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(淄博市博山區(qū)石馬鎮(zhèn)橋東小學(xué))

一、小學(xué)英語專業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷發(fā)展，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求變得愈來愈高，這就推動(dòng)了教師教學(xué)的理念的變化和教學(xué)技能的提高。除了培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能，還要以新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新小學(xué)教育專業(yè)英語學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)和英語水平，使他們懂得現(xiàn)代英語教學(xué)的理論，了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和外語習(xí)得的特點(diǎn)、規(guī)律。

英語教師需要具備的基本素質(zhì)，其中很重要的一個(gè)組成部分就是英語的教學(xué)技能。小學(xué)英語教學(xué)技能是指英語教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在備課以及教學(xué)的過程中，把教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的理論運(yùn)用起來，并把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

我國(guó)出臺(tái)的《師范高等?？茖W(xué)校英語教育專業(yè)英語教學(xué)大綱》中，對(duì)教師有了新的要求：教師需要具備多維的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，在這其中涉及到外語教學(xué)的主要技能包括學(xué)科教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)以及教學(xué)設(shè)計(jì)。在這些技能中，語言技能是最為基礎(chǔ)的，同時(shí)也是最重要的一個(gè)技能，一名英語教師需要具備的最基本技能和素質(zhì)就是英語口語能力。

新課標(biāo)要求小學(xué)的英語教師要把學(xué)生的語言能力放在主要位置，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，并可以通過互動(dòng)的課堂教學(xué)來幫助學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。新型的外語教學(xué)方式下，要盡力使學(xué)生、教師、環(huán)境以及內(nèi)容這幾種因素整合起來，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展。

二、對(duì)小學(xué)英語教師的要求

教師想要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)新型的教育模式，就必須不斷地更新自己的教學(xué)和教育理念，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)英語教師而言，英語語言的基本技能要扎實(shí)穩(wěn)固，教師自身也要博覽群書，不斷拓寬自己的知識(shí)面。除此之外，教師還要了解英語語言國(guó)家的社會(huì)風(fēng)情和歷史文化。對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)英語方向的學(xué)生而言，必須要有從事多門課程教育的能力，還要有英語學(xué)科的教學(xué)特長(zhǎng)，特別是對(duì)語言知識(shí)、技能以及文化意識(shí)這些方面必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

童年階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們對(duì)外語非常敏感的階段，這一時(shí)段他們?cè)诎l(fā)音上的可塑性很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生而言，外語學(xué)習(xí)極為重要的一點(diǎn)就是獲得好的語調(diào)以及語音。除此之外，還需要掌握語言的學(xué)習(xí)技巧和方法。因此，教師在英語的語言教學(xué)這方面要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用豐富多彩的教育方式幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)外語。比如，教師可以利用跳舞、唱歌、講故事、繪畫以及表演等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、課程的規(guī)劃

由小學(xué)英語教師的職能要求不難看出，為小學(xué)教育英語方向的學(xué)生開設(shè)英語聽書課程是極為重要的，課程的具體計(jì)劃以及實(shí)施都需要教師認(rèn)真的實(shí)踐和探究。

目前有很多的學(xué)校英語聽說課程分為口語和聽力，利用不同的教材，并且讓不同的教師講授這兩門課程知識(shí)，也有一部分的學(xué)校是用同一套教材，將英語的口語和聽力融合在一起進(jìn)行講學(xué)。

英語聽說是為了培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力，即聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用的能力。對(duì)于學(xué)生而言，語言的學(xué)習(xí)是一種輸出和輸入結(jié)合的過程，口語課程需要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為輸出的內(nèi)容，聽力課程則是為了給學(xué)生提供真實(shí)的、學(xué)生容易理解的信息；信息的輸出和輸入是一個(gè)有機(jī)的整體，不容分割，它給學(xué)生提供了一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)。由此看來，英語的口語課程和聽力課程應(yīng)該合并為一門綜合的課程，而不是拆散進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，要靈活地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以通過視頻、文字和圖片等元素的結(jié)合，向?qū)W生更加直觀地展示豐富多彩的知識(shí)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行英語聽說的訓(xùn)練。利用多媒體的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、小學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)

小學(xué)教育英語方向的聽說課程，需要重視實(shí)用性以及實(shí)踐性，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上要精心構(gòu)思、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)英語的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，因此，教師可以在課程中適當(dāng)?shù)丶尤胗⑽母枨?、英文童話劇表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。此外，教師還要把一些英文課堂的用語以及溝通表達(dá)技巧融入在教學(xué)工作中，比如怎樣表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)怎樣糾正……因?yàn)樾W(xué)生的注意力很難長(zhǎng)久維持下去，所以小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，要利用一些和英語有關(guān)的小游戲來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也使課堂的氛圍更加活躍，促進(jìn)師生之間的溝通。

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要虛心接受學(xué)生的反饋和意見，了解學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整；還要重視課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，改善傳統(tǒng)那種死板、乏味的課堂氛圍，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行多元化教學(xué)；聽說課程相比其他學(xué)科的課時(shí)是少之又少，若僅憑課堂時(shí)間難以達(dá)到良好的教學(xué)成果，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課后的閑暇時(shí)間多做練習(xí)，只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、練習(xí)語感。

五、聽說課程的考核

英語聽說課程的考察以及評(píng)估，需要采取以口試為主，筆試為輔的方式，英語聽說課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，因此必須考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如，題目可以出成這樣的形式：根據(jù)視頻回答問題、聽對(duì)話回答問題，或者就某個(gè)話題寫出自己的看法和見解，并通過語言描述出來。這些考核方式都能夠真實(shí)高效地反映學(xué)生的英語聽說能力，同時(shí)這也是一種最直觀的考核方式，能夠反映出課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在之后的課堂中有針對(duì)性地改進(jìn)。

英語聽說課程的設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)他們?nèi)蘸蟮木C合職業(yè)表現(xiàn)也有很大的影響，甚至在一定程度上影響著該專業(yè)的發(fā)展前景，因此，小學(xué)教育專業(yè)英語方向的聽說課程需要以社會(huì)的發(fā)展為前提，及時(shí)調(diào)整教師的職業(yè)要求，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、綜合素質(zhì)很高的小學(xué)英語教師。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)教育專業(yè)英語方向的英語聽說課程必須重視，教師要在具體的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，不斷地增強(qiáng)自身的英語實(shí)力，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行英語聽說課程的教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的高效全面發(fā)展。