齊影

當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間信息技術(shù)的教學(xué)主要是通過(guò)板書(shū)或PPT的形式將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅很大程度限制了學(xué)生的課堂操作能力，而且使教師的課堂教學(xué)由于理論性過(guò)多變得枯燥無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。微視頻教學(xué)成為一種新穎的教學(xué)形式，它已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所使用，被越來(lái)越多的學(xué)生所接受，它的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。由于微視頻具有“短、精、快”的特點(diǎn)，可以碎化知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)單一，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)都有著促進(jìn)作用，更利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，滿(mǎn)足參差不齊學(xué)生的需求。

一、微視頻在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

微視頻主要是指時(shí)間簡(jiǎn)短的視頻，一般情況不會(huì)超過(guò)20分鐘。它主要是指教師錄制教學(xué)中的內(nèi)容，然后將視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生可以快速地獲取與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并掌握知識(shí)。下面筆者就以《計(jì)算我的零用錢(qián)——Excel數(shù)據(jù)計(jì)算》一課為例，來(lái)談?wù)勎⒁曨l在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與意義。 [1]

《計(jì)算我的零用錢(qián)——Excel數(shù)據(jù)計(jì)算》一課選自長(zhǎng)春版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材中第9課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握用公式和函數(shù)法數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)，一是課堂導(dǎo)入，學(xué)生觀看視頻并回答問(wèn)題;二是新知探究，針對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下二個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：運(yùn)用公式法數(shù)據(jù)計(jì)算，參照導(dǎo)學(xué)案中操作步驟，學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)用公式法數(shù)據(jù)計(jì)算，部分學(xué)生展示作品，教師評(píng)價(jià)作品完成情況。任務(wù)二：計(jì)算每月支出總計(jì)，這部分內(nèi)容操作煩瑣，如若通過(guò)教師課堂講解，學(xué)生的注意力往往容易分散，尤其對(duì)單元格范圍的選擇上容易出錯(cuò)。針對(duì)這一情況，筆者在課堂中創(chuàng)造性地加入了微視頻教學(xué)，在幾分鐘的微視頻中，詳細(xì)講解了用函數(shù)法計(jì)算支出總計(jì)的操作過(guò)程。學(xué)生可參考微視頻教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力思考，很快的掌握了運(yùn)用函數(shù)法數(shù)據(jù)計(jì)算的操作步驟，完成任務(wù)。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)還有少數(shù)學(xué)生單元格范圍的選擇出現(xiàn)問(wèn)題，提示學(xué)生可反復(fù)觀看視頻，直到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。通過(guò)這種“一對(duì)一”的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上能夠完全掌握。 三是知識(shí)拓展，即情感升華環(huán)節(jié)。讓學(xué)生思考你知道自己每個(gè)月零花錢(qián)都到哪里去了嗎？到現(xiàn)在為止你有多少儲(chǔ)蓄？是“富翁”還是“負(fù)翁”？四是課堂小結(jié)，教師安排學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加以補(bǔ)充。[2]

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

在本堂課，筆者一共有兩處使用了微視頻。一處是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外一處是在知識(shí)傳授中的任務(wù)二環(huán)節(jié)，筆者現(xiàn)將它的意義歸納為以下三點(diǎn)：

1.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)學(xué)科，教師使用微視頻的機(jī)會(huì)是非常廣泛的。教師在課下制作微視頻，把它作為自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生分享，也可以在自己的教學(xué)過(guò)程中播放。學(xué)生通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)微視頻，能夠很好地解決問(wèn)題完成任務(wù)。教師在視頻中演示的操作步驟也為學(xué)生提供了參考和指導(dǎo)。讓學(xué)生從視覺(jué)、技術(shù)兩個(gè)層面對(duì)微視頻這一教學(xué)素材進(jìn)行理解，吸引、集中學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力及學(xué)以致用帶去的樂(lè)趣。這種具體直觀、靈活多樣的教學(xué)資源，極大地提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的求知欲望和探索能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教者和學(xué)者的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.便于資源共享，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展

由于微視頻制作簡(jiǎn)單、方便，現(xiàn)在已經(jīng)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用在自己的教學(xué)中。尤其對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教師而言，使用微視頻是最大化地把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在觀看視頻中獲取新知?，F(xiàn)在的時(shí)代是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，智能手機(jī)已經(jīng)普及的情況下，可以在電腦、手機(jī)等媒介上播放教師制作的微視頻，這種形式更方便、快捷，簡(jiǎn)單易于操作，有利于教師與學(xué)生共享，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)在這個(gè)重視教育的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)限制了學(xué)生的獨(dú)立獲取新知和終身學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力已經(jīng)成為教師教學(xué)的主導(dǎo)思想，所以如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一思想已經(jīng)成為教師的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是課時(shí)偏少，而且學(xué)生缺少自我學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作能力。因此，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。微視頻學(xué)習(xí)可以有效地解決這一問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。如果教師在一節(jié)課的授課中，只是單一的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很容易跟不上教師的思路，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的消極思想。微視頻的作用很好地解決了這一問(wèn)題，在微視頻中，教師演示和操作過(guò)程，學(xué)生反復(fù)觀看視頻，學(xué)習(xí)教師的操作步驟，進(jìn)而完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，我們不難看出微視頻是信息技術(shù)背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，它滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，便于資源共享和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。希望在微視頻的利用上，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，能夠把所學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)上，更加全面的了解信息技術(shù)，使信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]周宇.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].未來(lái)英才，2016年12期.

[2]曹素燕.關(guān)于微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016年2期.

[3]武紅偉.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（教育），2014年11期.