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(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

雖然說，在職業(yè)學校中，大部分的老師都看重專業(yè)知識的教學，但是這并不意味著教師和學生應該忽視對文化知識的學習。在這個過程中，文化知識的學習同樣重要，如果忽視文化知識的學習，可能會對學生的將來造成一定的影響。但是，我們不能忽視在現(xiàn)在的社會中，職業(yè)教育中的語文課堂教學中存在著一定的弊端，這是我們不能忽視的問題。因此，本文在正視這一問題的基礎上，明確語文課堂教學在職業(yè)教育中的必要性，找到一些方法打造有效的職業(yè)教育語文課堂，對職業(yè)學校中的學生文化課的學習起到促進作用，促使學生提升自身水平。

一、職業(yè)教育語文課堂教學的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)教育和人文教育之間存在矛盾，對語文教育的重視程度不夠

在職業(yè)學校中，一直存在著職業(yè)教育和人文教育之間的矛盾，因為對于在職業(yè)學校中學習的學生來說，專業(yè)知識的學習才是最重要的事情，至于文化課的學習并沒有那么重要，如果花費時間去學習文化課，那么相應的學習專業(yè)知識的時間就減少了，這對于需要在競爭激烈的社會中生存的學生來說無疑是浪費時間的表現(xiàn)。在這一基礎上，人們對職業(yè)教育中語文課堂教學的重視程度也不夠，大部分學生都認為語文可學可不學，這在一定程度上對職業(yè)教育中的語文教學造成了阻礙。

(二)教學理念陳舊和教學目標的設置不合理

在職業(yè)教育中，語文教學顯得滯后，其中的許多成分都相對于職業(yè)教育而顯得陳舊。在職業(yè)教育中的語文教學，它的教學理念太過陳舊，大部分的教師都認為這樣的語文教學并沒有那么必須，在教學過程中對語文教學目標的設置也不夠合理，這就造成許多學生對語文的學習失去了興趣，這樣的不合理設置，以及老師本身存在的許多問題，導致了學生在學習過程中沒有感受到學習的必要性。因此，大部分學生都覺得不學習語文知識也是可以的。

(三)教學方式單一，導致教學氣氛沉悶，學生缺乏自主學習意識

在職業(yè)學校中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在教學過程中使用的教學方式都太單一，這就讓學生覺得語文知識的學習太過枯燥，教學氛圍太過沉悶，更多的是教師一個人講，缺少和學生之間的溝通，這更讓學生感受到學習過程中的壓抑，自然而然學生就會對語文知識的學習產(chǎn)生抗拒，甚至厭惡學習語文，這會嚴重打擊學生學習語文的積極性和主動性。學生對學習語文的態(tài)度也非常消極，更多是老師要求，學生才會去做，缺乏自主學習的意識，這是現(xiàn)在語文課堂教學中面臨的主要問題。

二、語文課堂教學在職業(yè)教育中的必要性

(一)學生自身語文素質提升的必要條件

在職業(yè)教育中，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校中的學生都存在文化素養(yǎng)不高的情況，這對學生的發(fā)展形成一定的阻礙。如果缺少文化素養(yǎng)，學生的社會意識就會太過淡薄，這就會讓學生的集體意識缺乏，當遇到危難時，第一個想法就是保全自己，這對人們之間的和諧相處沒有任何好處。因此，在職業(yè)教育中，學生應該注意提升自身的文化素養(yǎng)，所以在職業(yè)教育中需要加強語文課堂的教學，提升每個學生的語文素養(yǎng)。

(二)輔助學生職業(yè)能力和道德素質的培養(yǎng)

在職業(yè)學校中，學生更多在意的是專業(yè)知識的學習，對于其他文化知識都不太重視，這其實是錯誤的想法。在職業(yè)學校中，我們同樣需要注意學生文化知識的學習，這樣才能輔助學生培養(yǎng)職業(yè)道德，提升自身的職業(yè)能力水平，因此，在職業(yè)教育中打造語文課堂教學是必不可少的。只有不斷提升學生的語文素養(yǎng)，才會不斷輔助培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，讓學生在將來不會在社會中因為道德的缺失而被社會淘汰。

