陳華 羅雅文 周敏

摘要：近年來，我國陸續(xù)出臺相關(guān)政策，促進高校轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)模式的改革，建設(shè)應(yīng)用型高校，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才。借助校企合作優(yōu)勢，發(fā)揮好學生的主體作用，從專業(yè)認識、專業(yè)技能、專業(yè)眼界三個方面提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，打通學生對口就業(yè)渠道，促進學生持續(xù)、快速發(fā)展。通過對大學生對口就業(yè)現(xiàn)狀中存在的問題進行分析，闡述了校企合作對大學生對口就業(yè)的重要性。

關(guān)鍵詞：校企合作 大學生 對口就業(yè)

中圖分類號：G717? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0184-02

近年來，我國大學本科畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為國家和社會關(guān)注的重點。在“十三五”規(guī)劃中，對于應(yīng)用型本科高校的建設(shè)提出了幾點新的要求：深化產(chǎn)教融合、校企合作、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)能力水平。習近平總書記在十九大報告中也指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。因此，深化校企合作，共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大學生，對于高校大學生對口就業(yè)有著重要且積極的意義。

一、大學生對口就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

專業(yè)對口指大學生所從事的工作與所學專業(yè)相符合，只要大學生的職業(yè)屬于某一職業(yè)群，就認為是專業(yè)對口[1]。專業(yè)對口程度可以在一定程度上反映高校培養(yǎng)的專業(yè)是否滿足市場需要，所學技能及知識能否適應(yīng)市場的需求[2]。

2019年6月，麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）》中指出：2018屆大學本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）持續(xù)緩慢下降，專業(yè)相關(guān)度（71%）維持穩(wěn)定。2018屆本科大學畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”（38%），其次是“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”（21%）[3]。

高校為適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，不斷擴招、開設(shè)新專業(yè)，擴大招生規(guī)模，學校課程體系建設(shè)、硬件設(shè)施和師資力量相對薄弱，難以保障教學質(zhì)量，導(dǎo)致培養(yǎng)的大學畢業(yè)生數(shù)量增多，質(zhì)量下降。大學生畢業(yè)生數(shù)量增多，人力資源嚴重過剩，企業(yè)對人才的選擇面大，要求水漲船高，再加上企業(yè)追求最大利潤，不愿培養(yǎng)人才，導(dǎo)致企業(yè)養(yǎng)成了奢侈用人的習慣，無經(jīng)驗的應(yīng)屆大學生想找一份與自己專業(yè)對口的工作更顯得十分困難。面對當前社會上巨大的就業(yè)壓力，應(yīng)屆畢業(yè)生在專業(yè)技能、工作經(jīng)驗、適應(yīng)性上存在較大的劣勢，加之選擇工作目標不明確、眼高手低，大量的應(yīng)屆畢業(yè)生放棄了與自己專業(yè)對口的工作，出現(xiàn)許多就業(yè)專業(yè)不對口現(xiàn)象，造成了人才資源的極度浪費[4]。

二、校企合作對高校大學生對口就業(yè)的重要性

近年來，國內(nèi)高校都在不斷探索教學改革，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑，逐步向?qū)嵺`教學傾斜，最具代表性的就是“3+1”校企合作模式，以市場為導(dǎo)向，統(tǒng)籌社會資源，共同培養(yǎng)專門人才。因此，校企合作對于高校大學生對口就業(yè)有著重要意義。

1.提升專業(yè)認識，明確就業(yè)方向

企業(yè)發(fā)展有活力，學校教育有創(chuàng)新，學生培養(yǎng)質(zhì)量有保障，是校企協(xié)同培養(yǎng)人才的動力，可以全面提升學生對專業(yè)的認識。在校企合作模式下，學校和企業(yè)通過系統(tǒng)規(guī)范、循序漸進、講練結(jié)合、實際操作等雙方合作的方式提高學生的專業(yè)認同感，明確專業(yè)內(nèi)涵及目標，為學生對口就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

學校要結(jié)合學生特點、專業(yè)實際、行業(yè)發(fā)展，不斷強化學生理論水平，堅持 “三全育人”理念，結(jié)合不同專業(yè)、不同職崗、不同企業(yè)特點，融合企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中的實踐與創(chuàng)新，提升學生專業(yè)認識，準確樹立專業(yè)目標，明確就業(yè)方向，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在日常的學習中，大學生應(yīng)廣泛涉獵專業(yè)相關(guān)訊息，深入地了解本專業(yè)相關(guān)企業(yè)單位對人才的需求，了解專業(yè)今后的發(fā)展前景，增加專業(yè)知識儲備，快速提高自己的專業(yè)認知水平，從而結(jié)合自身實際情況準確樹立專業(yè)目標。只有學生思想認識、專業(yè)認識到位了，才能一心一意地學習專業(yè)知識。校企合作可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，企業(yè)根據(jù)自身條件，可以向大學生提供學習專業(yè)知識、儀器設(shè)備的平臺和與優(yōu)秀專家學者交流的機會，讓學生更早地學會應(yīng)用專業(yè)知識、為人處事技巧，幫助學生盡早明確自己的專業(yè)方向和目標，為其專業(yè)發(fā)展注入不竭的動力。

