué)事不關(guān)己似地靜做旁觀者。為了調(diào)動成績差、學(xué)習(xí)不積極的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高組員們的學(xué)習(xí)成績和合作能力，我制定了明確的小組合作評價(jià)機(jī)制。

1.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)制度

(1)職責(zé)分明制度。各小組設(shè)立組長和副組長各一名。組長負(fù)責(zé)組員們學(xué)習(xí)方面的問題；副組長負(fù)責(zé)本組組員們的紀(jì)律。

(2)小組文化建設(shè)制度。組名、組規(guī)、組訓(xùn)、小組的logo等得設(shè)計(jì)都可作為小組評價(jià)的項(xiàng)目。

(3)學(xué)習(xí)規(guī)范制度。自學(xué)階段：獨(dú)立進(jìn)行，不打擾他人；交流階段：輪流發(fā)言時(shí)，別的成員要注意聆聽或記錄，等別人說完再補(bǔ)充或質(zhì)疑；展示階段：輪流展示，不相互推諉。

(4)小組交流制度。組內(nèi)交流要做到：在討論答案對錯(cuò)的同時(shí)，要重點(diǎn)討論為什么錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里了？錯(cuò)誤的原因是什么？還要明確正確解答時(shí)用到了哪些知識點(diǎn)和方法。

2.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評分辦法

(1)小組成員分工科學(xué)合理、能積極參與、大膽展示的，在“參與度”一欄每人次+1分。

(2)能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、靜心傾聽小組成員發(fā)言、積極補(bǔ)充、敢于質(zhì)疑的，在“投入度”一欄+2分。反之，不遵守紀(jì)律、不積極合作的，每人次-2分，屢教不改的加倍減分。

(3)積極點(diǎn)評、大膽質(zhì)疑的，在“精彩度”一欄每人次+1分，對于有創(chuàng)新、有深度的點(diǎn)評和質(zhì)疑者，加倍加分。

對于小組積分，做到周小結(jié)、月評選、學(xué)期表彰，頒發(fā)“最佳合作學(xué)習(xí)小組流動紅旗”。對于個(gè)人的得分情況，將作為評定“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等的主要依據(jù)。

(三)構(gòu)建小組互評考核制度

主要依據(jù)在課堂學(xué)習(xí)活動中，小組在“參與度、投入度、精彩度”幾方面的積分，結(jié)合小組互評和教師的評價(jià)，評出每一堂課的“優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組”。這樣的評價(jià)系統(tǒng)就是一個(gè)動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)走向成功的泵站。

合作學(xué)習(xí)小組運(yùn)行初，由于初次合作，組員激情很高，但堅(jiān)持不了兩周，好奇感、新鮮感消失，就會出現(xiàn)一些負(fù)面的影響。如學(xué)習(xí)不專心、紀(jì)律亂、注意力不集中、班上成績好的學(xué)生擔(dān)心，其他任課教師著急的現(xiàn)狀。這就要及時(shí)和各任課教師溝通，征求他們的意見，召開小組長會議，討論、采取相應(yīng)的措施來完善小組評價(jià)制度。

總之，經(jīng)過這段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，各小組組員“自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑”的意識越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，同學(xué)們都積極地為自己和小組爭得榮譽(yù)，不甘落后。當(dāng)然，也存在著一些不足，如有時(shí)為了加分，會出現(xiàn)課堂失控的局面，這需要我在以后的實(shí)踐中不斷去完善。