(三)校園學風建設的關鍵

在職業(yè)教育中，并不是說有了專業(yè)的知識技能就是最優(yōu)秀的，對于每個學校來說，最重要的是這個學校的校園文化。對于學生來說，就是學風問題，這是直接反應這個學校精神面貌的標志。如果只是專注于專業(yè)知識的學習，對其他的知識直接忽略，就會發(fā)現(xiàn)學校缺少精神層面的支撐，這對學校來說并沒有什么好處。在職業(yè)教育中學習語文知識，能夠提升學生的文化素養(yǎng)，這能幫助學生在潛移默化中養(yǎng)成一種文化素養(yǎng)這在學校中反應出來就是學風。因此，職業(yè)教育中語文課堂教學是校園學風建設的關鍵。

三、打造有效職業(yè)教育語文課堂教學的方法

(一)將語文教育和職業(yè)教育結合起來，挖掘語文教材中的職業(yè)因素，注重教學內容的實用性

要想打造有效的職業(yè)教育語文課堂，首要的一點是要讓學生認識到語文知識的學習在職業(yè)教育中的重要性，教師在教學過程中挖掘出語文教材中的職業(yè)因素，然后將語文教育和職業(yè)教育結合起來，這樣不會只是學習文化知識，能夠讓學生在學習文化知識的過程中仍然接受著專業(yè)知識，這對學生的學習來說是有益的。而且在將來，學生在交際過程中，只依靠專業(yè)知識是不夠的，學習語文知識能夠幫助學生在將來更好和別人交際，這對學生的發(fā)展具有促進作用，因此在教學過程中，教師應該注意教學內容的實用性。

(二)采用多樣化的教學方式，設置合理的教學目標，提升學生學習積極性

在職業(yè)教育中，要想打造高效的語文課堂教學，教師就要學會采用多樣化的教學方式，去給學生講授語文知識，并且設置合理的教學目標，不要太過飄忽不定，這樣能讓學生有一個切實的目標。在教學過程中，多樣化的教學方式可以讓學生對語文知識的學習產(chǎn)生興趣，不再是壓抑的學習氛圍，這對學生的學習有促進作用，同時在教學過程中，教師應該注意和學生之間的交流，不要一味地去講解教材上的知識，這樣才能達到課堂教學的最佳效果，對學生在職業(yè)教育中學習語文知識具有促進作用。

(三)將多媒體教學工具運用到語文教學課堂中，優(yōu)化教材的相關結構，提升學生的應用能力

在現(xiàn)在科技發(fā)達的社會，教師可以學會使用多媒體教學工具，將這些多媒體教學工具運用到語文教學課堂中，這能夠幫助教師更好將教學內容傳授給學生，增強教學內容的生動性和形象性。圖文并茂，并不只是簡單的文字或是枯燥的講解，讓學生通過多媒體教學工具體驗到最好的教學情境，這能夠激發(fā)學生主動學習語文知識，而且能加深教師所講授的知識在學生腦中的印象，從而迅速準確地把握教師講解的內容，優(yōu)化教材的相關結構，不再使用傳統(tǒng)陳舊的教材，讓學生跟上時代的步伐，提升學生的應用能力。

三、結論

通過上述討論，我們必須明確在現(xiàn)在的職業(yè)學校中，語文課堂教學仍然存在很多問題，這些問題我們不能忽視，應該正視這些問題，看到語文教學對職業(yè)教育的促進作用，然后找到方法去打造高效的職業(yè)教育語文課堂，在提升學生職業(yè)能力的同時，不斷提升學生的語文知識，提升他們的語文素養(yǎng)，為他們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。