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(廣州市建設(shè)大馬路小學(xué))

什么是愛？愛所包含的意義是什么？古人云：“人以德為先，德以善為先，善以愛為先?！蔽覀儜?yīng)該懂得什么是愛，應(yīng)該如何去愛？在這繽紛的世界里，愛究竟是什么？愛，沒有定義，亦沒有答案。愛，是空氣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。其實，在我們的生活中又不能缺少它，愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)過程中，面向百分之百的學(xué)生，把愛的種子撒向每一個學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”，也愛“丑小鴨”。作為一位數(shù)學(xué)教師，我總想讓每個孩子認(rèn)真聽課，好好學(xué)習(xí)每一節(jié)課知識?？墒强傆幸粌蓚€學(xué)生不自覺的走神。一年(1)班，有個女孩子，每次上課總是低頭玩，注意力差，計算能力是全班最差的。例如，3+4=( )，她也要想很久。有一天，上數(shù)學(xué)課，我在課堂上講課，她如往常一樣沒有認(rèn)真聽講，為了保護(hù)她的自尊心，我想到了相聲中的雙簧，相聲里的雙簧是一個人在前面做無聲的表演，另一個人在后面做聲音的表演。于是，我以小組為單位，讓整個組的孩子作為她的后盾，帶著她一起回答問題。雖然，她回答得不是很好，不夠自信。但是，從她的表情中我知道，這樣做不僅維護(hù)了她的面子，而且還讓她有了一種成功的幸福感。

這讓我感到愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個“特殊學(xué)生”才是對我們的重大考驗，而這又正是教師的天職。每個學(xué)生都有自己的個性，沒有個性的學(xué)生是不存在的。這就需要作為教師的我們，必須在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。

然而，在特殊教育中，我認(rèn)為愛是最簡單的東西，也是我們最容易被忽略的東西，同時我也感受到“愛”覆蓋更多的是——愛的注入。我在對特殊學(xué)生的教育中，對這種愛是怎樣注入、怎樣實施的呢？

一是熱、誠。第一個熱、誠圍繞的是不斷地加溫、加熱，誠心誠意去做同一件事。比如，翻開一頁書，這是很簡單的事情，對特殊的學(xué)生，要她們打開某一頁，他們是不會的。第二個熱、誠是叫她們模仿我的動作。如在擺學(xué)具的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我對她進(jìn)行一對一的單獨(dú)學(xué)習(xí)，讓她模仿我擺學(xué)具的動作，然后自己動手去擺一擺、摸一摸，慢慢調(diào)動她的學(xué)習(xí)興趣，不管學(xué)具擺得如何，我及時鼓勵，讓她感受到我熱誠的態(tài)度。第三個熱、誠是共同完成，就這一個動作的反復(fù)練習(xí)，可想而之，如果沒有這個熱心、誠心，你翻開書這么簡單的動作，她也不會做，如果我們不滿懷熱心誠心去耐心的、手把手教她們，她們根本學(xué)不到東西。

二是表楊。針對個別同學(xué)的情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，與他們進(jìn)行談心，及時解決問題。同時，建立有效的獎勵制度。如同學(xué)們不論在學(xué)習(xí)上還是在日常生活中有好的表現(xiàn)，我都送一朵小紅花作為記錄，到一定數(shù)量，寄表揚(yáng)信給家長。有一次，大家在排隊改作業(yè)，有同學(xué)不小心弄翻了粉筆盒，粉筆撒了一地。大家紛紛散開躲蔽，推卸責(zé)任。這時小陳同學(xué)不聲不響地蹲下把粉筆收拾好。我說“小陳，你真可愛！”，同時，我當(dāng)眾獎勵一朵紅花給小陳同學(xué)。使在場的同學(xué)們都受到了教育。這種表揚(yáng)方式免去了枯燥的說教方式，同學(xué)們也很樂于接受。這對樹立良好班風(fēng)起到了一定的作用。

我在工作中體會到，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步能及時表揚(yáng)，這對正常學(xué)生來說是一件很簡單的事，同時老師可以馬上感覺到正常學(xué)生反饋，如眼神、動作、微笑等；而對特殊學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)就不是簡單的事情，因為當(dāng)你表揚(yáng)她們的時候，也許她們還是臉無表情，所以給她們的表揚(yáng)，第一個的表情可能是呆滯，第二個表情可能是帶動她們的一個拍掌，或者是拖著她們的手出來讓大家給她一個笑容。又比如，也許你和特殊學(xué)生說一百句話，也得不到一句回應(yīng)；也許，從1到20的數(shù)數(shù)，你要教上千遍，她才能含糊地說出來……

這些愛的注入與正常學(xué)生有好大的差別，是常人難以做到的，這種表揚(yáng)要很有耐心，讓她們認(rèn)知并感覺到自己受到表揚(yáng)。這樣才能真正讓她們的心有觸動，讓她們感覺到這樣學(xué)習(xí)很快樂。

