姜巖

【摘 要】高師音樂教改必須符合時代發(fā)展的需求，如今是新媒體時代，從新媒體角度對高師音樂教改進(jìn)行思考，可以對高師音樂教改產(chǎn)生積極的作用和效果。

【摘 要】新媒體時代;高師教改;音樂

中圖分類號：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0176-01

在社會需求日漸多元、趨于復(fù)雜的背景下，供給社會服務(wù)、行使公共權(quán)力、參與社會事務(wù)共同治理，以自身的優(yōu)勢彌補了政府在滿足不同社會群體利益需求方面的不足。推進(jìn)高師音樂教改，既是強化政府社會管理與公共服務(wù)職能的客觀需要，也是推動行政管理體制改革的必然要求。

一、新媒體時代高師音樂教改意義概述

新媒體時代高師音樂教改的重要性和必要性不言而喻。當(dāng)前高師音樂教改存在諸多問題，為了妥善解決這些問題，除了階段性推進(jìn)、專門規(guī)范外，高師音樂教改最緊要的是建立高師音樂教改管理體系，要圍繞新媒體平臺進(jìn)行建設(shè)，利用好新媒體的強大技術(shù)特點和優(yōu)勢，積極適應(yīng)新媒體時代的教育需求。

高師音樂教改的實施需要好的管理體系與之適應(yīng)，否則開展的過程會非常漫長。新媒體時代下，高師音樂教改管理要堅持以新媒體平臺為中心，按照高師音樂教改的目標(biāo)要求，建設(shè)教改內(nèi)部組織制度，確定內(nèi)容范圍，結(jié)合新媒體渠道和方式進(jìn)行高師音樂教改，同時要抓好人員能力培養(yǎng)，整個過程要保證公開、透明，讓教育實施監(jiān)督。好的管理體系對客體（高師音樂教改）具有強勁的約束力。

二、完善新媒體時代高師音樂教改體系

高師音樂教改管理體系不僅可以對各環(huán)節(jié)實現(xiàn)信息化溝通協(xié)調(diào)管理，還可以對教改的實施提供方便。

在目標(biāo)建設(shè)中，要遵循一個宗旨、二種原則、三項標(biāo)準(zhǔn)、四條路徑的思路。高師音樂教改管理體系首先要建立一個總的目標(biāo)，讓內(nèi)部人員明確意識到高師音樂教改的必要性和重要性。高師音樂教改和教育處在一種“教育信息責(zé)任共同體”當(dāng)中， 每一方都應(yīng)該為積極建設(shè)社會教育價值做出努力，共同維護(hù)教育公平正義，保證在新媒體平臺輿論健康向上，充滿正能量。

組織制度層面，根據(jù)高師音樂教改實際情況進(jìn)行實施。組織制度體系是保證高校教育質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。一般分為組織架構(gòu)與工作職責(zé)兩方面。在高師音樂教改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，以多媒體平臺作為組織管理的主要陣地，按照扁平化的管理要求進(jìn)行組織框架設(shè)計，這樣職責(zé)劃分比較規(guī)范。同時明確規(guī)范內(nèi)部人員的職責(zé)及權(quán)限，這樣才能在新媒體時代更好地開展教改工作。

三、新媒體時代高師音樂教師能力建設(shè)

高師音樂教改中，教師能力建設(shè)至關(guān)重要。音樂教師需要具備通用、自學(xué)、專業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)四大類能力，每部分能力都對高師音樂教改至關(guān)重要，為了培養(yǎng)這種綜合能力，建議如下。

第一，制定跨職能培養(yǎng)計劃。將高師音樂教改不同職責(zé)的人員根據(jù)教改的需求進(jìn)行定期流動培養(yǎng)，有助于了解高師音樂教改的具體內(nèi)容，培養(yǎng)多元能力，提高高師音樂教改的意識和素質(zhì)。

第二，打造問題導(dǎo)向型研討及培訓(xùn)模式。高師音樂教改定期（比如一個月）將教改中存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，找出具有代表性的問題，開展研討會，確定問題出現(xiàn)的能力區(qū)域，通過這種模式可以針對具體能力展開導(dǎo)向型調(diào)查，判斷是否能力出現(xiàn)了問題，以及是否缺乏某種能力的介入，進(jìn)而對下一步的能力培訓(xùn)起到精準(zhǔn)定位的作用。培訓(xùn)形式有專題講座、團隊互動學(xué)習(xí)、會議學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程視頻學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)內(nèi)容包括新媒體基礎(chǔ)知識、公共管理知識、法律知識、社會學(xué)知識、新媒體發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢、教育改革的研究、高師音樂教改的先進(jìn)案例研究等。

第三，建立考核評價體系制度。按照內(nèi)部考核和外部評價兩部分組成體系制度。內(nèi)部考核由高師音樂教改內(nèi)部進(jìn)行制定，根據(jù)跨職能培養(yǎng)計劃的目標(biāo)要求進(jìn)行考核;外部評價則采用靈活的方式進(jìn)行，比如內(nèi)容投票、問卷調(diào)查等，并將過程及結(jié)果公布。通過內(nèi)外部有效結(jié)合，打破傳統(tǒng)的考核評價走過場的現(xiàn)象。高師音樂教改中，借助多媒體技術(shù)工具，可以有效提升教學(xué)評價的效果。

研究高師音樂教改問題有助于積極引導(dǎo)高師內(nèi)部音樂教育管理工作健康發(fā)展，同時通過推動高師音樂教改制度建設(shè)，加強高師音樂教改管理實踐，對音樂教育領(lǐng)域乃至其他教研機構(gòu)都具有示范效應(yīng)和推廣應(yīng)用價值。這對于有效利用新媒體解決高師音樂教改的諸多悖論、問題，提出相應(yīng)的解決措施，具有重大的現(xiàn)實意義。

四、結(jié)語

高師音樂教改不是一朝一夕就能夠有所收獲，尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下更是要積極借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，整合資源力度，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)作用，為高師音樂教改模式的建立帶來動力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，只要制定科學(xué)合理的措施，有針對性地解決，就可以對高師音樂教改提供幫助。

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