2.提升專業(yè)技能，提高就業(yè)質(zhì)量

實踐教學一直是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)用型高校要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，其核心環(huán)節(jié)在實踐教學。一直以來，高校重理論輕實踐，大學生以學校的理論學習為主，其實踐學習主要為實驗和短期企業(yè)實習，造成學生實踐經(jīng)驗不夠，理論不能有效指導(dǎo)實踐。校企合作中，學生能夠在企業(yè)得到充分的實踐學習，強化理論學習的有效性，不僅擴大學生的知識面，熟練應(yīng)用知識，而且還提升了學生的專業(yè)技能，對后續(xù)就業(yè)找工作有著較大幫助，更能受到HR的青睞。

高校應(yīng)加強對專業(yè)技能、理論知識的應(yīng)用及實踐能力的培養(yǎng)，強化與企業(yè)的對接和信息反饋，有效指導(dǎo)和幫助學生在企業(yè)的學習生活。對于校企合作、學生培養(yǎng)，企業(yè)還應(yīng)結(jié)合學生培養(yǎng)計劃，嚴格學生的實踐考核，強化應(yīng)用專業(yè)知識的引導(dǎo)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，為學生的培訓(xùn)和實踐提供平臺和支持，有效落實學生的實踐能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)校企合作的目的。

校企合作雙方應(yīng)深入合作，布局重在做好頂層設(shè)計，建立校企互動、互通的信息平臺，加強與企業(yè)的溝通聯(lián)系，提升雙方互信度，開發(fā)更多合作領(lǐng)域[5]，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)集群緊密對接的、學科與專業(yè)交叉發(fā)展的學科專業(yè)集群[6]，推動校企合作往“應(yīng)用型本科專業(yè)集群”方向發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.開闊拓專業(yè)眼界，激發(fā)專業(yè)發(fā)展?jié)撃?/p>

時代在不斷進步，社會在不斷變革。學生在校學到的專業(yè)知識，往往是相對落后的技術(shù)和理論，導(dǎo)致大學生在工作中不能完全運用專業(yè)知識，不能更好地解決實際問題。校企合作有利于促進學校的課程改革，能夠結(jié)合最新的企業(yè)、行業(yè)、社會需求調(diào)整教學內(nèi)容，使實踐教學更貼合實際，以更好地培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和動手能力。創(chuàng)新校企合作模式，將一部分專業(yè)課程安排到企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，注重崗位需求的“專項能力”與職業(yè)標準的“共性能力”結(jié)合，掌握實際生產(chǎn)中的知識，接觸最先進的生產(chǎn)儀器設(shè)備，結(jié)識行業(yè)優(yōu)秀專家學者，掌握行業(yè)最新的熱點方向，極大地拓寬了學生的專業(yè)眼界。

豐富校企合作模式，讓學生實習期間就能開始積累實際經(jīng)驗，有利于鞏固專業(yè)知識，提升學生的知識體系、技能要求、職業(yè)素養(yǎng)，全面提高學生實踐能力，激發(fā)學生進一步專業(yè)學習的意識和專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋ＰＦ蠛献髦?，學生可以了解企業(yè)的管理、企業(yè)的文化、企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和先進儀器設(shè)備，感受企業(yè)與企業(yè)之間激烈的市場競爭，培養(yǎng)學生的競爭意識，不斷積累工作經(jīng)驗和工作閱歷，為其畢業(yè)后對口就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，幫助學生在工作中取得更大的發(fā)展。

三、結(jié)語

校企合作要以應(yīng)用為導(dǎo)向，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，植“根”當?shù)?，面向社會，培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才，全面提高學生的核心競爭力。從學生角度出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變學生對專業(yè)的認識，在實踐過程中全面鍛煉專業(yè)技能，在實踐平臺上拓寬專業(yè)眼界，提升專業(yè)自信，從而提高專業(yè)對口就業(yè)率。

參考文獻：

[1]夏澤育，郭維昭.專業(yè)對口率和職業(yè)穩(wěn)定率：評價大學生就業(yè)質(zhì)量的兩個重要指標[J].出國與就業(yè)，2011（11）：108-109.

[2]魏巍.本科畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口問題研究[D].華東師范大學，2017.

[3]麥可思研究院.2019年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2019.

[4]徐浩璠，徐正金，賈麗萍.淺談當代大學生就業(yè)形勢[J].中外企業(yè)家，2019（644）：179-180.

[5]林丹，歐陽文潔.地方應(yīng)用型本科院校校企合作狀況調(diào)研及分析——基于新余學院新能源類專業(yè)的調(diào)查[J].智庫時代，2019（34）：145-146.

[6]顧永安.應(yīng)用本科專業(yè)集群：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口[J].中國高等教育，2016（22）：35-38.

責任編輯：趙慧敏

[作者簡介]陳華，攀枝花學院生物與化學工程學院，碩士，研究方向：學生思想政治教育。