三是溝通。面對特殊學(xué)生的教育，我深感孩子的心是最柔軟的，經(jīng)不住利劍的沖刺，需要我們家長和老師對她們的呵護(hù)，才能健康成長。我們也是需要付出比一般老師很多的心血；同時，需要我們在溝通教育中堅持“三位一體”(即教師、學(xué)生、家長)的相互配合。在我任教的過程中，曾有一名學(xué)生，她非常特殊，行為很異常，不喜歡和人說話，時常在上課時間不自覺離開課堂，那么，該如何對這樣特殊的學(xué)生進(jìn)行教育呢？經(jīng)過和她進(jìn)行溝通后，我體會到，與這樣特殊學(xué)生的溝通不是一般的溝通，她們無法在語言、行為或者思想上和你步調(diào)一致的。你只能反復(fù)和她溝通同一件事，讓她易懂、明白。另外，我還要再與特殊學(xué)生進(jìn)行耐心溝通后，與這些學(xué)生的家長進(jìn)行無纄的溝通。也就是要及時讓家長知道每一天或每一周我教她孩子所要懂得的、學(xué)會的是什么，讓家長在家里重復(fù)教會她一點(diǎn)基本的生活技能，往往這個時候，我要達(dá)到的目的就是：這種溝通要讓家長和教師達(dá)到意見統(tǒng)一，理解一致來配合完成。我們這種愛的注入、溝通更顯得尤其重要。

在對特殊學(xué)生教育中這小小的做法，希望能對我們在今后的工作中有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

不管是特殊生還是其他學(xué)生，只要看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷感到“愛”的教育責(zé)任重大。我曾任教過的班上，有位學(xué)生這樣回憶地寫到：我是一年四班的學(xué)生石浚冉，不知不覺已經(jīng)入學(xué)三個月了，在這短短的三個月時間里，我逐漸熟悉了小學(xué)生活，熟悉了班級的老師和同學(xué)們，也漸漸喜歡上學(xué)，喜歡和老師、同學(xué)們在一起生活學(xué)習(xí)。

還記得剛剛開學(xué)時，由于媽媽是幼兒園老師，在幼兒園的四年時光里，媽媽一直在身邊關(guān)注照顧我，突然離開了媽媽，面對陌生的小學(xué)生活，我心里不禁感到焦慮無助。剛開學(xué)的幾天，在校門口都哭鬧著不愿意上學(xué)，爸爸媽媽都非常擔(dān)心，可是無論怎樣安撫我，我就是不想去上學(xué)。就在我焦慮無助的時候，在學(xué)校遇到了和藹可親的班主任李老師，她就像對待自己的女兒一樣關(guān)心我、陪伴我，耐心地給我講道理，讓我不知不覺地習(xí)慣了爸爸媽媽不在身邊的學(xué)校時光。

我開始慢慢地融入到了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，上課時認(rèn)真聽講，遇到不懂的問題會主動向老師請教，在班主任李老師耐心細(xì)致的教導(dǎo)下，我開始能熟練地掌握20以內(nèi)加減法等數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)測驗中也取得了好成績，給了我更大的學(xué)習(xí)動力和信心。

在我的多年任教中，還有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有興趣，我耐心地，以愛心引導(dǎo)他們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，把日常生活中的情境寫到日記里。在日記中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)來計算一天活動的情況，從而加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的理解和計算；也讓學(xué)生從中學(xué)到觀察身邊事物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。更重要的是：讓小孩子在與家人活動中感受到愛是快樂的，這個活動家長對小孩的表現(xiàn)也很高興。下面是一位學(xué)生的日記和家長的反饋：

10月1日 星期三 天氣晴朗

開心的一天

廣州市越秀區(qū)建設(shè)大馬路小學(xué)一年1班 黃嘉昊

今天是祖國的生日，上午我和爸爸2個人乘坐483路公共汽車去越秀公園，回家也是座483路公共汽車，來回車票買了4張票，每張票共2元，車票用了8元。483路公共汽車是建設(shè)二馬路的環(huán)線巴士，我和爸爸在建設(shè)二馬路車站上車，經(jīng)過了5個站在北較場路下車后，步行到越秀公園門口售票處購買了2張門票，一張全票是5元，一張半票是2元5角，爸爸給了10元，找回了2元5角。我和爸爸進(jìn)了公園到金印游樂場，首先，我自己玩了2次碰碰車，然后去玩了1次森林狩獵，后來又玩了1次飛機(jī)大戰(zhàn)，我在游樂場一共玩了4次兒童游戲。我玩兒童游戲每次是5元，4次游戲一共用了20元，再加上來回車票和門票，我今天用了爸爸35元5角。雖然用了爸爸這么多錢，但還是很開心，因為讓我增長了見識，特別是對元、角的認(rèn)識，還渡過了一個有意義的國慶節(jié)，真是太開心了。

家長留言：老師布置的作業(yè)非常好，可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和記憶能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成在日常生活環(huán)境中注意身邊的所見所聞。同時也給家長在培養(yǎng)小孩成長方面得到了愛的教育啟發(fā)。

我認(rèn)為，看似簡單——“愛的注入”，它所蕰含的是作為教育工作者的一種真正成功，而這種成功不是我們想要的轟轟烈烈的成功，而是我們作為教育者心聲的體現(xiàn)和精神的安慰，也是教育者的一種力量的支持和鼓勵。

我們作為教育工作者對各類學(xué)生的教育，都應(yīng)該耐心地、默默地讓學(xué)生們感受到我們對她們誠意的、崇高的愛的注入。讓“愛的注入”教育之花開滿校園內(nèi)外。讓“愛的注入”如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滋潤到每一位學(xué)生的心田。