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美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的一大重要組成部分，在教學(xué)中，教師也需注重欣賞教學(xué)的重要性，在課堂內(nèi)提出更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在教學(xué)中，教師也需改變傳統(tǒng)的繪畫(huà)為主、手工為輔觀念，在教學(xué)中要求學(xué)生欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象、情感等因素，對(duì)美術(shù)作品有更為全面的了解，為達(dá)成此類(lèi)教學(xué)目標(biāo)，教師也需從把握學(xué)生年齡特征，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理安排教學(xué)框架三方面出發(fā)，鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教學(xué)中成長(zhǎng)。

一、結(jié)合年齡特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生大多具有著年齡小，理解能力較差這一特性。由此，他們對(duì)于一些優(yōu)秀作品也難以接受，此時(shí)的他們還沒(méi)有建立起優(yōu)秀獨(dú)立的審美能力，對(duì)于大多數(shù)優(yōu)秀作品的認(rèn)識(shí)也全靠興趣辨別。為此，在具體的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師也需注重學(xué)生的年齡知識(shí)特性，從學(xué)生出發(fā)，挖掘現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)與技能水平，引導(dǎo)學(xué)生完成正確的藝術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值欣賞體系。同時(shí)，在新時(shí)代的教學(xué)路途中，教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一灌輸模式，做學(xué)生道路上的指路人，而不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的旁觀者，及時(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)設(shè)各類(lèi)情景，挖掘教材內(nèi)部的一些真正閃光點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些更具生活性的事物，吸引學(xué)生欣賞美術(shù)，讓學(xué)生在主動(dòng)欣賞過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)價(jià)值。幫助學(xué)生真正成為藝術(shù)欣賞的一大主體。

目前素質(zhì)教育的一大目標(biāo)就是逐漸發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。在美術(shù)教學(xué)中，教師需注重學(xué)生創(chuàng)新能力提高，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感想象，讓學(xué)生從多方面了解藝術(shù)形象。同時(shí)，教師也需注重自身審美對(duì)于學(xué)生的影響，不要讓自身審美成為限制學(xué)生發(fā)展的一大阻礙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極討論，讓學(xué)生在不斷討論與認(rèn)知過(guò)程中了解美的全面性。同時(shí)，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美自信，要求學(xué)生提升自我創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的多元思維能力，這對(duì)于學(xué)生后期的審美價(jià)值提高也有著較大的幫助。

二、遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，選擇合適教學(xué)內(nèi)容

對(duì)藝術(shù)作品的欣賞并不是一種與天具有的能力，而是學(xué)生在長(zhǎng)期的藝術(shù)形式表達(dá)與積累過(guò)程中慢慢形成的。在教學(xué)路途中，教師已經(jīng)基本抓住學(xué)生對(duì)于形象藝術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，此時(shí)教師也需從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)中選擇一些更具沖擊性的強(qiáng)烈色彩進(jìn)行展示，在展示過(guò)程中采用游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正欣賞民間藝術(shù)，把握各類(lèi)色彩規(guī)律，形成認(rèn)知的不斷提升。此時(shí)，各類(lèi)藝術(shù)作品以及美術(shù)理念也會(huì)以更為完全的結(jié)構(gòu)進(jìn)入學(xué)生腦海，讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知。

同時(shí)，教師在教學(xué)美術(shù)時(shí)也需注重合理結(jié)合風(fēng)土人情，將各類(lèi)民風(fēng)習(xí)俗有效地結(jié)合在課堂審美內(nèi)部，幫助學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)美術(shù)作品產(chǎn)生更為親切的感覺(jué)。此時(shí)，通過(guò)此種教學(xué)模式，教師也能加大學(xué)生的認(rèn)知程度，改變以往的認(rèn)知方案，在認(rèn)識(shí)到一定程度之后，教師可再結(jié)合一些藝術(shù)抽象大家的美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于點(diǎn)線面的認(rèn)識(shí)，過(guò)后，在了解一些抽象文化之后，教師再聯(lián)系到具體作品，要求學(xué)生進(jìn)行感悟，建立學(xué)生的語(yǔ)言形象，讓學(xué)生在欣賞路途中了解美術(shù)的深度與活力。此時(shí)，學(xué)生也能對(duì)大家作品進(jìn)行歸納總結(jié)，選取合適題材進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)中，教師也應(yīng)有意穿插一些民間故事等活性十足的文學(xué)素材進(jìn)行渲染，減少知識(shí)教導(dǎo)過(guò)程中的無(wú)味性，增加課堂活力，讓學(xué)生投入更多關(guān)注。

三、合理利用教學(xué)方案，建立學(xué)生獨(dú)立審美框架

方法是達(dá)成目的的一大有效工具，在教學(xué)中，教師也應(yīng)采用合理方案引導(dǎo)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的積極性。教師也可利用多種有效的多媒體工具引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主前往圖書(shū)館查詢(xún)資料，縮短與文化經(jīng)典的距離，進(jìn)一步產(chǎn)生美感興趣。此時(shí)，教師也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體要素進(jìn)行描述，減少學(xué)習(xí)路途中的一些難點(diǎn)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主總結(jié)，這時(shí)學(xué)生也能夠在不斷總結(jié)過(guò)程中了解自我不足，對(duì)審美觀念進(jìn)行更為完美的建設(shè)。

而在審美教學(xué)路途中，教師也應(yīng)盡可能地避免枯燥教學(xué)，對(duì)各類(lèi)事物進(jìn)行專(zhuān)題講解。例如，在講解民間藝術(shù)時(shí)，教師就可以從剪紙、年畫(huà)、泥塑等藝術(shù)形式出發(fā)，幫助學(xué)生探索淳樸民間寓意，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著更為深入的了解。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生更為深入地參與其中，例如，此時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞雕塑作品《收租院》時(shí)就可以采用情景創(chuàng)設(shè)模式，讓學(xué)生帶入角色，自主參演，在深情并茂的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，完成學(xué)生背景與內(nèi)容的理解。此時(shí)學(xué)生也會(huì)真正設(shè)身處地進(jìn)入情景，在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解勞動(dòng)人民的辛苦以及地主的霸道。過(guò)后，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生同情心理，在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受知識(shí)展開(kāi)合理想象，通用各類(lèi)感覺(jué)器官真正進(jìn)入課堂內(nèi)部。而在這樣的教學(xué)路途中，原本模糊的概念也一下子清晰出現(xiàn)在學(xué)生腦海之中了，學(xué)生也能對(duì)各類(lèi)概念有著更為通透的了解。

為上好美術(shù)課堂，教師也需從課堂內(nèi)部的生動(dòng)活潑性出發(fā)，真正幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)提高。同時(shí)，教師也需注重自我發(fā)展，在教學(xué)路途中不斷嚴(yán)格要求自我，以新時(shí)代的發(fā)展理論作為自身發(fā)展要求，在平常生活中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷提升自身的豐富閱歷與淵博知識(shí)，在教學(xué)路途中采用更具技巧性的教學(xué)模式，加深學(xué)生認(rèn)知。此時(shí)，學(xué)生也能在課堂內(nèi)主動(dòng)欣賞，了解各類(lèi)有趣有意義的事物，這時(shí)，教師也最大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于美的渴望與向往。