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(甘肅省金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué))

一、頂崗實(shí)習(xí)期的德育問(wèn)題

1.少數(shù)學(xué)生認(rèn)為工作就是聊天、吃飯，沒(méi)有吃苦準(zhǔn)備，興奮還沒(méi)幾天，就感到枯燥、乏味，抱怨無(wú)聊，感到失望。

2.對(duì)加班、夜班不能接受，嫌臟怕累。受限于自身閱歷和心理素質(zhì)，內(nèi)心極度不平衡。部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。

3.不會(huì)以一個(gè)員工的身份同領(lǐng)導(dǎo)、師傅交往，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)。

4.學(xué)生出現(xiàn)盲目要面子，消極怠工，紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，甚至語(yǔ)言傷人，行為對(duì)抗，人際關(guān)系緊張。

二、產(chǎn)生德育問(wèn)題的原因分析

1.頂崗實(shí)習(xí)打破了學(xué)校教育的時(shí)間和空間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)弱化。

2.師生見(jiàn)面、交流不便，當(dāng)學(xué)生面臨的困難時(shí)無(wú)法及時(shí)、有效解決，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到，經(jīng)驗(yàn)不足，教育效果大打折扣。

4.崗位適應(yīng)能力差，內(nèi)心的壓力不能及時(shí)宣泄，可能會(huì)相互強(qiáng)化，形成群體意識(shí)，沖擊實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。

三、頂崗實(shí)習(xí)期的德育策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，做好準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生看到自己動(dòng)手、交往能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)精神，初步具有專(zhuān)業(yè)能力等優(yōu)勢(shì)。讓他們知道自己能做什么，適合做什么，逐步將自己定位成生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用型人才。要幫助學(xué)生在心態(tài)上完成從學(xué)生到職業(yè)工人的轉(zhuǎn)變，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀和安全意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，讓他們清楚實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自己的知識(shí)、技能水平，認(rèn)識(shí)職業(yè)需求，認(rèn)識(shí)社會(huì)。要通過(guò)實(shí)習(xí)體會(huì)到幸福生活是要用自己的雙手去取得的，自己要為自己負(fù)責(zé)，使自己在心智上更加成熟。

2.著眼細(xì)節(jié)，及時(shí)溝通。實(shí)習(xí)期，班主任要建QQ群、微信群，把每個(gè)學(xué)生加上，改成真名，以便隨時(shí)聯(lián)系。教師可以用留言的形式和學(xué)生交流，解決師生難以見(jiàn)面的難題。

還可以組建家長(zhǎng)微信群，針對(duì)學(xué)生反映的各類(lèi)問(wèn)題及時(shí)予以答復(fù)，反饋學(xué)生工作、生活現(xiàn)狀，做好家長(zhǎng)的思想動(dòng)員和心理溝通工作，取得家長(zhǎng)最大程度的支持。引導(dǎo)家長(zhǎng)人人爭(zhēng)做帶隊(duì)教師的好幫手，克服不忍心子女吃苦的不良傾向，理性對(duì)待實(shí)習(xí)中的各種問(wèn)題。

學(xué)校也要建立領(lǐng)導(dǎo)、教師工作群，及時(shí)聯(lián)系、交流，實(shí)現(xiàn)高效、便利地管理。

3.組織活動(dòng)，幫助學(xué)生宣泄消極情緒。教師要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，通過(guò)各種渠道幫助學(xué)生宣泄心理壓力，開(kāi)展心理疏導(dǎo)。充分加強(qiáng)與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和克服困難，提高心理承受能力。

要求他們通過(guò)理性分析，找出問(wèn)題根源，想辦法適應(yīng)或戰(zhàn)勝消極情緒。消除學(xué)生對(duì)崗位的種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，克服對(duì)失敗的恐懼，培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥的毅力。從而順利度過(guò)初入崗位時(shí)，由學(xué)生到社會(huì)員工角色轉(zhuǎn)換的困難時(shí)期。幫助學(xué)生以員工的身份同領(lǐng)導(dǎo)、師傅們交往，初步適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)。例如，可以組織各種活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)、歌唱比賽、體育活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)解消極情緒，建立積極向上的工作心態(tài)。

4.關(guān)心學(xué)生生活，穩(wěn)定學(xué)生情緒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師及時(shí)跟企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，照顧好學(xué)生。帶隊(duì)教師要每天進(jìn)車(chē)間巡視，了解情況，晚上一定要巡視宿舍(也可能存在個(gè)別學(xué)生加班，互相見(jiàn)不到的情況，可以通過(guò)其他渠道聯(lián)系)，提醒學(xué)生防止生病、注意計(jì)劃個(gè)人花費(fèi)……

校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師要幫助帶隊(duì)班主任做好學(xué)生的思想工作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)是一樣的，在時(shí)刻關(guān)注著他們，希望他們一天天進(jìn)步。尤其不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)校將他們推向企業(yè)，是在甩包袱的念頭。這一過(guò)程中要特別關(guān)注那些怕吃苦、缺耐心、動(dòng)手能力差一些的學(xué)生。

5.關(guān)注帶隊(duì)教師狀態(tài)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。帶隊(duì)教師和學(xué)生一樣，也是離開(kāi)原有的工作、生活環(huán)境，會(huì)有諸多不便，作為成人也難免會(huì)有工作壓力，也容易產(chǎn)生消極情緒。學(xué)校實(shí)習(xí)管理者要特別注意，不能讓教師將消極情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要格外關(guān)注教師狀態(tài)，細(xì)心解決教師的工作、生活中的困難，及時(shí)調(diào)整他們狀態(tài)，休息身心。有效保證教師以積極的心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情做好學(xué)生的教育工作。同時(shí)，也是給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，有效鼓勵(lì)學(xué)生，形成師生攜手共渡難關(guān)的良好局面。

頂崗實(shí)習(xí)中一些小問(wèn)題處理不好，往往會(huì)造成負(fù)面影響放大的后果，對(duì)學(xué)校、用工企業(yè)造成損失，因而要在事先充分考察，反復(fù)推演，精心組織，更多地給學(xué)生人文關(guān)懷。作為教育者，要高瞻遠(yuǎn)矚，把德育作為首要抓手，將技能提升作為根本目的，以求實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量和提升中職人才素質(zhì)的雙豐收。